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1、十六 小石潭记(第一课时教学设计)教材分析与设计依据:语文课程标准对文言文教学提出了要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”“背诵诗文80篇。”学好文言文的关键在于培养语感。一要熟读背诵课文,熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要用心领悟,把“言”“意”融为一体;三、要主动积累词汇、语汇,掌握文言文的表达工具。小石潭记是柳宗元永州八记中的第四篇,保持了永州八记一贯的行文风格,是篇情景交融的佳作。因此,在教学本课时,一、要引导学生借助注释和工具书读懂课文大意,培养学生的自学能力;二要引导学生反复诵读、理解内容、领会丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语;三、要引导学生体
2、会本文写景抒情的方法。小石潭记教学课时安排为两课时,本示范课为第一课时。教学目标:知识和能力1、了解作者及作品,整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。2、积累本文重点文言实、虚词的意义和用法。过程和方法1、以朗读为主,体会作者抓住特征写景,借景抒情的特色。2、通过对精彩语段的品味,感受大自然的美,提升对美的鉴赏能力。情感态度和价值观感受自然美,培养热爱自然,保护自然的感情。教学重点:1、了解作者及写作背景;2、感知文意,理解背诵,把握内容。教学难点:词类活用。教学准备教师准备:制作有声色效果的山水图景的课件。学生准备:1、预习课文,扫清字词障碍,粗通文意。2、搜集查找柳宗元及游记的相关
3、资料。教学流程和策略一、导入新课,简介作者1、导入语我们遇到烦心之事,心怀抑郁之情,总想到野外去透透气,看看景,换换心情。唐代有位名人,在贬官后,就时常探山访水,以排解内心的愤懑之情。今天我们来共同学习他的一篇优美的山水游记小石潭记,来领略一下他所览之景,所寓之情。板书:十六 小石潭记柳宗元2、学生朗读课前搜集、查找的有关作者和作品的资料。3、教师补充(投影)(1)柳宗元(773-819),字子厚,唐代河东解(xi,今山西运城解州镇)人,著名文学家。与韩愈倡导古文运动,并称“韩柳”,同列“唐宋八大家散文家”之中。有柳河东集,世称“柳河东”。(2)柳宗元被贬永州后,常以山水自娱,到处搜奇览胜,并
4、一一作文记载,写出始得西山宴游记、钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、至小丘小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记八篇,合称永州八记,是其山水散文中的珍品。二、创设情境,感知文章。1、投影风景图片优美的音乐伴着清脆的鸟鸣,和着潺潺流水营造一种优美、恬静的气氛,音乐声中教师缓缓导入;同学们,请暂时忘掉周围的一切,闭上你的眼睛,展开想像的翅膀,想像你正漫步在青翠的山林间,清亮透明的泉水欢快的流淌,野花淡淡的香味扑鼻而来;听,还有各种鸟儿鸣叫的声音,阳光透过树隙,暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我心境的最好地方,如果我们感觉有些疲倦,或有些烦闷,那我们不妨到大自然走一走。今天老师就带你们到永州西山
5、的小石潭去看看,那儿曾是柳宗元去过的地方。被贬的作者为了摆脱抑郁悲愤之情,常常寄情山水之间,有一天他来到了小石潭2、教师伴乐吟诵全文。3、学生自由朗读全文,教师稍加指导。注意几个字音:篁(hung)洌(li) 坻(ch)嵁(kn) 翠蔓(mn)蒙络(lu)参差(cnc) 俶(c)尔 翕(xi) 悄怆(qio chung)4、学生参照课下注释和相关工具书、资料书,合作疏通文意,教师巡回答疑。5、以练代讲或学生自主归纳整理词语用法,教师适当点拨。投影习题:(1) 词类活用习题从小丘西行百二十步( )心乐之( )日光下彻( )斗折蛇行( ) ( )凄神寒骨( )(2)一词多义全石以为底( ) 潭中鱼
6、可百许头( )为 可为坻,为屿( ) 不可知其意( )参差披拂( )差其岸势犬牙差互( )三、理清顺序,把握内容1、学生再读课文,分小组讨论,理清作者的游览顺序,说说作者描绘了哪些景?学生合作讨论,举手发言后,教师适当板书。发现小石潭:闻声见形潭中景物: 水石树鱼游览顺序 小潭源流: 溪形岸势潭上气氛: 气氛感受同游者2、赏析文中精彩的描写片段,合作探究,相互交流,学习作者对小石潭的入微观察,细致描摹,感受小石潭的幽静。3、在板书提示和学生自行赏析、精读的基础上指导学生逐节背诵。4、全班背全文,尚不会背的同学可跟读。四、延伸训练1、课余时间体会作者写景的方法。2、课后习题三。3、继续背诵全文。附板书设计:十六 小石潭记柳宗元发现小石潭:闻声见形潭中景物: 水石树鱼游览顺序 小潭源流: 溪形岸势潭上气氛: 气氛感受同游者教学反思:5