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1、十六 小石潭记（第一课时教学设计）教材分析与设计依据：语文课程标准对文言文教学提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“背诵诗文80篇。”学好文言文的关键在于培养语感。一要熟读背诵课文，熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要用心领悟，把“言”“意”融为一体；三、要主动积累词汇、语汇，掌握文言文的表达工具。小石潭记是柳宗元永州八记中的第四篇，保持了永州八记一贯的行文风格，是篇情景交融的佳作。因此，在教学本课时，一、要引导学生借助注释和工具书读懂课文大意，培养学生的自学能力；二要引导学生反复诵读、理解内容、领会丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语；三、要引导学生体
2、会本文写景抒情的方法。小石潭记教学课时安排为两课时，本示范课为第一课时。教学目标：知识和能力1、了解作者及作品，整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。2、积累本文重点文言实、虚词的意义和用法。过程和方法1、以朗读为主，体会作者抓住特征写景，借景抒情的特色。2、通过对精彩语段的品味，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。情感态度和价值观感受自然美，培养热爱自然，保护自然的感情。教学重点：1、了解作者及写作背景；2、感知文意，理解背诵，把握内容。教学难点：词类活用。教学准备教师准备：制作有声色效果的山水图景的课件。学生准备：1、预习课文，扫清字词障碍，粗通文意。2、搜集查找柳宗元及游记的相关
3、资料。教学流程和策略一、导入新课，简介作者1、导入语我们遇到烦心之事，心怀抑郁之情，总想到野外去透透气，看看景，换换心情。唐代有位名人，在贬官后，就时常探山访水，以排解内心的愤懑之情。今天我们来共同学习他的一篇优美的山水游记小石潭记，来领略一下他所览之景，所寓之情。板书：十六 小石潭记柳宗元2、学生朗读课前搜集、查找的有关作者和作品的资料。3、教师补充（投影）（1）柳宗元（773-819），字子厚，唐代河东解（xi，今山西运城解州镇）人，著名文学家。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家散文家”之中。有柳河东集，世称“柳河东”。（2）柳宗元被贬永州后，常以山水自娱，到处搜奇览胜，并
4、一一作文记载，写出始得西山宴游记、钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、至小丘小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记八篇，合称永州八记，是其山水散文中的珍品。二、创设情境，感知文章。1、投影风景图片优美的音乐伴着清脆的鸟鸣，和着潺潺流水营造一种优美、恬静的气氛，音乐声中教师缓缓导入；同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快的流淌，野花淡淡的香味扑鼻而来；听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，或有些烦闷，那我们不妨到大自然走一走。今天老师就带你们到永州西山
5、的小石潭去看看，那儿曾是柳宗元去过的地方。被贬的作者为了摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情山水之间，有一天他来到了小石潭2、教师伴乐吟诵全文。3、学生自由朗读全文，教师稍加指导。注意几个字音：篁（hung）洌（li） 坻（ch）嵁（kn） 翠蔓（mn）蒙络（lu）参差（cnc） 俶（c）尔 翕（xi） 悄怆（qio chung）4、学生参照课下注释和相关工具书、资料书，合作疏通文意，教师巡回答疑。5、以练代讲或学生自主归纳整理词语用法，教师适当点拨。投影习题：（1） 词类活用习题从小丘西行百二十步（ ）心乐之（ ）日光下彻（ ）斗折蛇行（ ） （ ）凄神寒骨（ ）（2）一词多义全石以为底（ ） 潭中鱼
6、可百许头（ ）为 可为坻，为屿（ ） 不可知其意（ ）参差披拂（ ）差其岸势犬牙差互（ ）三、理清顺序，把握内容1、学生再读课文，分小组讨论，理清作者的游览顺序，说说作者描绘了哪些景？学生合作讨论，举手发言后，教师适当板书。发现小石潭：闻声见形潭中景物： 水石树鱼游览顺序 小潭源流： 溪形岸势潭上气氛： 气氛感受同游者2、赏析文中精彩的描写片段，合作探究，相互交流，学习作者对小石潭的入微观察，细致描摹，感受小石潭的幽静。3、在板书提示和学生自行赏析、精读的基础上指导学生逐节背诵。4、全班背全文，尚不会背的同学可跟读。四、延伸训练1、课余时间体会作者写景的方法。2、课后习题三。3、继续背诵全文。附板书设计：十六 小石潭记柳宗元发现小石潭：闻声见形潭中景物： 水石树鱼游览顺序 小潭源流： 溪形岸势潭上气氛： 气氛感受同游者教学反思：5
