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1、小学音乐论文 - 浅谈如何上好小学音乐欣赏课通用版摘 要：义务教育音乐课程标准指出： 音乐课要培养音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 针对音乐学科的特征，从音乐美学的角度对音乐欣赏的教学策略作分析和探讨，旨在让学生能真正体验音乐的美和美的音乐，得到艺术的熏陶。关键词：音乐欣赏；审美；体验前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过： 能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不上完美的教育。 笔者通过教学实践和探索认为， 只有以学生为主体， 让学生积极参与音乐欣赏活动，才能真正提高学生的音乐修养。教师要加强对音乐欣赏教学策略的研究，以音乐为本， 以欣赏为主， 将学生从原本
2、对音乐无意识的 听 上升到对音乐内涵的感知和理解， 让每一位学生都可以真正成为音乐的欣赏者。一、精准掌握教材1. 分析教材教材是教师进行教学的基础，分析好教材是上好一堂课的前提。在备课时， 尽管不可能预设到课堂上发生的点点滴滴，但要尽可能想得细一点、 全一点、精一点，这样教学活动才能顺利并有效地进行。教师应该思考如何让学生走进音乐 教材、熟悉音乐作品， 进而乐于倾听并主动参与到音乐欣赏活动中来。对于让学生感到陌生的音乐作品，教师在分析教材时，更需要对这类音乐作品充分准备，课上及时指导，以引起学生欣赏音乐的兴趣和积极性。总之，教师只有在课前绞尽脑汁地对教材进行充分预设，才能吸引学生的注意力，主动
3、参与到聆听和探究音乐的活动中来。2. 重组教材新课标要求音乐教学要突出与其他相关学科的融合与渗透。音乐欣赏课需要改变以往的课堂教学方法， 对教学内容灵活重组， 把音乐学科与其他学科的知识联系起来，把同主题、同作者的作品分别整合起来， 加强学生对教学内容的记忆，形成多样化的音乐理解。3. 探究教材在音乐欣赏教学中， 如何让学生掌握和理解有关音乐作品的知识和内涵，是教师面临的一大难题。 兴趣是学习的动力， 教师可以从激发学生的兴趣入手，使音乐作品中的知识和内涵能有机渗透在聆听、体验音乐之中， 让学生对音乐作品中的知识和内涵产生浓厚的探究欲望，继而更积极地聆听和记忆音乐本身的多种 要素，生成丰富的体
4、验。二、正确洞悉学生1. 把握学生的欣赏水平学生具有教学活动的主体地位，教师在课前预设时要做到心中有学生，不仅应该全面预设教材， 更应该充分预设学生， 把握学生的个性差异和整体发展水平， 对学生现有的音乐素养进行一定的了解和分析，以学生的发展需求为出发点， 正确分析学生的学习情况。教学内容应以学生原有的音乐知识、生活经验为基础，要考虑到教学设计是否有利于学生的发展。2. 了解学生的欣赏心理在音乐欣赏教学中， 课前预设要围绕学生来进行， 其中根据学生的音乐欣赏心理来组织教学是比较重要的一点。学生的发展水平是有差异的， 教师在备课时要洞悉学生的心理， 构建符合学生发展的情境， 使学生真正参与到欣赏
5、教学中来， 进而产生体验音乐的喜悦。三、感官参与教学1. 音画结合 拓宽音乐视野贝多芬曾说过： 当我作曲时， 心理总是描着一幅图画， 顺着那个轮廓前行。 可见，音乐作品是与一定的现实形态联系在一起，与人的生理、心理反应联系在一起的。在音乐欣赏中让学生投身其中，诱导他们通过心理活动设身处地地构思，以获得鲜明生动的意象， 这就是联想法。 关键是让学生体验音乐作品所抒发的感情，并对作曲家描绘的 音画 展开想象和联想， 让学生把他们对音乐作品的感受画下来。2. 视听结合 挖掘音乐内涵 视 就是把这一联想进一步深化到具体形象， 听 是引导学生对音乐形象的初步联想。借助视觉的直观来帮助听觉感知，有利于儿童
6、对音乐形象的理解。例如，欣赏童声合唱美丽的村庄，在听音乐时要求学生把他们听音乐的 感受和想象到的用文字写出来，可以是几句话， 也可以是一篇短文， 只要能表达出你对音乐的感受就行了。 初听乐曲之后学生初步感受到欢快跳跃、此起彼伏的旋律。反复听后，有一个学生这样写道： 金色的太阳照耀着美丽的村庄，鲜花怒放，彩色缤纷， 我们在这里生活得多彩又幸福。 音乐的美被描写得淋漓尽致。这说明他们已感受到了音乐表现。总之，要想上好音乐欣赏课，必须走出传统音乐欣赏课的模式，营造自主、合作、探究、创新的学习氛围，引导和培养学生学会聆听、学会鉴赏，让学生能感受到 七弦为益友， 两耳是知音 的乐趣， 真正体验音乐的美和美的音乐，从而得到艺术的熏陶，使学生真正成为审美活动的主体。
