运用回忆法提高能力 苏丽民摘要：现代教学理念是通过学生的探究性学习提高各方面的能力探究性的学习有很多的方式有对新知识的探究，有在已有知识基础上进行创新的探究在这里仅谈一谈对已经历的学习过程进行回忆，进行分析增强逻辑思维能力，提高创新能力的学习和指导关键词：回忆法提高能力0引言现代教学理念是通过学生的探究性学习提高各方面的能力探究性的学习有很多的方式有对新知识的探究，有在已有知识基础上进行创新的探究在这里仅谈一谈对已经历的学习过程进行回忆，进行分析增强逻辑思维能力，提高创新能力的学习和指导回忆是对过去经历过的事件在大脑再现其场景的过程回忆法是对以前学过的知识或探究性学习过程进行回忆，笔者在教学实践中探索到两种回忆法，一是阶段性的及时回忆；二是综合性回忆教师指导学生利用回忆法，可以增强记忆效果，增强逻辑思维能力，提高创新能力，下面谈一谈这三个方面的优点及指导方法1通过回忆增强记忆力记忆力是学生学习文化类知识的基础，只有将已学的知识在大脑中牢牢地记住，才能够应用如果将学过的知识遗忘，无需再谈能力的提高回忆法有两个，第一是知识点的回忆，也就是重点回忆第二是综合性回忆，整体回忆重点回忆，就是要求学生将一天内所上的课程和探究过程进行阶段性的回忆，当回忆不起来时，可以翻看教材或笔记加强记忆，掌握学过的基础知识。
这种回忆是及时性的回忆，这样可以减少遗忘综合性整体回忆就是将一个时期或一个章节，所学过的知识进行全面回忆，使所学过的知识在大脑中整体再现，成为一个知识链，全面记忆所学的知识，教师指导学生回忆时，可以预先作出要求，以便学生在回忆的过程中有目的的去回忆，在大脑中形成知识体系因为回忆是对已有过程的再现，所以有计划、有目的的指导回忆，可以增强记忆力2回忆法可以提高逻辑思维能力当回忆时，大脑就要去想，这种想就是一个思维的过程，当教师指导学生将已有的学习经历进行有目的的回忆时，学生按照老师的指导，通过回忆将每个知识点链接起来，在大脑中形成一个完整的知识体系，需要逻辑思维，所以在回忆的过程中可以提高逻辑思维能力例如：教师指导人物刻画方法时的知识回忆，就可以从肖像描写、心理描写、行为描写，语言描写方面时行回忆，各描写方法要注意什么，写哪些东西，学生就会通过思维，形成一个刻画人物方法的知识链，这种知识的链接需要逻辑思维，所以回忆法可以提高逻辑思维能力3回忆法可以促进学生创新能力的提高学生通过知识的回忆，形成一个整体的知识系统，通过回忆逻辑思维，从中找到规律，使学过的知识能够进行综合运用，在解决实际问题当中就可以从不同的角度去分析，解决好每个实际问题，通过不同的路径解决一个问题，例如：《最可爱的人》这个作文题，不同时代有不同的人物，战争年代，战斗英雄最可爱，当今社会父母、老师、白衣战士最可爱。
一名学生将政治思想教育知识通过回忆一天所学知识时，应用到了写作，将保护环境人人有责联系起来，创新出一个素材清洁工最可爱通过综合回忆，不仅在本学科中创新，还可以实现学科间的整合创新回忆法在教育教学中，对于学生的能力提高有很大益处，切不可简单的过电影，它也不同于阶段复习和综合复习，不依赖教材和笔记，教材和笔记做为辅助，是一种强制形的思维过程教师有要目的地去指导，由阶段性的回忆到综合性的回忆，提出不同的要求，有计划有目的地去做，才能达到预定效果 -全文完-。