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1、 “天气系统”教学有效性初探 王茜随着江苏省新一轮课程改革的深入开展,地理教学的有效性问题越来越受到重视。地理作为兼跨“科学”以及“人文与社会”多个学习领域的基础学科,素来以其知识的广博性而与多学科、多领域相互渗透。在倡导学以致用的现代社会,高中地理必修一“天气系统”的教学有效与否更是与人们的日常生产生活、衣食住行息息相关。在最新的江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明中,对“天气系统”的要求甚多。如何引导学生有效把握“天气系统”这一既是重点亦是难点的应用型地理知识,提高“天气系统”教学的有效性呢?笔者结合高中地理教学的具体实践,浅谈几点认识。一、深入研读课程标准,准确把握测试内容和要求普
2、通高中地理课程标准(实验)明确表达了要求学生“运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。而最新的江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明则对这一测试内容要求进行了更为具体的表述。即:1.结合实例,说明锋面系统(冷锋、暖锋和准静止锋)的特点及其对天气的影响。2.结合实例,说明低压、高压系统的特点及其对天气的影响。从上述课程标准和学业水平测试说明中我们可以看到,在对“天气系统”的要求上特别强调了这样一些词语:“结合实例”“说明特点影响”。因此,在教学中我们不仅要引导学生把握与“天气系统”相关的地理基本概念、基本原理,更要侧重引导学生关注身边与“天气系统”相关的实例。要注意结合具
3、体知识点来阐释如何“运用简易天气图”“简要分析”,如何“结合实例”“说明”等,实现学生对“课标”“考试说明”的理解有效化。例如可以结合实际生活现象,引导学生作如下思考:1.进入冬季,我国天气预报常有这样的描述:“一股来自蒙古西伯利亚的冷空气前锋东移南下进入我国境内”,这主要是指哪种天气系统?未来几天,我国天气变化趋势如何?(知识要点:冷锋的概念及天气特征)2.每年夏秋季节,我国东南沿海频发台风灾害,1975年第3号台风在淮河上游产生的特大暴雨,创造了中国大陆地区暴雨极值,形成了河南“758”大洪水。台风属于哪种天气系统?为何会带来暴雨天气?知识要点:低压(气旋)的实例及其对天气的影响二、善用列
4、表比较法,注重知识之间的联系性相对于零碎、繁琐的分项表述而言,列表比较显然具有条理清晰、简明扼要、易于记忆等优势。在引导学生熟悉常见的“天气系统”时,我们可以根据相应的知识要求设计科学合理的地理图表,利用比较法充分展现知识之间的联系性,优化知识体系,从而提高教学的有效性。1.例如关于冷锋、暖锋及准静止锋,可以从如下方面进行比较:2.又例如关于气旋(低压)与反气旋(高压),可以从如下方面进行比较:三、巧用诗词、谚语、成语,密切联系实例众所周知,无论多么重要的讲座、报告,若仅仅只是单纯的理论知识讲授,一般都很难吸引听众的注意力。尽管“天气系统”与我们的生活实际密切相关,但如果仅仅是以“就事论事”的
5、方式反复描述地理基本原理、现象,就很容易使学生感到枯燥乏味,失去学习兴趣。千百年来我国古典诗词、民间谚语、成语名言等不仅传承了高超的文学语言艺术,也蕴涵了丰富的地理知识。在“天气系统”的教学中,我们可以适当引经据典,使现代地理原理与古今生活实践有机结合。运用某些诗词、谚语、成语所反映的地理现象激发学生学习地理知识的热情,使“天气系统”的学习变得更加生动鲜明,密切联系实例,从而大大提高教学的有效性。举例如下:(1)“一场秋雨一场寒,十场秋雨穿上棉。”冷锋(2)“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”快行冷锋(3)“秋雨绵绵”慢行冷锋(4)“一场春雨一场暖”暖锋(5)“
6、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。”江淮准静止锋(6)冬半年贵阳等地阴雨寡照(“天无三日晴”)昆明准静止锋(7)我国北方“秋高气爽”反气旋(高压)(8)“跑马云,台风临”热带气旋(低压)四、加强读、绘地理示意图的规范性指导,深入浅出化解难点地理示意图是地理学习的常用工具,要增强地理教学的有效性,必然离不开对地理示意图的有效判读、科学绘制。地理示意图所具有的表现力也可以深入浅出化解难点,地理知识之间的联系性在地理示意图中亦有充分体现。在教学中我们尤其要注意对学生读、绘地理示意图的规范性指导,从而使其真正成为学生提高地理学习效率的捷径。举例如下:1.关于冷锋与暖锋坡面示意图的判读,由于二者都是暖气团
7、在上、冷气团在下,降水均位于冷气团一侧,降水范圍和锋面坡度也通常不易区分,所以学生容易混淆。因此,在教学时应注意强调这两幅示意图的关键区别,即冷气团的箭头指向,若为指向前方则为冷锋(如下左图所示),若为后退则为暖锋(如下右图所示)。2.在绘制气旋(以北半球为例)平面示意图时,需要注意最后表示风向箭头的弯曲方向。如下左图所示,虽然风向是沿着水平气压梯度力的方向向右偏转,但是从其进一步的运动趋势看,并没有遵循由高压指向低压的规律,因此是错误的;而右图所示风向同时兼顾了上述两条规律,所以是正确的。综上所述,通过对课标、考试说明的深入研读,善于运用比较法,巧用诗词、谚语、成语,密切联系实例,加强读、绘地理示意图的规范性指导等途径,可以大大提高“天气系统”教学的有效性。(责任编辑 庞丹丹) -全文完-