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1、 基于微信公众号的中职数学教学初探 郑惠敏随着科学技术的进步与发展，智能手机与人们的学习、工作、生活已密不可分。微信官方团队发布了2018微信数据报告，报告显示：截至2018年9月，微信的月活跃用户数已突破10.82亿。微信以其零资费、跨平台沟通的即时通讯工具，已真正内化为现代人的生活方式，这给我们传统教学带来了机遇和挑战。如果能将微信的多媒体、互动、自由等优点融入课堂教学中，无疑是一把提升教学效率的利剑。其中微信提供了公众平台功能，可通过公众号向特定受众发送文字、图片、视频、语音、动画等形式的信息，为实现微信和传统媒体的有机融合提供了技术支持。1 辅助课堂教学的可行性分析1.1 现实的硬件设
2、施已具备微信公众号辅助教学，只需要一部智能手机和网络流量。现在的中职生普遍拥有智能手机，随着移动通信网络的全面覆盖、5G网络的到来、移动通信速率的提升和通信资费的下调，不少学生都开通了流量套餐，有的月流量可使用达1GB，有的甚至无限流量。同时，部分中职学校已将校园网络覆盖，可为学生提供免费使用的无限流量，不会给学生造成额外的经济负担。至于公众平台的维护管理，可以在学校为教师配备的办公电脑或教师的私人电脑上完成。1.2 用户的零技术门槛微信公众号的出现为微信移动学习带来了契机。尤其是自定义菜单的出现，使平台从命令行向图形用户界面转变，大大降低了用户的认知门槛。从2015年4月25日起，微信公众号
3、自定义菜单功能已实行全面优化，不但强化对新用户的使用指引，更简化了用户的设置流程，这个零技术门槛的平台，使不具备技术开发能力的一线教师也可以直接参与学习应用的设计与实现。1.3 教学优势明显在传统的教学模式下，教师与学生的交流多数在课堂进行，受时间和空间限制，教师很难顾及到每一位学生的需求。尤其现在的中职生普遍基础较差，课堂上复习完旧知识，新课时间已所剩无几了。公众平台解决了以上难题，学生可以随时随地地翻看微信公众号里的教学资料，学生真正实现课余碎片化学习，更有利于学习目标的实现。通过微信公众号，教师会提前推送课程PPT，标注重点、难点，让学生提前预习。课后，学生可以多次进行课后复习。对于课堂
4、上留下的疑问和困惑，学生可以通过私信评论的方式询问教师。师生之间的交流既可以是文本形式，也可以是语音留言。教师能够在微信上同时秘多名学生交流，不受时间与空间限制，师生间自由地实现课前与课后的互动，教师可以真正关注到每一位学生的成长。2 微信学习平台设计充分地利用微信的三大功能：通讯功能、平台化功能和支持性工具，教师通过微信公众号把制作好的学习资料推送给每个人，资料有视频资料和文字图片资料。学生可以利用碎片化时间查阅教师推送的资料，还可以通过微信公众号直接跟教师师交流，讨论问题，也可以在微社区发表自己的想法以及观点。教师在后台通过阅读量以及已阅读的学生名单，了解学生的学习情况，在课上进行二次督促
5、学习。结合了系统性学习和碎片化学习，使微信学习平台成为现实课堂的延伸（图1）。3 中职数学课程微信平台构建实例正在构建的微信公众号，下面以数列为例进行教学实践。3.1 记录教学点滴在多年的中职数学教学中，笔者发现课堂上总会有些值得回味的有趣事情或感动瞬间，所以在一级菜单栏设置了“前方情报”，为理性的数学增加了人文的色彩。2019年的第一次公开课记录了笔者的心路历程和收获（图2）。3.2 分解教学难点考虑到数列这章书在社会生活和高职高考的重要性，以及中职生的初中基础差等现实问题，笔者在“精彩课堂”的一级菜单栏下，分别设置了“微课”和“初高衔接”两个二级菜单栏。“微课”里的等差数列进阶视频动画生动
6、地演示了等差数列前n项和公式的推导。“初高衔接”下的数列里所用到的初中知识罗列了本章书所涉及的初中知识点，扫除了学生进一步学习的障碍（图3）。3.3 及时反馈作业问题作业的完成情况，反映了学生对新知识的掌握程度，但中职生普遍没有养成订正作业错题的习惯。笔者在“他山之石”的一级菜单栏下设置了“作业点评”的二级菜单栏，把每次作业中的问题拍成图片，结合文字总结，以文章的形式推送（图4）。4 评价与反馈通过对现在所任教的班级实施微信公众号开展中职数学教学，对比传统课堂，中职生更愿意接受这种贴近他们生活的教学尝试。尤其对于想好数学的学生，丰富的教學资源和互动功能无疑为他们打开了一扇窗。但是仍然存在着一些问题等待解决，现时微信公众号的功能单调，还缺少一些如测试和成绩查询等的功能， 这些功能的完善，需要笔者后期不断研究、补充。5 结束语毫无疑问，借助新媒体新技术来拓宽教与学途径是今后中职数学教育的发展趋势。通过微信公众号搭建微型学习平台，可以为中职数学教师提供一种便捷的与学生交流的方式，就学生而言，通过随身携带的手机就能得到教师的指导，大大提升了学生对教学数据信息的获取及运用，有效地提升了教学质量。（作者单位：佛山市华材职业技术学校） -全文完-
