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1、 幼儿园主题墙饰创设及其教育功能的探究 刘凤云【摘要】墙饰环境是幼儿园中的“第三位教师”，对幼儿的教育有着非同一般的重要作用。本文就是为了研究怎样才能创设一个能对幼儿进行生动、直观、形象和综合教育的墙饰环境。研究中通过观察、访谈、调查某市两所幼儿园，发现现实中的幼儿园班级墙饰存在很多的问题：有很多教师对墙饰没有正确的理念；其次，那些墙饰做得好的班级的幼儿确实要比其他班级的幼儿更优秀，不可否认墙饰的教育影响是巨大的。本文也鉴于此给出了一些正确的墙饰理念和做墙饰的方法与建议。【关键词】幼儿园；环境创设；主题墙饰；教育功能G622 A一、问题的提出（一）研究背景1.幼儿园墙饰具有重要的教育价值，能够
2、有效促进幼儿的学习和发展2001年颁布的幼儿园教育指导纲要就提到：“幼儿园应为幼儿提供健康、生动和丰富的活动环境，满足他们多方面发展的需要。”1重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势。此外，2012年颁布的3-6岁儿童学习与发展指南也提出：“要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。2幼儿园主题墙饰是幼儿园环境的重要组成部分，是幼儿园教育重要的课程资源和环境资源，能够有效也促进幼儿的主动学习和发展。2.目前主题墙饰的创设及其教育功能有待进一步探究主题墙饰对幼儿的成长非常重要。一
3、个好的墙饰环境可以让幼儿有安全感，让幼儿有健全的心理和人格，促进儿童的学习。然而，在幼儿园中关于主题墙饰创设的问题还有很多，例如美化功能多，实用功能少；教师工作多，幼儿参与少等问题，在内容呈现和造型等方面也多有问题，教师的重视程度还不够深入。此外，现有研究大多是对环境的整体研究与分析，对主题墙饰的研究较少。所以，还需要进一步来研究主题墙饰创设的内容、方式、类型，进一步探究其教育功能的发挥。（二）研究的目的和意义1.研究的目的幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿的发展影响是极其深远的，主题墙饰是不可缺少的环境因素。但是笔者在查阅资料和调查中，发现墙饰创设仍有很多问题。所以，怎样才能创设一个能对幼儿进
4、行生动、直观、形象和综合教育的墙饰环境，如何真正做到以幼儿为中心，为幼儿创设环境，是本文研究的目的。2.研究的意义幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所之一，一个科学的幼儿教育环境是非常有必要的。占有环境相当大一部分的墙饰环境能让幼儿得到一种直接的情感体验和知识的启迪，促进幼儿的感知觉的发展，更会影响到幼儿心理的发展及个性及人格的形成。同时，怎样为幼儿而创设墙饰环境对幼儿老师来说也是一个新的挑战，同样会帮助教师专业性的成长和能力的提高。创设一个良好的符合幼儿身心发展的墙饰环境对幼儿和教师都有重要的意义。二、文献综述（一）幼儿园主题墙饰创设的分析综述1.幼儿园主题墙饰创设的现状幼儿园班级主题墙是指教
5、师或幼儿围绕中心议题或与之相关的内容来创设墙面环境，它是一种隐性的课程资源，具有教育或审美的功能。3 本研究中的墙饰环境包括主题、班级墙面和班级主题墙三部分。在幼儿园当中，很少有幼儿园真正践行主题墙饰的真正含义，依然有很多问题。常畅的幼儿园活动室墙面环境创设现状研究和詹国芬的幼儿园班级主题墙饰创设策略中都提到如今的墙饰现状：（1）缺乏明确的教育目标；（2）教师制作布置为主，幼儿参与较少；（3）静态创设的多，动态创设的少。45孙秋妹在对当前幼儿园主题墙创设的思考中也主要论述了一些幼儿园主题墙创设的误区，主要有：（1）将幼儿园主题墙的布置主要理解为物质环境的创设，忽略了精神环境的创设；（2）把主题
