《2019年春初三语文下册人教版作业训练：13.短文两篇（含答案和解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年春初三语文下册人教版作业训练：13.短文两篇（含答案和解析）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年春初三语文下册人教版作业训练：13.短文两篇1、字词书写根据拼音写汉字，给加点的字注音。怡情（_） 狡黠（_） 诘难（_） 滞碍（_） 阐证（_） 死抠（_） sh（_）猎 zo（_）饰 统chu（_） 劝ji（_） ln（_）加 要ju（_） lin（_）达 吹毛求疵（_） 豁然贯通（_） 味同嚼蜡（_） 狂wng（_）自大 【答案】 y xi ji nn zh chn ku 涉 藻 筹 诫 滥 诀 练 c hu jio 妄 【解析】 在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“怡情”：陶冶情操，调节心情，使心情愉快。读
2、“y qng”。注意据义定音。如“涉”“藻”“诫”“诀”“练”“妄”等造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。本题还可根据句意推断词语的字形。2、语言表达解释下列加点词在文中的意思。（1）其怡情也，最见于独处幽居之时。 怡情：_ （2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 诘难：_ 寻章摘句：_ （3）否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 味同嚼蜡：_ （4）如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人。 吹毛求疵：_ （5）不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 咬文嚼字：_ （6）或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才
3、豁然贯通。 豁然贯通：_ 【答案】 （1）使心情愉快。 （2）诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 （3）形容写文章或说话枯燥无味。 （4）刻意挑剔毛病，寻找差错。 （5）过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼。 （6）指一下子就彻底明白。 【解析】 考查对词语的释义。答此题，没有什么较好的解决办法，就是看学生平时的积累。对词语（成语）含义的把握。注意对词语的整体意义的理解和记忆。当然有的词语运用的语境不同，也会产生新的意义，这要根据情况而定。在平时的学习中，多积累词语，多查字典，多识记。如“诘难”是“诘问，为难”之意。而“咬文嚼字”在这里的意思是过分地斟酌字句，多用
4、来指死抠字眼。3、语言表达辨析近义词，选择恰当的词语填在横线上。（1）我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有_（充满 充实 充分）的理由。 （2）要想把经典著作读_（懂 完 透），懂得其中的道理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。 （3）观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而_（丢弃 放弃 放松）了整体。 【答案】 （1）充分 （2）透 （3）放弃 【解析】 运用搭配的方法进行破题、解题，是最快的一种方法，也是最有效的一种方法。为什么这样说呢？这是因为，在我们汉语形成、发展过程中，有些词搭配的对象是不同的，词的搭
5、配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理，另一个是合乎习惯。如（1）“充分”支配“理由”，（3）“放弃”支配“整体”，这既合乎事理又合乎习惯。而其它几个词都不能与宾语做到合理的搭配。而（2）注意下文的语境是“懂得其中的道理，并且正确地用来指导我们的工作”，要想达到这个境界，就必须读把经典著作“透”。4、语言表达选词填空。（只填序号）周密 庄重 灵秀 深刻 读史使人明智，读诗使人_，数学使人_，科学使人_，伦理学使人_，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 【答案】 【解析】 选词填空。文句出自培根的谈读书。解答此题的关键是掌握相关词语或成语的意思，正确辨别它们
6、的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。要分别理解好“诗”“数学”“科学”“伦理”对人生的意义。如“诗”可使人“灵秀”的意义；“数学”可使人“周密”的意义；“科学”可使人“深刻”的意义。注意其中的一一对应关系。还可运用排除法解题。5、综合性学习仿句练习。原句：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 仿句：天生才干犹如_，读书然后_。 【答案】 天生才干犹如未琢之璞 读书然后成稀世之珍。 【解析】 本题考查学生仿写句子的能力。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与
7、例句主题相关，格式相同，修辞一样。本题注意运用比喻的修辞方法。6、字词书写阅读下面的文字，完成下列小题。读书的方法多种多样，循序渐进是最基本的方法。南宋哲学家朱熹曾说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”这是他对自己读书经验的总结。他曾每日从礼记左传等经籍中选取两段，反复阅读，出口成诵，进而不断思考，融汇贯通，最终形成了自己的思想。读书如果违背了循序渐进的规律，急于求成，就好像肚子饿时吃饭，狼吞虎咽，囫囵吞枣，不仅没能品尝到菜肴的滋味，甚至可能会因y废食。数学家华罗庚也说：“学习上切忌好高骛远，急于求成。你想来得快些，但学得不扎实，结果反倒慢了。” （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
