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1、幼儿班纖修理常岀現的间战及二策篇一：幼儿园班级管理方法与经验幼儿园班级管理方法与经验班级管理小妙招对于一个刚刚组建的班集体，班级管理的质量直接影响班级的整体而貌和孩子成长的状 态，所以，对于一个班主任，做好班级管理是重中之重。一，巧用指令，规范幼儿的基本行为指令对于幼儿来说好学易懂教师操作起来比较方便，运用指令来规范幼儿的行为，幼 儿接受也很快。所以刚开学，我就根据幼儿可能出现的不良行为，自己编了一套关于规范幼儿 行为习惯的指令：关于坐姿：手放平，脚摆正；关于回答问题：回答问题先举手，老师叫再张 口：关于站姿：关于集中注意力：小眼睛，看老师：关于站姿：手摸裤线身站直，挺胸抬头， 目视前方；关于
2、摆放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，转过来 ，这些指令操作性 强，对起来朗朗上口。但是，幼儿对于指令有疲劳期，刚开始觉得新鲜，做着有趣，声音响 亮，但一段时间下来，有些幼儿熟视无睹，闻而不听，怎样才能让指令深入幼儿的内心，真正 起到管理的作用呢？首先教会使用，教师边说边做，示范规范的动作。接着训练，并选出做得 好的小朋友到前面做给大家看，激发幼儿的积极性。其次经常使用，幼儿的遗忘周期特别短， 所以教给幼儿的东西要及时夏现，加深印象。第三恰当使用，一个指令不要连续使用多遍，要抓住恰当的时机，及时表扬，及时批评，起到规范 的作用。二、妙用游戏，培养幼儿的戍好品质人们常说，孩子在玩中一点点长大其实，游
3、戏是培养孩子能力和激发情感的有效渠道， 尤其是对幼儿，他们是在玩中学习各种知识和本领的。而我们幼儿园又有这样优越的条件，体 育馆，游戏大厅，室内拼接游戏，户外游戏等等，孩子们可以充分地玩。在组织游戏时我便把 一些规矩潜移默化地训练在其中。如玩羊角球时要排队，要有先后顺序，不能随便插队，培养 孩子做事有秩序；玩踏板车时要学会合作，两人一组一踏一扶，轮班儿玩，培养孩子的合作能 力，増进小朋友间的友谊；玩丢手绢，培养孩子学会等待，学会在众人面前展示自己；玩拼接 游戏，鼓励孩子创新.比比谁拼岀的玩具样式多.与众不同等等,总之，在游戏中发展幼儿的 能力.培养幼儿的良好品质，的确是一个很好的途径-三，惯用
4、评价，养成幼儿良好的习惯在一个班集体里，良好的评价方式会让班级风气形成良性循环，作为一个班主任，要想班 级的管理有条理，自己变轻松，最有效的方法就是打造一套经久，耐用，先进，有效的评价模 式。我班的评价名称叫“我最棒”，其中包括十项内容，分别是上课我最棒，睡觉我最棒，吃 饭我最棒，喝水我最棒，站队我最棒，做最棒，礼貌我最棒，自理我最棒，劳动我最棒， 助人我最棒，这十项内容涌盖了幼儿的一日生活，所以幼儿在校的每一项活动我都有评价，每 种评价我都选择有代表性孩子喜欢的小动物作为标志发给孩子，孩子将每天获得的粘贴帖在评价表 里一个月一总结，毎个月初发家里一张新的评价表，月末回收,根据获得粘贴的总数评
5、岀一 至十星级宝贝，每项获得最多被评为“ 小明星”，孩子在这样梯级的评价中不断 地对自己提髙要求，习惯自然会慢慢好起来，另外，评价表发到家里，也增进了家校沟通，为 了取得家长的配合，形成家校教育合力，我在第一个月下发评价表的同时给家长发信息告诉他 们评价表的使用方法，己经它对孩子成长的重要性，所以家长非常重视，每天和孩子一起贴粘 贴成为家中每天必做的大事，有时孩子的粘贴落在学校，家长便会亲自打电话让老师帮忙找一 下保管好第二天再如数地拿回家。现在，粘贴在孩子的心目中己经超过了金钱，超过了玩 具，超过了小食品，因为它是他们荣誉的象征。班级管理要做到“五勤” O五岁的幼儿快乐，活跃，喜欢和小朋友在
6、一起玩，对周围他人的要求及感觉更加敏感，也 喜欢自娯自乐。怎样让其尽快融入一个新集体中生活，且有礼有序，最重要的是在班级管理中坚持“五勤”，即勤指导，勤督促，勤检査，勤纠偏，勤鼓励，坚持真爱幼儿，让爱润物有 一、晓之以理（勤指导）走廊安静：去厕所右侧通行，一个接一个悄悄走。因为好孩子知道，公共场所不喧哗，如 果跑跳，容易摔倒或和下楼的高年级学生相撞，受伤的永远是自己。吃饭安静：吃饭的时候静静地走到自己的座位，做好等待老师的手势。因为好孩子知道说 笑一但食物误入气管，老师叫救护车都来不及。站队安静：男生要做小绅士，女生要做小淑女。室内要说悄悄话，见到大人主挥手问好。上课坐姿优美.发言声音洪亮等等
7、。二、动之以规（勤督促，勤检査，勤纠偏）任幼儿明确了为什么做后，就要开始漫长的督促，检查,纠偏。也就是“反复抓，抓反 复” O三，言之有果（勤鼓励）幼儿的养成教冇不是一朝一夕能完成的，在纠偏的过程中要幼儿心中有目标，自己努力去 做才行.教师还有灵活对待，给自律差的幼儿机会，因为等待的时间太久，这样的幼儿就会丧 失信心，所以要及时把握，帮助他上一个台阶，每位教师只要坚持，时刻关注幼儿，耐心等 待.幼儿一定会有进步。了解幼儿，做到言必行，行必果正所谓老师是孩子的榜样，作为老师我们要为孩子树立仪好的形象，首先要做到言而有 信，其次了解幼儿，使工作有的放矢。孩子只是孩子，只要你了解孩子，能够蹲下身子和
8、他貞诚的相处像朋友一样，他也会像朋友 样对待你。真诚是连接师生之间坚固的桥梁。 班级管理小技巧学前班的孩子年龄比较小，自制能力比较弱，有意注意的时间比较短，注意力容易分散， 有一些孩子没有上过幼儿园，在家里自由惯了，缺少一种规则意识，往往表现为想说什么就说 什么，想.做什么就做什么。可是班级是一个集体，只有有秩序地做事，集体的效率才会更高，1、以情动人，和幼儿讲清道理。2、画图演示，教给幼儿方法。3、变换评比方式，鼓励孩子。养成习惯善用评价方法班级有部分小朋友没怎么接受过幼儿园的教育，还有的一直在家.对于习惯和规矩，一些 小朋友都很陌生，习惯决定一切，所以我把工作的重心放任了培养习惯上：1、讲
9、故事，把孩子比喻成小动物把好的事情、好的习惯渗透给孩子。2、看图片，让小朋友自己总结，有哪些是不好的习惯、哪些是好的惯。习惯的养成离不开评价，一开始班级奖励的粘贴是在外而购买的那种花哨的粘贴，后来发 现很多孩子到晚上回家就弄没了，有的还缠篇二：幼儿园班级管理心得幼儿园班级管理心得班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者，管理者.经过十几年的 班主任工作，在这里，我有几点体会与大家共享：一、处理好各种关系我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充分调动他 们参与游戏，学习、共教的枳极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完或好班务工作。 做班主任，说到
