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1、 培养学生美术欣赏能力的策略 纪晓婷美术通过视觉形象来传递信息和表达情感,是表现、传递和创造美的过程。然而,如何才能有效地将美术欣赏融入实践教学,促进学生欣赏能力的提升,使学生的审美情趣得到陶冶呢?一、投入课堂,掌握审美知识美术的学习是一个由外而内、再由内向外的过程,学生先从外界感知美术知识,再将美术知识内化成为自己的审美,最后通过形成的审美来欣赏和创造事物。这是一个循序渐进的过程,学生的创造和灵感都是由学生自身的审美来指导的,而并非依赖于教师的引导。因此,教师需要重视学生在课堂中的主体地位,让学生全身心地投入课堂之中,由感知逐渐转化到创造。通过课堂上多种多样的情境和活动,让学生感受美术的魅力
2、。例如,教学有趣的彩泥一课,笔者设置了“我的彩泥同桌”活动。课堂上先为学生展示一些优秀的彩泥图片,让学生观察,然后思考怎么捏。看完彩泥作品的图片后,学生的注意力都被吸引了,自己也希望能捏出好看的作品。在学生动手捏彩泥之前,把全班分为若干小组,让学生在小组内讨论泥人的眼睛、鼻子、耳朵、手、脚都有什么特点,应该怎么捏出这样的形状,然后再引导学生从人的头部捏起,再到身体、四肢。学生学会捏泥人之后,开展“我的彩泥同桌”活动,让学生按照同桌的特点捏一个泥人,看谁捏得最好。学生捏好之后选出几个同学的作品,让班里的学生评一评捏得像不像,然后全班评出捏得最好的同学,教师给予奖励。学生动手操作的过程就是认识美術
3、的过程,就是让学生利用自己的美术审美去进行创造。二、感受作品,提升欣赏能力小学生具有活泼、天真、感情充沛的特点,他们容易被新奇有趣的事物吸引,拥有极强的好奇心,对一切事物都抱着美好的期待。但是,小学生各方面发展都尚未成熟,对事物的认识和理解能力存在一定的局限。因而,如何引导学生将具象的感知转化成为抽象的情感感悟,这成为美术教学的一大难题。教师可以利用各式各样的教学活动,为学生建立不同的表现平台,让学生互相分享和交流自己的体会和感受,促进学生欣赏能力的提升。例如,教学冷色与暖色一课,教师可以在课前为学生准备几幅还没有涂上颜色的简笔画,画中的元素包括太阳、花朵等暖色的元素以及蓝天、树木等冷色的元素
4、。然后引导学生区别冷色和暖色:红色、黄色等暖色可以用来给太阳、花朵上色,展现出温暖和艳丽的感觉;蓝色、绿色等冷色可以用来给蓝天、树木上色,展现出宁静、清新的感觉。学生对冷色和暖色有了基本的了解之后,对全班进行分组,让学生以小组为单位给简笔画上色。完成上色后各小组派代表讲述自己小组简笔画选择的颜色,并解释为什么选择这个颜色,这个颜色能表现出物体的什么特点等。通过将具象的冷暖色转化成学生的感受,让学生更真切地体会到冷色和暖色的区别。三、结合生活,培养审美自觉生活中的美无处不在,美术是美的诠释,学生通过美术知识的学习来提高审美能力,学会发现生活中的美。在美术教学过程中,教师可以结合教学内容为学生设置
5、相应的生活场景,激发学生的生活感受,在思考和动手的过程中培养审美自觉。例如,在教学海洋生物时,教师在课前可准备各种海洋生物的图片,并提前让学生把去海底世界游玩的照片带到学校。课堂上先为学生展示海洋生物的照片,然后展示部分学生去海洋公园时拍下的照片,并让学生讲述当时看到这种生物的情境和感受。看到自己游玩时的照片,学生顿时热情高涨,迫不及待地想要分享自己在海底世界的见闻,其他学生看到身边同学的照片也开始对海底生物产生兴趣和好奇,更加积极地参与到课堂中,认真聆听同学讲述自己的感受。教师为学生介绍完海洋生物之后,分组让学生分享自己游玩海底世界的经历,把自己看到的美通过故事的形式呈现出来。通过身边同学的亲身经历,加深学生对海洋生物的感受和印象,让学生学会发现生活中的美。只有学会欣赏美,才能进一步感受美和创造美。在小学美术教学中,教师要重视对学生美术审美能力的培养,要让学生在动手实践中真切地感受美术的内涵。教师要通过一系列的教学措施来帮助学生提高美术技能,提升美术的欣赏能力,让学生学会欣赏美、了解美和感受美,进而使审美情趣得到陶冶,审美能力得到发展。(作者单位:山东省青岛市浮山路小学)责任编辑:王锋旗 -全文完-