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1、 浅谈汉字“衣” 刘凡摘要：从说文解字出发，探讨汉字“衣”的本意及形体所反映的相关文化内容。对“衣”意义，字源，字形，部首的探析，不仅有助于对外汉语教师设计出有针对性的汉字教学方案，还可以普及隐藏在其后优秀的中国传统文化。关键词：说文解字;衣文化;汉字教学说文解字是中国首部系统地分析字形，解说字义，辨识字声的字书。它比较全面客观地分析了每个汉字的本意，也可以在一定程度上看出汉字形态所反映的相关文化内容。“衣”部共收字116个，中有重文11个，另新附字3个。这些字一定程度上都与服饰相关，从不同方面反映了中国古代的服饰文化。一、衣文化古代中国的传统服装可以归为两种体系，一种是上衣下裳，一种是衣裳相
2、连为一体。说文：“衣，依也。上曰衣。下曰裳，象覆二人之形。”段玉裁注：“衣者，人所倚以蔽体者也。”古代，人们通常将上衣简称为“衣”。文学作品中常现“衣裳”，但它们其实分指上下衣。邶风：“绿兮衣兮，绿衣黄裳。”“裳”是“常”的重文。说文：“常，下帬也。裳，常或从衣。”“帬，下裳也。”即帬和裳都是下半身的裙子。古代上衣也称“襦”，有长襦、短襦、腰襦之分。如孔雀东南飞：“妾有绣腰襦，葳蕤自生光。”周易：“黄帝、尧、舜垂衣裳而天下治，盖取诸乾坤。”可见古人认为衣裳对文化的影响十分巨大。此外还有一种形式的衣服-深衣。郑玄注：“名曰深衣者，謂连衣裳而纯之以采也。”通俗说，就是分别裁上衣和下裳，然后把二者缝
3、在一起，用不同颜色的布料为衣缘。它的特点是使身体深藏不露，体现优雅姿态。基于这点，深衣备受推崇。深衣大概在先秦时期始兴，上至天子下至庶民，无论男女皆服。深衣的用途也十分广泛。礼记深衣中载：“故可以为文、可以为武、可以摈相、可以治军旅。完且弗费，善衣之次也。”一些学者认为，“袍”就始于深衣。考古也发现，早期的袍同是上下分裁，到汉时才普遍通裁。到了魏晋，从少数民族中传来的“裤褶”更受欢迎，深衣不再像之前那样流行。但不可否认，这种衣裳相连的样式对后世的服饰还是产生了深远的影响。二、“衣”的字形演变“衣”甲骨文作，金文作，小篆作。段注笺：“上为曲领，左右象袂，中象交衽。”甲骨文的“衣”像是简笔画。上面
4、像领口，两边像衣袖，底下像两襟相交。所以“衣”属六书中的象形字。衣服当胸、衣领相交的部位就是衣襟，又称衽。古代的衣襟有两种：交领（旁襟）和直领（对襟）。交领是衣领直连左右衣襟，领子随着衣襟在胸前交叠。这在古装戏中的男子服饰中多有体现。直领是领子从颈后沿左右绕到胸前再平垂下来。衣襟遮掩的方向上汉族普遍讲究右衽。死者才为左衽。说文通训定声：“凡敛死者左衽不纽”。除死者，在古代中原地区外的少数民族多左衽。孔子就曾说：“微管仲，吾其被发左衽矣。”意思是：要不是管仲，我们恐怕要成为披头散发，穿左衽衣服的蛮族了！三、“衣”部字衣为部首，在现代汉字中有两种体现：衣和衤。分别多用在上下结构和左右结构的汉字中。
5、下面列举一些说文里依次出现的衣部字：裁衮褕裏襁衽褛袍襱裔襦被衾衷裕裂补装裹褐衰袚衫袄等。一般而言，说文各部列字是尊前贱后。“衣”部也如此，顺序大致是由贵到贱，从积极到消极。王筠说文句读：“本部次字，颇无伦脊，贵者之衣在首，次之以衣之一端之名，结以贱者之衣，死人之衣，车马之衣。”如“衮”是天子礼服，“褕“为王后之服，皆为贵者衣;而“袚”是蛮夷左衽贱者之衣。如此排序无疑反映了古代封建森严的等级制度。四、关于汉字教学汉语水平词汇与汉字等级大纲中甲乙丙丁各级字分别为801个，830个，552个和644个。甲乙丙丁各级词分别为1033个，2018个，2201个和3569个。“衣”部字词在各级的分布情况如
6、下表。由上表可见，大纲中列举出的衣部字仅23个且多为基本常用字，字体结构清晰，相对容易识记。词汇总数为64个，难度逐层递增，但基本词义都在甲乙两级中有所涉及。因此，教学的重点应放在初级基础阶段，在中高级阶段可以适当添加新字词，并复习巩固之前所学。针对衣部字，可以采用两种汉字教学方法。首先是“六书”法。对象形字，教师在讲解时可向学生展示字形的古今演变，这有助于他们理解字意并加深记忆。但随着汉字的演变和简化，很多字体已逐渐看不出当初象形的样子，这里需要教师进行取舍。由于“衣”不存在此问题，因此可以采用六书法。于形声字，教师要积极引导学生归纳总结形旁和声旁，帮助学生逐步熟悉汉字的组成规律。其次是字词
7、教学法。单独的汉字识记要联系其相关词汇。教师首先要为学生选取相应级别难度的词汇。选词过程中切忌选取难词或生僻词，否则只是给学生添加难度，增加阻力而无助于教学。可以适当摘选一些网络热词，但要注意把握尺度，规避掉不规范的用词。通过说文中的“衣”及衣部字，我们不难发现，这些字所代表的相关服饰不仅名目繁多而且分类细致。衣不论在当时还是在现代人们的生活中都不可或缺，极其重要。通过对“衣”字的意义，字源，字形，部首的探析，不仅有助于对外汉语教师设计出有针对性的汉字教学方案，还可以普及隐藏在汉字后面优秀的中国传统文化。参考文献：1黄宇鸿.说文解字中反映出的服饰文化J.钦州师范高等专科 学校学报，2003 （3）2姚昀菁，王瑾.从说文“衣”部字看古代服饰文化J.中国教师，2008 （21）3李秀林.从说文解字衣部看中国古代的一些服饰文化J.集宁师专学报，2007 （3）4李茜.说文解字衣部字探析J.2014 -全文完-
