《2013学年第一学期四年级语文上册第三单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013学年第一学期四年级语文上册第三单元教学设计（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元主题：中外童话单元目标:1、认识21个生字，会写16个生字，正确读写生字词语，积累自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，能和同学表演课文内容，体会童话揭示的道理。3、能积累运用文本中形容表情的词语较合理地复述、续编童话故事。4、了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力，建立对童话这种文学体裁的初步认识。 9 巨人的花园教学目标：1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，
2、并能根据课文内容想象画面。3、了解童话的写作特点。4、通过学生的自我感悟、自读自悟、合作探究读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：1、多媒体课件 2、生字卡教学课时：两课时教学点：1有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、春天又来到花园的原因是什么？3、从这篇童话中懂得了什么？第一课时 教学要点：学习生字新词，初读课文，了解课文大意。教学过程：一、情境导入1、师（谈话引入）：同学们，你们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
3、英国的典雅杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的巨人的花园（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！2、学生齐读课题，质疑。（巨人是怎样的人，他的花园是怎样的？在花园里发生了什么事？）3、“学贵生疑，疑则进也”。解疑最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知，识记生字词1、教师出示自读要求。读准字音，联系上下文或者联系生活经验理解词语，读通句子，读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2、学生自主读书。3、检查自学。（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。（2）出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围
4、墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。（多读：允许、训斥、凝视、拆除）(3)交流自己是用什么方法理解词语：（洋溢、冷酷）(4)指名分段朗读课文，相机正音。三、再读课文，感知大意1、以小组为单位，练习把课文读通顺读流利。2、课文主要写了什么事？（指名回答补充）（谁）（在哪）（干什么） （结果）（板书出示）四、指导书写1、出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字形。2、你还能用这些生字扩词吗？3、重点指导以下字的书写。“允”应该读yn （第三声），不要读成 rn 、yng。“添”字的右下部分是“心”的变形，容易写
5、错，要引导学生观察仔细。（“小、”与“小”“水”区别）4、生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时 教学要点：学习课文内容，了解童话的写作特点，体会课文告诉我们的道理。教学过程：一、回顾复习。认读（听写）生字词。二、研讨点拨1、学习1和2自然段：一提到花园，在你的脑海中会出现的怎样的画面，用你积累的词句描述一下。(删除啊!太美了)那么巨人的花园什么样呢？打开书，指名读1、2自然段。2、说说听了刚才同学的读文，你仿佛看见了什么？ 你们想不想去看看？（放课件）3、提炼问题：情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读全文，一边读一边想象画面
6、，（删除：课文引起了你哪些思考，）花园里发生了什么事？热点追踪:提炼出大家都关注的两个话题【落实教学点2】（1）春天为什么会离开巨人的花园？（2）春天为什么又会回到花园里呢？5、小组合作探究学习师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。（删除：老师为你加油。课件出示：认真读书吧，你会发现许多奥秘，相信自己行！） 6、学生汇报：（1）小组意见：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能他会怎么想？生
7、表演读。你能评价一下此时的巨人吗？（2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人你会有什么样的感受呢？（孤独寂寞）体会读课文的第6自然段。想象一下花园的凄凉和巨人的孤独。（3）后来那春天为什么又回来了呢？哪个小组同学有自己的见解？（学生代表小组发表意见）。画出描写小男孩的句子，学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？指导读。（4）情境渲染：真是“春风融化
8、冰雪，暖语滋润心田”，醒悟后的巨人变得怎么样呢？（分男女生赛读最后两段）说说你仿佛看见了什么？太好了，我们帮巨人换一个广告牌吧。老师带你们去花园看看好吗？（放课件）看他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）和孩子们在一起他会有什么感受呢？（5）情景体会：采访巨人的感受三、交流感悟【落实教学点3】1、从这篇童话中你懂得了一个什么道理？（人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享）（让学生各抒己见，教师点拨小结）2、名言大放送课件出示：如果把爱拿走，我们的地球将会变成一痤坟墓白朗宁（大诗人）送一份快乐给别人你会得到成倍的快乐陈侠（教育家）你也能把你的收获
9、和体会创编成一条名言吗？四、总结1师：、由于巨人改变了任性、冷酷的性格，将花园给了孩子们，让孩子们得到了欢乐，同时自己也感到无比的幸福。2、这篇童话在写法上有什么特点呢？学生看板书总结出对比的写法。五、布置作业1、把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。2、推荐阅读：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与巨人的花园一起编印成一本书，书名就是巨人的花园，请小朋友们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。（推荐童话每人5篇，读后互相交流心得体会）板书设计：9、巨人的花园 春天 冬天 春天 温暖 寒冷 温
10、暖 快乐 苦恼 快乐 没有孩子的地方就没有春天 快乐应当与大家共同分享课后练习：1、我会发挥想象力，完成练习。巨人推倒围墙后，我仿佛看到了_。这时候，我又仿佛听见了孩子们对巨人说：“_。”2、春天重新来到花园是因为：_。3、本文是一篇_，告诉了我们_的道理。10* 幸福是什么教学目标：1、认识6个生字，能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。3、能和同学合作表演课文内容。4、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福的含义。5、发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学重点：了解故事内容，认识孩子们是怎样寻找和认识幸福的。教学难点：体
11、会课文所讲的幸福的含义。教学准备：生字卡片，多媒体教学课时：1课时教学点：文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，说说自己对幸福的理解。教学过程：一、 激趣导入1、师生做游戏：假如幸福的话拍拍手边唱边做动作。2、幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能从故事中找到什么样的答案。二、 自读自悟1、学生自由读阅读导航，画出自学要求：（汇报交流）认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。2、根据自学提示把感受最深的句子画下来 ，多读
12、几遍，说说自己的收获，体会或疑问。3、生默读后交流。（读后说说自己的理解）重点词句段落的品读：【落实教学点】（一）“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”1、 自由读，说说自己的理解。2、体验： 师生表演医生给病人治病，（老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（抽读）3、其他学生跟着读一遍。（二）“我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”1、“勤勤恳恳
13、”是什么意思？（勤劳踏实，不偷懒，脚踏实地做事）2、你能想象得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。3、有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说（读划线部分）4、如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说，读线部分（三）“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”1、自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2、 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做
14、了总结呢？（四）“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事，做应该做的事）2、什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？3、“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到哪些人做了有益的事情呢？4、智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说（读句子）再对奶奶说。（再读句子）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）（删除：让幸福的真谛一代代传递下去吧！）5、同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。（五）体会身边的幸福1、三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？2、三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他