8、囫囵吞枣（_） 菜肴（_） 因y（_）废食 （2）选文中有错别字的词语是“_”，正确写法是“_”。 （3）“循序渐进”中“循”的意思是_。 （4）选段主要运用了_、_和_的论证方法。 【答案】 （1）h yo 噎 （2）融汇贯通 融会贯通 （3）按照 （4）举例论证 比喻论证 引用论证 【解析】 （1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如“菜肴”：即烹调好的蔬菜、蛋、肉和鱼等品。读“ci yo”。注意据义定音。如“因噎废飧”的“噎”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。 （2）字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以
9、以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“汇”与“会”即同音字。融会贯通：把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。融会：融合领会。注意据义定形。 （3）考查对词语的释义。答此题，没有什么较好的解决办法，就是看学生平时的积累。对词语（成语）含义的把握。注意对词语的整体意义的理解和记忆。当然有的词语运用的语境不同，也会产生新的意义，这要根据情况而定。在平时的学习中，多积累词语，多查字典，多识记。循序渐进：学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。循序：按照次序。所以“循序渐进”中“循”是“按照”之意。 （4）考查论证的类型。“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”为引证；“他曾
10、每日从礼记左传等经籍中选取两段，反复阅读，出口成诵”为例证；“就好像肚子饿时吃饭，狼吞虎咽，囫囵吞枣，不仅没能品尝到菜肴的滋味，甚至可能会因噎废食”为比喻论证。7、综合性学习为纪念“世界读书日”的到来，学校开展以“走进读书馆，阅读经典书”为主题的综合性学习活动。假如你是其中一员，请按要求完成以下任务。（1）下面是学校阅览室流程示意图，请用一段简明的文字转述这个流程图。要求内容完整，语言连贯，不超过60字。 （2）根据示例，将下表空缺处的读书方法填充完整。 名人主张读书方法孔子：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学思结合法孟子：“尽信书，则不如无书。”陶渊明：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘
11、食。”朱熹：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”循序渐进法（3）下面是某同学摘抄的读书名言，请你依照这句名言的形式，仿写一个句子。 名言：一本好书像一把钥匙，它能帮助我们打开知识的迷宫。 仿写：一本好书像 。【答案】 （1）示例：读者入馆阅读书刊，阅毕后将书归还原处方可离馆；若需复印，须办理借印登记，印后办理归还手续，之后才可离馆。 （2）质疑读书法（或“独立思考法”） 会意法（或“不求甚解法”） （3）示例一：一位智者，他能帮助我们打开智慧的大门 示例二：一盏明灯，它能照亮我们前行的道路 【解析】 （1）流程图有先后顺序，所以在描述时，应用“先”“再”“然后”“最后”等词来连接。同时还要
12、说明清楚“若需复印”时有两个不同的流程，一是办理借印登记，二是办理归还手续。 （2）读懂文句大意是作答的关键。“尽信书，则不如无书”：读书时应该加以分析，不能盲目地迷信书本，不能完全相信它，应当辨证地去看问题。所以可称之为“质疑读书法”或“独立思考法”。“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”：喜欢读书，读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得忘了吃饭。所以可称之为“不求甚解法”或“会意法”。 （3）仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“一本
13、好书像一把钥匙，它能帮助我们打开知识的迷宫”。句式结构为“一本好书像它能我们”的比喻句。内容是写“一本好书”的意义，且要与前例句相谐。一定要符合神形兼备的要求。8、现代文阅读阅读谈读书，回答问题。【1】给文章划分层次，并概括每层的大意。 【2】作者论述了读书的重要性，为什么又说“不可尽信书上所言”？ 【3】“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？ 【4】“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。”这段
14、话主要用了什么论证方法？有什么作用？ 【答案】 【1】 第一层，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的；第二层，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法；第三层，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书的作用。 【2】 书上的内容纷繁复杂，对读者来说也许有用，也许无用。不加分析，全盘吸收，效果不会好。 【3】 比喻论证。生动形象地说明了好书一定要亲自阅读，细细揣摩、深入钻研才能读出味道。 【4】 比喻论证。生动形象地说明了人精神上的缺陷，可以借读书来弥补的观点。 【解析】 【1】通读全文，梳理脉络，整体把握，综合考虑，然后根据表达的内容分清层次。如从开头到“全凭观察得
15、之”，阐述读书的正确目的（怡情、傅彩和长才）；第二层，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法（读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来）。第三层，从“读史使人明智”到结尾，阐述阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。 【2】考查对文中重要语句的理解。“不可尽信书上所言”是说书上的内容，也许对，也许错；对读者来说也许有用，也许无用。不加分析，全盘吸收，效果不会好。这是精辟透脱的读书法，要求读者善于独立思