6、墙饰创设只当成是一面墙的环境装饰，忽视了它所具有的教育意义；（4）主题墙饰盲目追求“精美”，不符合实际操作。6由以上研究我们可以看出，主题墙饰的创设现状有优有劣，但更多的是不足：缺乏明确的创设目的，有很大的随意性；教师布置为主，忽视了幼儿的主体地位；环境只是作为了摆设，没有发挥它的使用价值；没有真正对幼儿起到教育作用。2.幼儿园主题墙饰创设的原则杨小敏在幼儿园墙面设计小议中谈到墙饰要遵循以下设计原则：（1）适合本园本班实际情况，即墙饰创设要符合本班的资金情况又符合园所的教育理念；（2）遵循幼儿的身心特点和年龄特征：墙饰既不能脱离幼儿已有的经验也不能超出他们的接受能力范围；（3）保证幼儿的参与：
7、幼儿才是环境创设的主体，能够用自己独特的方式表现生活、表达感受才是最重要的。7杨洁在优化幼儿园主题墙创设 发挥主题墙的价值幼儿园主题墙典型案例剖析中提出了墙饰创设的六大原则：内涵丰富、多方参与、主题鲜明、构建主题墙的骨架、分享经验、展现主题墙的“风景”。8关于墙饰创设的原则，不同的学者有不同的说法与观点，没有完全一致的论述。3.幼儿园主题墙饰创设的内容主题墙饰的内容即我们要选择什么样的东西呈现给幼儿，让幼儿了解到哪些知识。丁玉梅在浅谈幼儿园环境创设中提出：（1）墙饰内容应来源于幼儿，即以幼儿的眼光看世界、看问题。教师要允许孩子在活动时根据自己的经验调整墙饰，成为主角；（2）幼儿园墙饰内容来源于
8、课程，在配合教育需要進行主题墙布置时，让幼儿积极参与构思、创作、安排，教师与幼儿共同创设主题墙饰；（3）幼儿园墙饰内容来源于生活，季节交替时，我们可引导幼儿观察自然界的变化，创设墙饰，加深幼儿对季节的认识。或者有节日或重大事件发生时，我们也可以创设出一块让幼儿关注的墙面。9现有的文献没有系统解释到底应该用什么内容。通过查阅资料，笔者认为墙饰内容应该包括幼儿教育的五大领域，即健康领域、艺术领域、语言领域、科学领域和社会领域；其次，中国是一个有五千年历史传统的文明古国，可以选择性地继承中国的传统文化，起到传承中国古文化的作用。4.幼儿园主题墙饰创设的材料幼儿园的任务是保教结合，保障幼儿的在园健康是
9、很重要的，所以幼儿园的墙饰创设的材料首先必须保障是无毒、无害、无污染的，必须是符合国家规定的安全材料。张林在长沙市岳麓区幼儿园班级主题墙设计研究中对材料有具体的论述。首先是材料的类型，按照材质主要是分为：纸类、布类、塑料类、橡胶类、木类、金属类等；按材料的成型情况可以分为原材料、半成品材料、成品材料和辅助材料等；其次按照材料的使用程度，可以是剪贴或折叠类，即各种手工折纸、作品；最后一个是实物或废旧物品，在进行消毒确保安全的情况下也是一个很不错的材料选择。35.幼儿园主题墙饰创设的教育功能首先提出墙饰具有教育功能的是徐惠娥，她认为墙饰有一种潜在、独特的教育功能，建议在创设幼儿园墙饰时要能引起幼儿
10、的动手操作意识，切实做到以幼儿为活动的主体，培养他们各方面的发展。10墙饰环境也可被称作幼儿的“隐形教师”，一个好的墙饰环境对幼儿具有潜移默化的作用，例如在图书区悬挂一张代表“安静”意思的图片，会让幼儿懂得不吵不闹，营造一个安静的氛围。很多时候，墙饰环境的教育效果比老师单纯的教导更有效果。（二）对已有研究的思考1.已有研究的启示通过阅读、分析现有的文献资料，我发现对墙饰环境创设的研究不多，更多的是对环境整体的研究。通过查阅文献当本文提供了坚实的理论基础和分析的框架，更让我有了可以借鉴的研究方法。所以，本文将继续探讨幼儿园墙饰创设及其教育功能，为广大的幼儿教师提供切实有效的做墙饰环境的建议。2.
11、已有研究的不足我国对环境创设的研究起步很晚，刚刚意识到环境对幼儿的重大作用，而且更多的是研究环境的现状，研究环境这个整体、对环境中墙饰的研究则少之又少，特别是墙饰对幼儿的教育功能，墙饰与幼儿之间的互动这个方面是很欠缺的，需要做进一步的研究。参考文献：1幼儿园教育指导纲要S.2001.23-6岁儿童学习与发展指南S.2012.3張林.长沙市岳麓区幼儿园班级主题墙设计研究D.长沙：湖南师范大学，2014.4常畅.幼儿园活动室墙面环境创设现状研究D.长沙：湖南师范大学，2008.5詹国芬.幼儿园班级主题墙饰创设的策略，浙江教育科学，2012.6孙秋妹.对当前幼儿园主题墙创设的思考，2014.7杨小敏.幼儿园墙面设计小议，科教导刊，2012.8杨洁.优化幼儿园主题墙创设发挥主题墙的价值幼儿园主题墙典型案例剖析，2012.9丁玉梅.浅谈幼儿园环境创设同星幼儿园，2010.10徐惠娥.幼儿园墙饰效能浅析，学前教育研究，1997（5）. -全文完-
