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1、新课标下的新历史课堂 根据国家所规定的历史新课标，是把培养学生的自主探究学习能力作为历史教学的核心任务。在从教的多年中，都是以老教材为主，在教学的过程中，也想到了要培养学生的学习兴趣和能力，但是没有新课标的理念指导，这方面始终很欠缺。现在实施新课标，作为历史教师，该如何更好的把握教材、如何在课堂教学活动中定位，才能使新课标中学生“自主学习、自主发展”的理念得以实现呢？使整个素质教育贯穿到整个教学过程中去呢？前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”由此看来，在课堂上启发学生思维并着力培养学生的思维能力应该是教学的重点所在。针对历史这门学科而言，它是基础教育阶段一
2、门重要的必修课。因此，在课堂教育中应该结合新课程改革，推进素质教育，把培养学生的思维能力、综合素质及价值观等方面贯穿到整个教学过程中去，以此来激发学生的自主学习与探究。下面是我自己在教学中的两点心得体会。一、培养学生的学习兴趣在课堂教学中，教师的主导地位是不论怎样变革都不会变的。所以教师在教学中对学生的引导就相当的重要了，要培养学生的学习兴趣首先就要从历史这门学科自身的特点出发。让学生充分了解了才会有学习的兴趣。历史学科是一门综合学科，历史教材中含有大量有关美育的素材，如书法、绘画、雕塑、建筑、音乐等。课堂教学中应通过这些美育素材，培养学生审美的素质，激发学生创造美的情感。同时通过教学，让学生
3、知道历史是劳动人民创造的。在过去漫长的人类社会发展过程中，劳动人民克服一切困难，才创造了今天高度的物质文明和精神文明。通过历史素材培养学生热爱劳动的品质，树立劳动的观点，积极从事劳动，获得劳动的基本技能。让学生在历史课堂上感受到历史学习与他们的人生、成长是密不可分的。“鉴历史之兴衰，催今朝之奋进”，学生从历史教材和自身找到了学习的兴趣，才会主动把历史作为其有益的维生素，积极主动的去学习、思考。二、调动学生的学习积极性和主动性学生自主学习，只是强调学生作为学习主体的主动性，但怎样在课堂上发挥每个学生的积极性，调动学生充分利用课堂、课本和学习资料等来学习（其中就包括了教会学生怎样阅读课本、怎样利用
4、材料等）；针对教材中的历史事件、历史现象及历史人物该怎样去分析等等，这些都是教师必须要精心谋划的。想到才能做到，所以我认为在教学中教师应该做到：（一）优化教学内容历史教学的内容纷繁复杂，每一节课都有各自的教学内容与重点、难点，那么相应的教学目标要求也各有侧重。因此，教师在备课过程中，就应该在新课标教育理念的指导下，根据不同的教学目标将教学内容优化，优化时应该要注意：明确教学目的，熟悉教材内容，从学生已具备的基础知识水平着手，选择和组织教材；在教学内容的安排上，既要注意抓住重点和难点，还要注意新旧知识之间的联系；确定教学内容与素质教育相结合，注重提高学生的学习能力；相应的找一些有助于学生巩固知识
5、、培养能力的练习题。只有这样，才能提高历史课堂的教学效果，才能调动学生的学习主动性。（二）优化教学方法如果把教学比喻成导演和演员的关系，那么在教学的整个实施过程中，教师就扮演着导演的角色。成败的关键就看教师怎样“导”、学生怎样“演”了。关于历史学科的教学方法很多，如讲解法、谈话法、分析法、演示法等。但是在教学过程中，教师要当好导演，就不能盲目的照搬照套某一种教学方法，而是需要根据教学目标、教学内容及学校条件、学生的素质等因素综合选择适合的教学方法。同时，教师也可以利用自己多年的教学经验和已有的教学方法，根据新课标和素质教育的要求，研究、创造出新的教学方法，并在实践的过程中不断调整和完善。而在课
6、堂教学中，教师也应该从对知识点的深揪细挖中解脱出来，着重强调学生学习历史的方法、记忆历史的方法和分析历史事件、现象的思维的重要性。在教学的过程中，尝试着让学生自己去学习和分析历史内容，掌握历史思维方法，进一步提高了学生的学习主动性，也使得新课标的教学理念得到了实施。（三）以全体学生为主，实施分层教学由于不同的学生有着各自不同的基础知识、兴趣爱好、学科能力等，那明显的，学生之间也存在着很大的差异。所以，作为历史教师首先就应该认识到这种差异的存在，在教的过程中就不能笼统化。要善于从不同的学生差异中寻求教学的最好结合点，让每个学生都能参与到自己的教学中去，让每一位学生在每堂课上都能学有所获。那么教师应该怎样去面对学生的个性差异，怎样使学生得到主动的发展呢？我认为，在教学中要以全体学生为主，因材施教，实行分层次教学应该是比较有效的方法。在历史的课堂教学中，教师要改变以往的“填鸭式”教学，改变教学观念，学习、专研新课标下的教学方式，树立“学生是历史课堂的主人”的教学观，才能充分调动学生的积极参与意识，充分发挥教师的主导作用，尊重学生在学习过程中的主体地位。这样才能更好的在教学中实施新课标理念，将素质教育贯穿于整个教育过程中。 第 4 页 共 4 页
