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1、窗口说课稿 篇一：信息技术说课稿认识windows窗口 信息技术说课稿认识windows窗口 各位评委、老师们大家好： 我是阿勒泰市实验小学的一名信息技术老师，下面和大家分享新疆科学技术出版社出版的三年级下册信息与技术中的认识windows窗口。 一、说教材 认识windows窗口是新疆科学技术出版社三年级下册信息与技术第一单元第3节的内容，是在学生掌握了Windows桌面的使用方法和任务栏的操作的根底上进展的学习。窗口操作是我们操作计算机最经常使用的操作方法，是引导学生认识计算机，提高动手才能的重要根底知识。 三年级学生年龄较小，非常多同学家庭困难没有计算机，但是他们对计算机学习都有着非常高
2、的兴趣，针对大多数学生的学习根底和学习需求，为了让学生更扎实的学好根底知识，为以后的教学打下良好的根底，在教学上对根底操作留出了较大的学习时间，本课时的教学主要是在让学生充分掌握窗口操作方法的根底上，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的动手才能和自主学习的精神。 教学目的： 知识目的： (1)理解窗口的概念和窗口的类型。 (2)掌握窗口的操作方法和技巧。才能目的： （1）、用鼠标对窗口进展操作。 （2）、能用5种方法关闭窗口。 情感目的： 1、开展学生的创新思维 2、培养学生观察咨询题、分析咨询题和处理咨询题的才能 3、通过实际操作，培养学生的动手才能、探知才能。 教学重点、难点 ： 本节课的
3、重点是使学生掌握窗口操作的各种方法，难点是如何使学生在掌握教材的根底上进一步探究窗口操作的技巧。 二、教学方法 、学法 教法：主要采纳演示法、任务驱动法、启发提咨询法、点拨法、探究性教学法。 学法：有合作学习、自主学习、探究性学习等。 在学法上我注重引导学生自主学习，先直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，培养在实践中发觉咨询题，处理咨询题，动手动脑的才能。分组讨论，进展讨论和辩论，培养学生的合作认识和创新精神，提高思维敏捷性。如此，既使学生“学会”，又使学生“会学”。充分表达新课标的要求。 三、教学手段 运用多媒体课件，提高教学效果。 四、教学时数1课时 五、媒体使用 精心制造教
4、学课件25张，把Windows窗口进展抓屏切割，用不同颜色标注、标注窗口标注、圈选标注等。依照本课教学目的和学生特点，以教学操作演示为主，多媒体为辅。课件方便、快捷、高效的展示教学内容，使授课方式变得方便、快捷，节约了老师授课时的板书时间，提高了教学效率。使课堂教学活动变得爽朗,生动有趣，富有启发性、真实性，能够从根本上改变传统上单调的教学形式，从而爽朗学生的思维，激发学生的学习兴趣。 六、教学程序 （一）新课导入 播放窗口的图形以及窗口操作的课件，通过课件演示激发学生的学习兴趣。 （二）新课讲解 1、首先请几个同学依照前面的课件演示所看到的内容说说本人对窗口的认识。 2、综合同学所说的认识，
5、阐述窗口的概念以及在计算机上打开窗口的方法。 3、请同学们本人在计算机上操作一下，看能打开多少种不同的窗口。 4、归纳窗口的类型。5、进一步讲解窗口复原、最大化、最小化和关闭操作以及如何调整窗口的位置和大小。 6、学生对今天所学的操作进展自主操作学习。 7、待学生纯熟掌握了以上操作后，提出两个咨询题，请同学们先分组自主尝试操作：（这时鼓舞学生遇到咨询题互相讨论、协作处理，老师巡视，及时处理学生遇到的各种咨询题。） 1）、打开的窗口一多，屏幕上就会只显示一个当前窗口，请同学们本人试试，运用刚刚学到的方法，如何用最快方法将某个要用的窗口显示为当前窗口？ 2）、有没有方法让众多的窗口在屏幕上同时显示
6、或同时最小化，假如有，应该怎么样操作？（适当提示学生使用CTRL键和在任务栏上点击鼠标右键） 尽管这两个咨询题已超出了教材的范围，但这两个对窗口的操作技巧却是学生在以后的学习中经常要使用到的，能大大提高学生对窗口的操作才能和方便对窗口内容的比拟以及援用。通过设计这两个咨询题，还能够进一步培养学生的动手动脑才能和合作、创新精神，引导学生提高自主学习和探究性学习的才能。 8、请出两个对这两个咨询题得出正确操作结果的小组，让他们说说本人是怎么样操作的，又是如何想到的，是综合了组内几个人的方法得出的结果。通过让学生自已讲述过程，一方面是对得出了正确操作结果的学生的鼓舞，使学生尝到成功的喜悦；另一方面也