10、底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。例如，在与 老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的 不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感 受，才能做到更有效的沟通。又如：班主任要学会关心他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情 感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温 10纺儿班 M理常：1戊的|mJ遐及。策馨，和谐的小家庭。比如，有个别孩子就想欺负我，企图试探我的脾气，他调皮时我一连喊他 几声没一点反应，直到看到我变了脸色，才有些收敛：但对有些孩子来说就是发火
11、也没用，于 是我就试着和他交流，例如钟吴然小朋友，看起来很调皮，当你对他多一点关心，他会学着慢慢看你的脸色行事，甚至有时他会主动和你说这说那拉个没完，看他的表情就知道你在关心他，他就会有好地表现。1、班内教师共同配合在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合。在教育教学活动中， 上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助帯班教师维持课堂秩序，协助做好相关 的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等情况时，配班教师及时地给予 提醒或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求然后再岀 去。这样，任活动中才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。
12、在生活活动常规管理中，当幼 儿进行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使 各个活动开展地有条不素。2、学会合理安排分工、有效合作我常常主动承担任务善于安排好班上的工作，班内工作都由老师（包括保育员）共同完 成。但是一个人的力虽是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主 任，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促 使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的“指挥作 风”，要学会合理安排分工、有效合作。3、积极参与园内组织的各种学习通过各项学习，吸取同行的教学管理经验。大班
13、的幼儿是年龄最大的一个班,每个幼儿自 理能力都非常强，经常许多幼儿想帮老师干活，但却没活干，这怎么办，孩子们精力旺盛，没 活干，我们来给他们找活干。窗台上总是比较乱，这个由一个小朋友负责，每天一来就开始整 理，这一天里她都负责，整理好了就有奖励如果今天她没来怎么办，没关系有替补的.班上 的书柜，两个小朋友负责.电视柜、书包柜由两个小朋友负责就连冲厕所，摆椅子，都由专 人负责-这样班上每个人都有事情做，人人有活干。那么许多平时打闹的幼儿，都因为有事在 身，没有时间打闹了 二，建立开放民主的班风，便钻老师的空子.比如:上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师， 当我听到说话声或看到做
14、小动作时我就立刻停止上课或提醒，等没有任何声音或没有幼儿再做 小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认頁听课了。1、让幼儿明确活动要求不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明 确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且 能够稳定幼儿的活动常规，比如，在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位 上坐好，等教师分发好操作材料、要求其清楚以后再动手操作：在户外游戏时，教师在岀去之 前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。2、教师既要互相合作，又要明
15、确职责。班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提 卜 在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助 互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太淸而延 误。三，取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期间，家长与幼儿园都能建 立很好的互助协作的关系.主要采取了这些方式：平和亲切的态度与家长沟通，让家长放 心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，因此我和配班老师都是持着爱孩子关心 孩子的心让家长感觉我们的貞心，坚持每天的来园和离园都
16、有老师任班，方便家长.安抚家 长,还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并枳 极改正，我每次遇到家长提岀的问题时，我都会记在小本子上，然后再尽力去做好，让家长相 信把孩子放在这个班是十分放心的，与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟 通，取得家长的谅解。而不是避开不理睬，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会越 来越深，直到貞的班上岀现有问题的时候，家长就会新账旧账全翻出来。其实，有时一些很小 的事情，可能就感动了家长，让他足够的相信你。四，提高法律意识，加强班级安全意识。幼儿活泼好动，容易发生人身伤害事故，老师稍有个疏忽就有可能负法律责任。种种相关 的报道常见诸报端，时刻提醒我们作为一班
