《2019年春初三语文下册人教版作业训练:13.短文两篇(含答案和解析)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年春初三语文下册人教版作业训练:13.短文两篇(含答案和解析)(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年春初三语文下册人教版作业训练:13.短文两篇1、字词书写根据拼音写汉字,给加点的字注音。怡情(_) 狡黠(_) 诘难(_) 滞碍(_) 阐证(_) 死抠(_) sh(_)猎 zo(_)饰 统chu(_) 劝ji(_) ln(_)加 要ju(_) lin(_)达 吹毛求疵(_) 豁然贯通(_) 味同嚼蜡(_) 狂wng(_)自大 【答案】 y xi ji nn zh chn ku 涉 藻 筹 诫 滥 诀 练 c hu jio 妄 【解析】 在具体的语言环境中遇到多音多义字时,要先弄清楚它们在词语或句子中的意义,再根据音义对应的规律辨别读音。如“怡情”:陶冶情操,调节心情,使心情愉快。读
2、“y qng”。注意据义定音。如“涉”“藻”“诫”“诀”“练”“妄”等造字法都为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。本题还可根据句意推断词语的字形。2、语言表达解释下列加点词在文中的意思。(1)其怡情也,最见于独处幽居之时。 怡情:_ (2)读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思。 诘难:_ 寻章摘句:_ (3)否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。 味同嚼蜡:_ (4)如不能辨异,可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人。 吹毛求疵:_ (5)不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。 咬文嚼字:_ (6)或者一本书读了前面有许多不懂的地方,读到后面才
3、豁然贯通。 豁然贯通:_ 【答案】 (1)使心情愉快。 (2)诘问,为难。 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 (3)形容写文章或说话枯燥无味。 (4)刻意挑剔毛病,寻找差错。 (5)过分地斟酌字句,多用来指死抠字眼。 (6)指一下子就彻底明白。 【解析】 考查对词语的释义。答此题,没有什么较好的解决办法,就是看学生平时的积累。对词语(成语)含义的把握。注意对词语的整体意义的理解和记忆。当然有的词语运用的语境不同,也会产生新的意义,这要根据情况而定。在平时的学习中,多积累词语,多查字典,多识记。如“诘难”是“诘问,为难”之意。而“咬文嚼字”在这里的意思是过分地斟酌字句,多用
4、来指死抠字眼。3、语言表达辨析近义词,选择恰当的词语填在横线上。(1)我们虽然不必提倡不求甚解的态度,但是,盲目地反对不求甚解的态度同样没有_(充满 充实 充分)的理由。 (2)要想把经典著作读_(懂 完 透),懂得其中的道理,并且正确地用来指导我们的工作,还必须不断努力学习。 (3)观其大略同样需要认真读书,只是不死抠一字一句,不因小失大,不为某一局部而_(丢弃 放弃 放松)了整体。 【答案】 (1)充分 (2)透 (3)放弃 【解析】 运用搭配的方法进行破题、解题,是最快的一种方法,也是最有效的一种方法。为什么这样说呢?这是因为,在我们汉语形成、发展过程中,有些词搭配的对象是不同的,词的搭
5、配有一定的限度,不能任意组合。词语的搭配要符合两个原则:一是合乎事理,另一个是合乎习惯。如(1)“充分”支配“理由”,(3)“放弃”支配“整体”,这既合乎事理又合乎习惯。而其它几个词都不能与宾语做到合理的搭配。而(2)注意下文的语境是“懂得其中的道理,并且正确地用来指导我们的工作”,要想达到这个境界,就必须读把经典著作“透”。4、语言表达选词填空。(只填序号)周密 庄重 灵秀 深刻 读史使人明智,读诗使人_,数学使人_,科学使人_,伦理学使人_,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格。 【答案】 【解析】 选词填空。文句出自培根的谈读书。解答此题的关键是掌握相关词语或成语的意思,正确辨别它们
6、的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文,从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。要分别理解好“诗”“数学”“科学”“伦理”对人生的意义。如“诗”可使人“灵秀”的意义;“数学”可使人“周密”的意义;“科学”可使人“深刻”的意义。注意其中的一一对应关系。还可运用排除法解题。5、综合性学习仿句练习。原句:天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。 仿句:天生才干犹如_,读书然后_。 【答案】 天生才干犹如未琢之璞 读书然后成稀世之珍。 【解析】 本题考查学生仿写句子的能力。作答仿写类题目时,一定要看清题目的具体要求,分析透彻例句的特征,掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与
7、例句主题相关,格式相同,修辞一样。本题注意运用比喻的修辞方法。6、字词书写阅读下面的文字,完成下列小题。读书的方法多种多样,循序渐进是最基本的方法。南宋哲学家朱熹曾说:“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。”这是他对自己读书经验的总结。他曾每日从礼记左传等经籍中选取两段,反复阅读,出口成诵,进而不断思考,融汇贯通,最终形成了自己的思想。读书如果违背了循序渐进的规律,急于求成,就好像肚子饿时吃饭,狼吞虎咽,囫囵吞枣,不仅没能品尝到菜肴的滋味,甚至可能会因y废食。数学家华罗庚也说:“学习上切忌好高骛远,急于求成。你想来得快些,但学得不扎实,结果反倒慢了。” (1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
