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1、 对初中数学教学方式的探究 梁丹摘要：在现阶段素质教育的发展趋势下，各个阶段的教育形势和教育方式也在发生新的变革，在初中数学教育领域，亟需教育教学方式的变革，以求达到新形势下教育目标的新发展。促进现代化教育教学方式的变革，才能形成符合学生个性化发展需求和多元化的教育发展新理念。基于此，本文将重点探究现代化初中数学教学方式的变革和发展。关键词：教学方式 创新理念 时代发展当今时代正在发生劇烈的变革，各个领域都将在这场变革中从量变达到质变，教育领域也不例外。初中教育阶段是一个重要的阶段，它连接着小学教育和高中教育，是一个重要的过渡阶段，起着承上启下的桥梁作用，而初中数学就是这座桥梁的重要部分。所以
2、，研究初中数学学科的教育教学方式变革，对于推动初中教育实行新一轮的改革和发展具有重要的指导作用。一、初中数学的变革需要及时更新教学观念何为教学观念？教学观念指的是某一学科的教师对于这门课程的一个认知和理解，具体表现在课堂上所使用的教学手段，比如自己习惯用哪些话语作为上课的开场白，习惯用教师讲、学生听的方式还是更多与学生互动，让学生积极参与到课堂讨论中来，甚至怎样批改作业等，这些都属于教学理念。在过去，传统的教学理念是一切以教学目标和考试标准为中心，为了完成教学目标，在时间紧、任务重的形势下，教师不得不采取“一言堂”的方式，努力将书上的重点、难点以及考试要求的内容在课堂上灌输给学生，由于时间有限
3、，就算部分学生无法理解，教师也没有时间再多讲一遍，一切都围绕着目的来展开，这是本着完成教学任务而设计教学方案、开展教学，丝毫不考虑学生的个性化发展需求，教学效果可想而知。如今，教育界呼吁重视学生的个性化，提倡德育，以人为本，不要过分注重升学考核的选拔机制。2016年，教育部发布关于促进全国中小学统筹推进协同育人更新教学发展理念的意见，在这一文件精神的指导下，教师在教学过程中要根据学生的实际情况开展教学活动;以注重学生人本意识的发展为导向，不得过分追求整体分数和为了考试而展开大量训练活动。因此，教师一定要更新观念，树立正确的教学理念，在正确教学理念的指导下推动教学，不断改进教学方法，进而激发学生
4、学习兴趣，提高课堂教学效率。二、初中数学的变革需要不断改进教学方法教学方法指的是教师在课程教授过程中所采取的努力性措施。随着时代的变化，教育理念和教学设备都在不断更新，教师的教学方法也要适当跟上时代变化，例如多媒体和信息技术的发展，使得很多教学设备都在更新，教师就要努力去学习和掌握运用新的设备，并且通过这些设备来改善教学方法，使得教学效率能够得到大规模的提升。初中数学的变革还需要共同探讨教学规律。任何一门学科，当它成为一个体系之后，就会有其独特的发展规律，数学领域也同样如此。如人教版七年级上第一章关于有理数的内容，如果掌握了数学规律，就很容易搭建数学框架：首先是整数和分数同属于有理数，整数细分
5、为正整数、负整数、零，分数细分为正分数、负分数;而有理数通过点与数的对应，可以建立起数轴，从而更好地来比较大小。既然有大小，这样一来就涉及到了有理数的运算，那么它的运算又如何划分呢？首先，加法和减法，这是最基本的两个;此外就涉及到乘法、除法，这两个法则又涉及到三大定律：交换律、结合律、分配率;除此之外，我们发现还有乘方。通过这样一种规律的总结，我们就可以很容易搭建数学知识框架，从而整体上提高学生对数学的认知。如在学习图形的初步认知时，同样能搭建数学框架。首先几何图形分成两大类，分别是立体图形、平面图形。那么立体图形又分成两个部分：一个是从不同方向看立体图形，另一个就是将立体图形展开。这两个方式
6、虽然不同，但最终又都会回归到平面图形，而平面图形所涉及到的内容就稍显复杂，第一类是直线、射线、线段，这里面就涉及到两个最常用的定律：一个是两点可以确立一条直线;另一个是两点之间，线段最短。另一部分就是角了，角的内容细分为三类：第一类是角的度量，第二类是角的大小比较，第三类是余角和补角。总而言之，在实际的教学过程中，同科的老师要多加强教学上的沟通和联系，共同总结出教学经验和实用的教学规律，增强知识的吸引力，不断提高学生学习知识的兴趣，推动课堂教学效率提高，真正为学生的成长成才贡献自己的一份力量。三、初中数学的变革需要提高教学效率对于数学教师来说，提高教学效率既可以节省自身的工作时间，又可以向学生
7、展示更多的内容。对于学生而言，教学效率的提高有利于带动学习效率的提高。教师可以从以下几个方面来提高教学效率，进而提高学生的学习效率。抓住学生的“好奇”心理。小学和初中阶段是学生思维和大脑发育的关键时期，学生这时候对于很多事情都会保持足够的好奇心，教师在教学过程中要抓住时机，开展针对性教学。例如，教授著名的“费马定律”，教师就要从费马的实际情况出发：费马从小就对数学表现出极强的兴趣，他思维敏捷、善于思考，经常望着天上的鸟儿发呆。在他就读的中学里，他的数学老师发现了他的数学天赋，经常放学后布置一两道课外作业供小费马数学拔高，有一天放学后，小费马来晚了，老师已经离开学校了，但是他看到黑板上面有一道题
8、目，他自然而然地以为是老师布置给他的，就抄下来回家去做了，在做的过程中，小费马发现这一道题目有一点费劲，他左想右想就是做不出来，他不断从不同的角度寻求不同的解决方法，他一直在苦苦思索，终于在坚持不懈的计算下，他找到了解题的正确方法。可是，令他震惊的是，这是一道千古难题，无人破解，只是他的老师无聊时在黑板上写下的。这个故事告诉我们，在学习过程中，一定要保持足够的好奇心，并且不断坚持下去。善于主动引导学生思考问题。在数学里面有一个经典的案例，即“丢番图的墓志铭”，墓碑上的文字便是一道经典的数学题。他生命的六分之一是童年，生命的十二分之一是青年时期，又过了生命的七分之一他结婚了，婚后五年有一个孩子，
9、但孩子在父亲一半年纪的时候死去了，孩子死后，他又活了四年也死了。问他活了多久？这一道题目如果没有学到解方程运算，如何去计算？看起来似乎很难，由于信息量过大，但是一旦运用不定式x，做一个代数运算，在几分钟之内，我们便能计算出他的结果是84。由此可见，教师在实际的教学中一定要善于主动引导学生思考问题，这样才能提高教学效率。所以，在初中数学现代化教学方式的探究中，一定要牢牢把握学科发展的新变化和新动态，努力做到更新教学观念，改变教学方法，研究教学规律，提高教学效率，这样对于数学的研究和发展才会更进一步。参考文献：1胡梦琪.如何把握学生在学习中推理能力的养成J.中国数学教育，2016（1）.2关开亮.关于世界各国在学生分析能力培养的调查报告J.基础教育课程，2015（3）.3郝志军、孙智昌、杨莉娟.深化高中数学教学方式改革的新举措J.中国教育学刊，2017（7）.（作者单位：江西省抚州市临川区教育体育局）责任编辑：潘中原 -全文完-
