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1、 寓教于乐,优化小学数学教学的有效性探究 赵加强摘要：随着我国教育事业的不断发展，现阶段的教学方式也在改革与创新。小学数学作为义务教育阶段的重点科目，教育部门对数学课程的教育改革十分重视，新型的教学模式已经成为教育发展的必然趋势。小学阶段，数学知识相对基础，优化小学数学教学的有效性十分关键。本文主要对寓教于乐，优化小学数学教学的有效性进行分析研究。关键词：寓教于乐 小学 数学教学 有效性数学课程具有一定的逻辑性与抽象性，数学知识对学生不具备一定的吸引力，甚至部分学生会出现厌倦感。对于目前所出现的问题，教师应改变传统的思想理念，通过新型的教育模式激发学生的学习兴趣，调动学生在数学课堂的积极性，使
2、学生愿意积极主动的参与到数学课堂中，实现寓教于乐，不断提升小学数学的有效性。一、小学数学教学有效性所表达的内涵小学数学教学有效性所表达的是教师利用合理的教学方式，开展数学课堂，不断提升学生的学习能力，从而实现一定的教学效果。小数数学知识属于基础内容，但也具有教学难点与教学重点，教师在教学中应以提升学生的学习效果为目标，将数学课程的重点与难点进行区分，对课程的中心内容进行反复强调，使每一位学生都可以参与到数学课堂中。对于课程中的难点内容，教师在备课过程中应进行深入考量，通过自身的深入了解，制定合理且创新的教学方案。以此同时，教师在数学课堂上应对自身的表达进行规范，减少语言的重复性，实现精讲的目标
3、，在课堂中充分突出学生的主导地位，使学生在学习数学知识的过程中具有思考的时间。数学教材中很多内容都来源于生活，在解决数学问题时也应用于生活。对于数学作业的安排，教师应以吸引学生的注意力为目标，不断激发学生的学习兴趣，通过丰富数学练习题，提升数学作业的趣味性，使学生将作业当成一种乐趣，有效培养学生的学习能力与逻辑思维。二、小学数学教学现状以及存在的问题（一）对孩子过于溺爱，使学生的自主学习能力得不到培养随着社会经济体系的不断发展以及科技水平的显著提高，人们的生活水平也得到了大幅度的提升，致使现阶段的学生缺乏吃苦精神。小学时期，学生的年龄普遍在10岁左右，家长对于孩子过于溺爱，从而学生的自主学习能
4、力没有得到培养。随着教育事业的不断发展，教育部门对于小学数学教学也具有越来越高的要求，学校会定期组织一些课外实践活动，提升学生的综合能力，但部分家长并不给予支持，由于过度的溺爱，出现过多的担心，从而放低对学生的要求，致使现阶段的小学生普遍缺乏吃苦精神。（二）教师与家长对学生的期望过高教师与家长对学生的期望过高，希望学生在各方面都具有优异的表现，家长在送孩子上学的路上，会进行较多的叮嘱，对学生的各方面表现具有一定的期待，部分家长会直接进行要求，致使学生出现厌倦心理。在传统的教学理念中，教师通常是以提升学生的学习成绩为目标的，面对家长与教师的双重压力，会直接影响到学生的自信心，使学生对学习数学知识
5、出现抵触心理，逐渐失去对数学课堂的兴趣。（三）对学生数学成绩的评价标准，存在一定的片面性在小学数学教学中，考试成绩是检验学生学习成果的一种较为常见的评价标准。这种评价标准受到了较高的关注度，家长，教师以及学生都非常关注，在开展家长会时，家长对学生的考试成绩具有一定的衡量标准，希望自己的孩子可以取得更高的成绩，过于看重学生的学习成绩，忽略了对学生学习过程的重视。教师对于学习能力较弱的学生也缺乏关注，有效的学习方式可以在一定程度上提升学生的学习成绩，使学生对数学知识产生兴趣，家长与教师也应改变传统的教学模式，不断优化小学数学教学的有效性。三、寓教于乐，提升小学数学教学有效性的相关策略（一）利用学生
6、的好奇心，提升学生的学习兴趣小学阶段，学生的注意力难以集中，在数学课堂中学生经常会出现注意力不集中的现象，从而影响到小学数学课堂的顺利进行1。小学时期，学生具有较强的好奇心，教师在数学教学中应利用学生的好奇心，运用趣味性的教学案例吸引学生的注意力，使学生有兴趣的开展学习，从而维持学生长时间的注意力。教师也可以根据学生的关注点，在数学教学中加入游戏的形式，不斷提升学生的学习兴趣，全面推动学生的数学发展。游戏形式的教学方式不仅可以吸引学生的注意力，更能改善学生注意力不集中的特点，使学生逐渐融入到小学数学氛围中。例如，在教学“元角的认识”这一课程时，学生并不具有一定学习兴趣，甚至个别同学会出现扰乱课