7、能激发其他还没能得出正确结果的学生的好胜心，不仅使他们明白了结果，还使他们明白了过程，鼓舞他们以后多动脑，巧动脑。 9、授课总结：这节课我们学习了窗口操作和技巧，同学们都操作的非常好，希望同学们能将今天所学的知识充分运用到今后的学习、生活中去，遇到咨询题勤动脑、多研究，提高本人的操作水平和自学才能，把计算机知识学习的更好。 （三）、反应练习 阅读课外书籍，理解更多的窗口操作技巧。 教学反思 认识windows窗口要求学生理解窗口的组成和掌握窗口的根本操作，由于我校三年级的学生电脑操作比拟纯熟，因此我尝试以下教法： 让学生讲：窗口的三个按钮中，关闭按钮是在平时的教学中经常用到的，但是学生不明白名
8、字，只明白用，因此在让学生明白这是关闭按钮的名称后，让学生答复关闭按钮的作用，以此能够检查学生在平时的学习中是否留意观察，留意总结。另外两个按钮的作用我也让明白的学生先说，能够激发个别学生的学习兴趣，使他们有成就感，还能够培养学生的语言表达才能。 这堂课还存在缺乏的地点没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观缘故造成的，光靠老师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，关于非常快完成任篇二：窗口的操作说课稿 一、教材分析 1、 本节的地位及作用 窗口的操作是江苏科学技术出版社小学信息技术（上册）第四课的内容，是在学生掌
9、握了计算机键盘操作和鼠标使用的根底上进展的学习。窗口操作是我们操作电脑最经常使用的操作方法，是引导学生认识电脑，提高动手才能的重要根底知识。 2、 学情分析 小学四年级学生第一年开信息技术课，学生对电脑操作的才能差距非常大，有些学生家中有电脑的，对电脑的操作已经非常纯熟，但也有同学往常从未接触过电脑，但是他们对电脑学习都有着非常高的兴趣。针对学生之间的差距，为了让学生更扎实的学好这部分知识，为以后的教学打下良好的根底，在教学中我将窗口的各种根本操作揉合于故事情景中，让学生在讲故事中掌握窗口的操作，使所有的学生都保持非常高的学习兴趣，最后在学生的学习高潮中，从故事中协助学生理清概念、梳理知识点。
10、 3、 教学目的 认知目的：掌握窗口的根本操作 才能目的：培养学生自我探究、自主学习、团结协作及语言组织的才能 情感目的：让学生自我鼓舞，体验成功，从中找到信息技术学习的乐趣 4、 重点与难点 本节课的重点是使学生掌握窗口操作的各种方法，难点是如何协助学生理清概念，梳理知识点。 5、 教法与学法 教法：情景教学法为主，演示讲解、启发提咨询法为辅 学法：合作学习、自主学习、探究性学习等 二、教学过程设计 （一） 在故事中掌握根本操作 龟兔赛跑是学生熟知的小故事，上课伊始老师就以讲一个不一样的龟兔赛跑为引，激发学生的兴趣，在讲故事的过程中，将窗口的各种根本操作揉合于故事之中： 有一只小兔子和一只小
11、乌龟打开窗口操作 调整窗口大小操作 乌龟、兔子向前跑 挪动窗口操作 兔子睡觉了 最小化窗口操作 兔子睡醒了 复原窗口操作 故事讲完了 关闭窗口操作 接着通过几个咨询题，让学生理解讲如此故事的几个关键点，降低学生讲故事的难度。这时学生已经磨掌擦拳，摩拳擦掌了，老师能够放开手让学生试着本人讲如此的龟兔赛跑故事，学生在讲故事的过程中，既于无形中掌握了窗口的根本操作，也培养了学生的语言组织才能、动手的才能及合作精神。 （二） 从故事中理清根本概念 在这一环节中，学生对“小乌龟”和“小兔子”已经有了非常深的感情，老师就从这两个小动物说起，先比拟它们的一样点，通过取名字活动认识三个按钮（最小化、最大化、关
12、闭），通过区分各个窗口认识“标题栏”，通过看老师操作归纳总结出窗口的各种操作。至此，学生已经在不知不觉中理清了各种概念，梳理了知识。 （三） 在游戏中加深理解，纯熟操作 最后通过老师学，学生做的游戏，加深理解，让学生纯熟了操作。 （四） 在总结中深化思想教育本课以龟兔赛跑为情景，将“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的思想灌输给学生，是自然而然的事情。 三、教学体会 通过这节课的教学，我有以下体会： 1、 本课教学内容较为简单，甚至有些学生原来就已经会了这些操作，假如纯粹讲操作的话，可能五分钟就学会了，但学生可能提不起兴趣，而且也不利于概念的梳理，我将窗口的根本操作揉合于讲故事中，既能让学生保持浓重
13、的学习兴趣，也能让学生在无形中掌握要学的内容。 2、 情景教学法是信息技术教学中比拟有效的教学方法，它能够有效的激起学生的学习兴趣，提高教学质量，尤其适用于中低年级学生。 3、 本课让学生自主探究的环节较少，让学生完成的讲故事的任务，层次性不强，这是在以后的教学中要留意的地点。 篇三：认识Word窗口 说课稿 数学与信息技术系 专业毕业论文（、作品） 题 目： 专 业： 现代教育技术 班 级： 11级现代教育技术2班 学 指导老师： 完成日期： 认识Word窗口 教学 授课对象： 小学四年级科目：信息技术 课题：新授课 系别及班级： 信科学院11级现代技术第1页、共22页第2页、共22页第3页、共22页 第4页、共22页
