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1、浅谈在体育教学中如何实施愉快教学:愉快的体育艺术节 【摘要】新课标就是要在教学过程中愉快教育，推动素质教育。愉快教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式，通过让学生参与体育活动让他们体验学习的成就感与成功感，教学过程强调快乐学习情绪的贯穿，让学生达到热爱体育，发展个性，形成积极乐观的学习态度。 【关键词】愉快教学；新课标；素质教育；课堂教学 一、愉快教学的意义 “愉快教育”的思想是让学生在过程中、精神上得到满足和快乐，帮助学生不断地获得成功感与成就感。快乐体育是一种先进的教育思想，它寓于素质教育的内涵于其中，既保持了传统教学的精华，同时克服了传统教学的弊端。从学校教育“
2、育人”这一根本任务来看，快乐体育具有很积极教育意义。通过对实施快乐体育教学的研究、探讨，快乐体育对学生的在素质教育、学生人格的塑造以及对学生终身体育的培养等方面具有很大的影响。现代教育学认为，教育就是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。教育本身就是对人的本性、潜能的引导，愉悦人的身心的过程。也就是说，快乐教学的过程就是注重生命力的开发，培养学生的主体意识，促进学生身心全面协调发展，使之得到快乐的学习过程。 二、快乐教学的本质 1.教师的教学观念发生了变化 新课程的实施有力的促进教师专业的成长和课堂教学观念，师生角色发生了好大的转变，教师逐步树立了新
3、的学生观与教学观。在课堂教学中坚持一切以学生为本和一切为了每一位学生发展为宗旨，把学生看成是学生的主体，学习的主人，注重培养的发挥学生的自主性、独立性和创造性。坚持教学不再只是老师教学生学的接受过程，而是课程创新与开发的过程。 2.课堂教学的气氛发生了很大的变化 愉快教学给学生赋予了更多的自由和权利，他们独立思考、思维活跃，个性化理解、自由表达，师生互动、情理交融。在课堂上，学生可以质问、怀疑、批判教师或教材，不会因为自己见解的独特或不完善乃至片面，而受到不公正的评价或对待。这些自由和权利大大地释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到了充分地发挥，学生也因此变得活泼敏捷和富有朝气
4、！同时，学生的学习方式也发生了较大地转变，实现了学习方式由单一性向多样性的转变。课堂教学还积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的实际出发，用自己最喜欢的方式学习。在实践中还为学生创造了富有个性化、人性化的学习氛围和空间，使学生的个性特长和学习优势得到了充分的发挥。 三、在体育教学中如何实施快乐教学 1.用导入创设教学情境，调动学生学习的兴趣 有人说：“兴趣是学习最好的老师，也是学习的动力”。根据儿童好奇心强的特点，教师引用精炼有莫大语言导入新课。例如上“健美操”课前问：“同学们有没有看过篮球宝贝们表演丫？是不是好精彩？，你们想不想跟他们跳得一样好呢？其实主要你们掌握好今天老师教的动作
5、你们可以跳得比他们更加好看？这样一环环深入的提问会让学生们学习的热情给带动起来，让他们有想学好的欲望。他们想要知道自己学好了是不是也会像电视里面的篮球宝贝们一样跳得出色、优美。还可以在上课前给他们播放篮球宝贝们精彩的表演，激情的音乐会一下子带动起他们的学习热情。我们给学生输入的信息观点要清楚，体系要明确，重点、难点要突出，师生双方始终保持信息畅通，教师的主导作用和学生的主体作用同时发挥，这样调动了学生的积极性、兴奋性。 2.设计不同的活动场地创设良好的学习环境 同一教学内容，运用不同的场地，不同的教学方式可以激发学生合作的竞争性和有效的提高学习效果.根据教学内容，精心设计练习场地，为学生营造一
6、个良好的活动环境。例如学习“快速跑”时，可以通常不同的队形，不同的距离如往返跑、障碍跑等不同的游戏进行。让学生感到新鲜，提高学习兴趣，不同的体育器材也大大增强学习的趣味性。学生上课前看到不同的教学用具，不同的场景设计，会感觉体育场地的新颖别致环境，增强了学生学习的主动参与的积极性，既锻炼了身体，又启发了学生的创造思维能力。 3.设计游戏教学，让学生在玩中学，学中玩 游戏是儿童最感兴趣的，可以这么说“玩具是儿童的天使，游戏是儿童的天堂”在课堂教学当中，教师根据学生的心里特点与教材的内容，设计各种游戏，创设各种教学情境，满足学生好动爱玩的心里，产生愉快的学习氛围。经常安排游戏活动，可促使学生积极参
7、与，在玩乐中体验成功的愉悦心情，从而提高儿童动作灵敏，机智勇敢，团结合作的素质和精神。 4.师生的互动关系，促进学生主动参与教学过程 根据新课标的精神，教师要参与者到学生的开放式活动中，引导学生掌握真正的方法与步骤。体育教师要一改过去“指挥官”的架势，要变知识的传播者为体育活动的指挥者、参与者。使学生在一个宽松和谐的环境中学习、锻炼。师生相互配合，相互信任，相互尊重，学生边练习，教师边提倡学生当“小老师”，互教互学。教师应该尽可能给学生动手、动脑、动口的时间，增强学生主动参与教学的积极性，创造机会促使师生之间，学生之间的情感交流。教师语言要生动、形象，指点动作、方法、规则时要与学生接受能力、身体状况、心理状态相适应。 第 5 页 共 5 页
