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1、 刍议初中数学课堂教学中学习兴趣的培养 陈 龙美国著名心理学家布鲁纳认为：学生最好的学习动机是他们对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是推动学生自主学习的内在动力。因此，数学课堂中，教师应创设一切机会，找准学生的兴趣点，利用各种学习方法，通过各种途径，激发学生学习数学的兴趣。本文结合自身的实践谈一点培养数学学习兴趣的做法。一、构建平等、和谐的师生关系，注重师生情感的交流健康和谐的师生关系会带来最佳的教学效果，拉近师生之间的情感距离。如果学生经常遭到老师的训斥，就会在无形间与老师产生距离，心理上对老师排斥，也就自然的对其任教学科变得厌烦。相反，如果一位同学经常受到老师的赞扬与赏识，久而久之，他就会慢慢
2、地对老师的产生心灵上的依赖，甚至变得言听计从，更是对其所教的学科充满浓厚的兴趣。正所谓：“亲其师，信其道”。所以教师应该抓住教学中的点滴时机加强与学生的情感沟通，增进彼此的信任，对他们关心呵护，爱护学生学习的积极性，使师生情感在教与学中产生共振，使每一位学生在愉悦的课堂氛围中领略数学学科的无穷魅力，从而产生对数学的兴趣。热爱学生是教师进行知识传授的前提。显然，教师在师生情感传递的过程中处于主导地位，教师只有从内心真正关心爱护学生，将自己的情感无私地播撒在数学教学过程中，引起起学生的情感共鸣，学生才能全身心地投入到数学学习中，将数学学习真正内化为自身的需求。二、创设问题情境，设置课堂悬念，激发学
3、生的好奇心“良好的开端，是成功的一半。”教师在每节课引入时要努力创设问题情境，巧设悬念，让学生在新颖中感受新鲜，在好奇中主动探究。通过这样的方式来吸引学生，抓住学生的思维的心弦，使学生从上课伊始便处于一种兴奋状态。如在讲解乘方时，我创设这样的情境：“已知珠穆朗玛峰的海拔高度是8848米，设想将一张足够大的0.05毫米厚的纸对折28次，其厚度与珠穆朗玛峰哪个更高？”问题提出后，我让学生先猜想。很多学生说，珠穆朗玛峰是世界第一高峰，肯定是它高了。当我指出给出正确答案时，很多学生目瞪口呆，半信半疑。此时，我向学生提出“你们想知道其中的奥妙吗？那就跟随老师一起走近我们数学世界里另一种运算乘方。”通过这
4、样的引课方式，使学生对乘方的学习产生了浓厚的兴趣，从而积极主动的投入到探究活动中，教学效果自然很好。因此，精彩的课堂导入能激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，使自主探究成为学生的自觉行为。三、给学生创造亲身体验，实际操作与合作交流的机会传统的教学模式中，教师讲，学生听，学生每日面对无休止的习题，机械的应付，大部分学生的学习积极性不高，兴趣不浓。在新的课程理念下，学生是学习活动的主体，教师应充分发挥自身的引导作用，使他们主动观察、动手操作、给他们提供亲身体验的舞台，通过师生互动，生生互动，在相互交流，相互启发中分享彼此思维的结晶，交流师生的情感与理念，从而实现教学相长和共同提高，使学生在轻松
5、愉悦的课堂氛围中掌握所学的数学知识，让学生了解数学知识的来龙去脉，从而理解数学，融入数学，提升学生学习数学的兴趣。如：在教学“梯形面积的计算”一课时，我对学生进行启发：“今天，请同学们尽情地展示你们的聪明才智，用手中材料和以前学习的知识来推导梯形的面积公式，看谁想出的方法最多、最好。”同学们兴奋不已，跃跃欲试，大胆实践，通过不同的探究思路得出了很多不同的推导方法。通过亲身体验、动手操作，能使学生获取丰富的探究经验，同时在活动中又让学生懂得只有与别人互相合作，才能最大限度的获取成功。四、给学生创造成功的机会，让学生享受成功的快乐美国著名科学家林格伦曾这样告诫教师：“如果教师不能在课堂中给予学生更
6、多的成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”因此，教师在组织课堂教学时，应根据学生实际，尽可能地多给学生创设成功的机会，出示比较容易回答的问题，放大学生的闪光点，及时表扬、鼓励，让学生徜徉在成功的喜悦中，培养他们数学学习的自信心，激发他们学习数学的兴趣。五、运用现代化教学手段，调动学生的学习的兴趣随着科技的发展，各种现代化教学手段正逐步走进课堂，它们以传统手段无法比拟的优势，强烈的刺激着学生的多维感官。特别是多媒体教学集形、图、声、像等功能于一体，能起到化静为动、化繁为简、形象直观的奇妙效果，为学生创设各种情境，极大的满足学生的好奇心，激发学生的学习动机、兴趣和求知欲
7、。比如在学习图形的旋转时，对于将矩形、三角形绕固定一点旋转一周，得到什么立体图形？学生靠自己的想象判断较难，假如能利用多媒体课件，将图形的旋转过程演示出来，便能直观地让学生从图形的动态变化中发现规律，使他们的空间想象力得到提高。让学生从听觉、视觉等各种感官的接触中，培养学生的学习兴趣。六、适时对学生进行数学史的教育，放大数学家成功背后的艰辛，激发学生学习数学的兴趣每一个数学规律的得出，每一个概念、定理的产生都是数学家不懈努力的结果。教师在课堂上向学生讲解一些科学家的趣闻轶事，比如牛顿创立微积分学说，因为思考问题过分投入，将怀表当作鸡蛋放进锅中蒸煮；法国数学家安培在马路上因为考虑问题太投入，而将行使中的马车当作黑板而在上面演算等等。既可以让学生了解数学家成长的事迹，丰富知识，又可以激发学生学习数学的兴趣。总之，培养学生的数学学习兴趣的途径有很多，只要我们教师在平时教学中做个有心人，不断学习新的教学理念，及时总结，努力实践，便能培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，从而大面积提高数学教学的质量。 -全文完-