8、囫囵吞枣(_) 菜肴(_) 因y(_)废食 (2)选文中有错别字的词语是“_”,正确写法是“_”。 (3)“循序渐进”中“循”的意思是_。 (4)选段主要运用了_、_和_的论证方法。 【答案】 (1)h yo 噎 (2)融汇贯通 融会贯通 (3)按照 (4)举例论证 比喻论证 引用论证 【解析】 (1)字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如“菜肴”:即烹调好的蔬菜、蛋、肉和鱼等品。读“ci yo”。注意据义定音。如“因噎废飧”的“噎”是左右结构的字,造字法为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。 (2)字形题从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以
9、以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“汇”与“会”即同音字。融会贯通:把各方面的知识和道理融化汇合,得到全面透彻的理解。融会:融合领会。注意据义定形。 (3)考查对词语的释义。答此题,没有什么较好的解决办法,就是看学生平时的积累。对词语(成语)含义的把握。注意对词语的整体意义的理解和记忆。当然有的词语运用的语境不同,也会产生新的意义,这要根据情况而定。在平时的学习中,多积累词语,多查字典,多识记。循序渐进:学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。循序:按照次序。所以“循序渐进”中“循”是“按照”之意。 (4)考查论证的类型。“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思”为引证;“他曾
10、每日从礼记左传等经籍中选取两段,反复阅读,出口成诵”为例证;“就好像肚子饿时吃饭,狼吞虎咽,囫囵吞枣,不仅没能品尝到菜肴的滋味,甚至可能会因噎废食”为比喻论证。7、综合性学习为纪念“世界读书日”的到来,学校开展以“走进读书馆,阅读经典书”为主题的综合性学习活动。假如你是其中一员,请按要求完成以下任务。(1)下面是学校阅览室流程示意图,请用一段简明的文字转述这个流程图。要求内容完整,语言连贯,不超过60字。 (2)根据示例,将下表空缺处的读书方法填充完整。 名人主张读书方法孔子:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学思结合法孟子:“尽信书,则不如无书。”陶渊明:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘
11、食。”朱熹:“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。”循序渐进法(3)下面是某同学摘抄的读书名言,请你依照这句名言的形式,仿写一个句子。 名言:一本好书像一把钥匙,它能帮助我们打开知识的迷宫。 仿写:一本好书像 。【答案】 (1)示例:读者入馆阅读书刊,阅毕后将书归还原处方可离馆;若需复印,须办理借印登记,印后办理归还手续,之后才可离馆。 (2)质疑读书法(或“独立思考法”) 会意法(或“不求甚解法”) (3)示例一:一位智者,他能帮助我们打开智慧的大门 示例二:一盏明灯,它能照亮我们前行的道路 【解析】 (1)流程图有先后顺序,所以在描述时,应用“先”“再”“然后”“最后”等词来连接。同时还要
12、说明清楚“若需复印”时有两个不同的流程,一是办理借印登记,二是办理归还手续。 (2)读懂文句大意是作答的关键。“尽信书,则不如无书”:读书时应该加以分析,不能盲目地迷信书本,不能完全相信它,应当辨证地去看问题。所以可称之为“质疑读书法”或“独立思考法”。“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食”:喜欢读书,读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究;每当对书中的内容有所领会的时候,就会高兴得忘了吃饭。所以可称之为“不求甚解法”或“会意法”。 (3)仿句,要求有三:一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同,比如修辞方法相同。抓住前例句“一本
13、好书像一把钥匙,它能帮助我们打开知识的迷宫”。句式结构为“一本好书像它能我们”的比喻句。内容是写“一本好书”的意义,且要与前例句相谐。一定要符合神形兼备的要求。8、现代文阅读阅读谈读书,回答问题。【1】给文章划分层次,并概括每层的大意。 【2】作者论述了读书的重要性,为什么又说“不可尽信书上所言”? 【3】“书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。”这句话运用了什么论证方法?有什么作用? 【4】“人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾,射箭利胸肺,漫步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。”这段
14、话主要用了什么论证方法?有什么作用? 【答案】 【1】 第一层,从开头到“全凭观察得之”,阐述读书的正确目的;第二层,从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”,阐述读书的方法;第三层,从“读史使人明智”到结尾,阐述读书的作用。 【2】 书上的内容纷繁复杂,对读者来说也许有用,也许无用。不加分析,全盘吸收,效果不会好。 【3】 比喻论证。生动形象地说明了好书一定要亲自阅读,细细揣摩、深入钻研才能读出味道。 【4】 比喻论证。生动形象地说明了人精神上的缺陷,可以借读书来弥补的观点。 【解析】 【1】通读全文,梳理脉络,整体把握,综合考虑,然后根据表达的内容分清层次。如从开头到“全凭观察得
15、之”,阐述读书的正确目的(怡情、傅彩和长才);第二层,从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”,阐述读书的方法(读书要仔细思考,反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法,或选读,或浏览,或通读,或精读,有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后,提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来)。第三层,从“读史使人明智”到结尾,阐述阐述读书的作用(能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷)。 【2】考查对文中重要语句的理解。“不可尽信书上所言”是说书上的内容,也许对,也许错;对读者来说也许有用,也许无用。不加分析,全盘吸收,效果不会好。这是精辟透脱的读书法,要求读者善于独立思