《濉溪县2020年九年级语文前半期期末考试试卷带解析及答案（含答案和解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《濉溪县2020年九年级语文前半期期末考试试卷带解析及答案（含答案和解析）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、濉溪县2020年九年级语文前半期期末考试试卷带解析及答案1、名句名篇默写默写古诗文中的名篇名句。春蚕到死丝方尽，_。 （李商隐无题） 但愿人长久，_。 （苏轼水调歌头） 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，_。 （秦观行香子） _，天与云与山与水，上下一白。 （张岱湖心亭看雪） 醉翁亭记中“_，_”一句写出醉翁言在此而意在彼的情趣。 行路难（其一）中，表现作者对理想执著追求，对未来充满希望的句子是：_，_。 咸阳城东楼形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境的句子是：_，_。 【答案】 蜡炬成灰泪始干 千里共婵娟 豪兴徜徉 雾淞沆砀 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 长风破浪会有时 直挂云帆
2、济沧海 溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼 【解析】 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“炬、婵、徜徉、淞、沆砀、沧、溪”等字词容易写错。2、名著阅读阅读下面一段文字，完成各题。这一天，他们走到野猪林的险恶去处，董超、薛霸便把_A捆在树上，举起水火棍往A脑袋上便劈下去。说时迟、那时快，薛霸的棍恰举起来，只听松树背后雷鸣似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九xio云外。跳出一个胖大和尚，喝道：“洒家在林子里听你多时！” 两个公人看那和尚，生的面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身高八尺，
3、腰阔十围。穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提着禅杖，轮起来打两个公人 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 直裰（_） 九xio（_）云外 （2）选段中的A是_，“胖大和尚”名字叫_，这段故事情节叫“_”。 （3）文中“险恶去处”的意思是_。 【答案】 （1）du 霄 （2）林冲 鲁智深 “大闹野猪林” （3）危险凶险的地方 【解析】 （1）考查字音和字形。“裰”读du，不要读成chu，“九霄云外”中的“霄”不要写成“宵”。 （2）考查名著人物及故事情节。结合“野猪林”等关键词可知写的是“大闹野猪林”的情节；“大闹野猪林”讲的是当案孔目孙定与府尹将林冲刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超薛霸
4、，要于途中杀害林冲。薛霸、董超一路上百般折磨林冲。在野猪林，薛、董将林绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救。据此，可知A是林冲，根据“身高八尺，腰阔十围。穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提着禅杖”等关键词可知“胖大和尚”是鲁智深。 （3）考查对词语的理解。“险恶去处”中的“险恶”是凶险可怕的意思，“去处”指的地方，据此并结合文章内容可知“险恶去处”指的是危险凶险的地方。3、综合性学习综合性学习。团委要求每个班级举办一次以“君子自强不息”为主题的综合实践活动，请你积极参加并完成以下任务： （1）请你从古典
5、诗词中摘录一句关于“君子自强不息”的名句 （2）下面是一副对联，请补充相关的部分。 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，_，三千越甲可吞吴。 （3）下面是一封感谢信的内容，读后做题。 中学领导： 我的女儿在去年的一次车祸中，失去了左腿，使她成为残疾姑娘，一年多来，老师和同学们无微不至地关心她，给她补课，替她交作业。尤其是班主任董老师给她送来的“身残志坚”的条幅，成了激励她奋斗的座右铭。老师和同学们关心残疾人，助人为乐的精神，是值得我们学习的。在大家的鼓励和帮助下，我的女儿战胜了伤残，如今已能拄着拐杖走路了；她加倍努力地学习，成绩在班级名列前茅。我们全家向董老师和同学们表
6、示衷心的感谢，并请学校领导给予表扬。 此致 敬礼 学生家长胡 年月日 第句有语病，修改方法：_。 信中第_句应放在第_句的前面，这样信的逻辑才顺畅。 感谢信的写作格式不合适的一处是：_。 【答案】 （1）老骥伏枥，志在千里；烈日暮年，壮心不已；会当凌绝顶，一览众山小；不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 （2）卧薪尝胆 （3）删去“使她”、“此致”空两格，“敬礼”顶格写 【解析】 （1）考查诗句的积累。写出一句能体现“自强不息”精神的诗句即可。如曹操的“老骥伏枥，志在千里；烈日暮年，壮心不已”等。 （2）考查对联的拟写。拟写对联要注意对联要对仗工整，平仄协调。上联“百二秦关终归楚”讲的项羽破釜沉舟的
7、故事，故前面写的是“破釜沉舟”，下联“三千越甲可吞吴”写的是越王勾践卧薪尝胆的故事，根据上联的格式可知下联横线处应填“卧薪尝胆”。 （3）考查语言的表达及感谢信的格式。第一题，“我的女儿在去年的一次车祸中，失去了左腿，使她成为残疾姑娘”这一句话前后主语不一致，应删去“使她”；第二题，信中第句写的是大家对女儿的鼓励和帮助，后面应紧接在大家的鼓励和帮助下女儿的进步，所以后应是，中的“老师和同学们关心残疾人，助人为乐的精神”是对“大家的鼓励和帮助”的评价，故应放在的后面，中“尤其是班主任董老师”紧接下文“我们全家向董老师”，故在后；第三题，祝愿语应写在结尾处，分两行， 上行空两格，下行须顶格，据此可
8、知信中的“此致”应空两格，“敬礼”应顶格写。4、现代文阅读阅读芬芳的蜡梅花，完成下面小题。天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生 秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做
9、教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了 接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过” 窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的
10、对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花 有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很
11、像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” 雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里 花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩
12、子！ 今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 【1】本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，_为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花学生们的行为让“我”感动，_。 【2】朗读“我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里”这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。 【3】结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用? 【4】阅读下面两段文字，回答问题。 （甲）一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸
13、，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 （秦湄毳芬芳的蜡梅花） （乙）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 （魏巍我的老师） 分别说说你对（甲）段中“小胖”和（乙）段中“我”的行为的理解。 【答案】 【1】 学生们卖力的献计献策； “我”带领学生们放学后踏雪访梅 【2】彼此是指我和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。（意思对即可） 【3】（1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造
14、悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。（答出三点即可） 【4】【甲】段：小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。【乙】段：“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（意思对即可） 【解析】 【1】考查故事情节的梳理与概括。解答此题的关键是在了解小说内容的基础上来理清情节。先明确贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个情节往下，按时间顺序去寻找事件，再用简洁的话语分别进行归纳概括。文章第段先写“我”自称患有咽炎，第段从“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策”可知写的是写学生卖力地献计献策；第段从“事实上，他们在卖力地帮助我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”可知这几个段落写为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花；第段写学生们的行为让“我”感动，从“放学后踏雪访梅去！”可知“我”要带领学生们放学后踏雪访梅。按照这个发展情节整理作答即可。 【