7、堂秩序的现象，为了改善现有问题，教育工作者应加强学生对元角的认识，通过游戏的形式使学生参与进来2。使学生根据人民币的价格分别扮演不同的人民币角色，将数学课堂营造成一个大型的交易市场。教师在这过程中也需要为学生提供一些道具，使学生通过自身所扮演的人民币选择相对应的道具，在游戏过程中教师应充分突出学生的主导地位，使学生具有自主选择的权利，不断提升学生的思维创造力，学生在游戏过程中面对价格较高的商品，开始学会与其他同学共同购买，通过开展游戏教学，在一定程度上活跃课堂氛围，有效提升学生的思维创造力。游戏教学形式有利于培养学生的自主学习能力与创新能力，从而进一步落实寓教于乐的目的，使学生更好的掌握数学知
8、识重点与难点3。（二）通过小组合作教学模式，为学生提供亲身实践小学数学知识与日常生活有着密切的联系，教师在数学教学中，应结合学生的课堂表现与实际生活，制定有效的管理策略，保障学生可以灵活掌握数学知识点。寓教于乐，优化小学数学教学的有效性可以有效促进小学数学教学与日常生活的紧密联系。在小学数学教学中，教师应为学生提供亲身实践和合作学习的机会，在课堂中，开展小组合作教学，根据学生的性格特征以及学习能力分为若干学习小组，利用课堂提问，锻炼学生的自主学习能力，有效培养学生的团结协作能力，使学生的学习能力可以在很大程度上提升4。例如，在教学“多边形”这一课程内容时，教师可以使学生从日常生活中寻找多边形物
9、品，并进一步了解多边形的结构特点，在数学课堂中小组同学可以进行互相讨论，通过其他同学的表述，拓展自身的知识理念，意识到数学知识的实用性。在此基础上，教师可以对每个小组分配多边形模型，使学生通过立体的多边形对这节课程进一步的加深了解。在学习基础概念之后，教师应提供具体数据，要求学生计算多边形面积，每组选出一个代表，表述多边形面积的计算形式，通过小组合作模式，促进学生对数学知识的掌握，从而优化小学数学教学的有效性5。（三）合理利用现代多媒体教学设备，使学生获得直观的感官体验小学数学知识具有一定的单调性与枯燥性，学生在学习过程中缺乏学习兴趣。信息技术的高效发展打破了现有局面，信息技术合理的改善了传统
10、教学中存在的不足，使学生积极主动的融入到小学数学教学中6。教师在小学数学教学中可以融入多媒体教学设备，利用多媒体教学方式，吸引学生的注意力，有效提升学生的自主学习能力，不断推动小学数学教学发展，实现寓教于乐的教学目标。通过信息技术辅助教学，可以充分集中学生的注意力，使学生更直观的感受到数学内容，加强学生对数学知识的理解，有效提升学生的积极性7。例如，在教学“三角形”这一课程时，为了促进学生对三角形特征的理解，应结合多媒体设备进行备课，通过PPT的形式，将枯燥的数学知识转变的更加生動，使学生更全面的了解课程内容。多媒体教学的优势还包含减少了教师板书时间，让师生更充分的利用课堂时间。四、结语综上所
11、述，是对寓教于乐，优化小学数学教学的有效性进行分析研究。随着新时代的来临，实现教育事业的深入改革是非常关键的，教育工作者更加注重学生的主体感受。寓教于乐有利于小学教育，是一种最易让学生接受的教学方法。教师应培养学生正确的学习兴趣，使学生在良好的氛围中开展学习，为小学教育事业发展奠定良好的基础。参考文献：1雷荷娇.寓教于乐，以趣激学浅谈小学数学课堂教学中有效激发学习兴趣的策略J.课程教育研究：学法教法研究，2017，（10）：134-134.2詹清莲.注重实践寓教于乐 浅谈小学数学实践活动课中的教与学J.课程教育研究：新教师教学，2016，（13）：94-94.3汪艳琴.寓教于乐 合作共赢论开放
12、式课堂在小学数学教学中的作用J.教育科学：全文版，2016，（05）：00140-00140.4唐洪翠.寓教于乐 寓乐于教小学低年级数学趣味性教学的必要性J.小学时代（教育研究），2016，（01）：28-28.5韩杰生.要“愚公移山”的精神 更要“寓教于乐”的方法论游戏教学法在小学数学课堂中的运用J.考试周刊，2017，（69）：71-71.6汪艳琴.寓教于乐 合作共赢论开放式课堂在小学数学教学中的作用J.教育科学：全文版，2016，（05）：00140-00140.7李转丽.寓教于乐，以趣激学培养小学生学习数学兴趣的几点思考J.新教育时代电子杂志：教师版，2017，（43）：134-135.（作者单位：日照市岚山区碑廓镇甫田小学） -全文完-
