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1、 核心素养视角下的小学数学课程建设与教学实践 臧秀红摘 要：随着社会经济与科技水平的不断发展，社会对于人才的需求标准越来越高。在新课程教育体制改革的背景下，“核心素养”这一观念被越来越广泛地贯彻并且落实到了教学实践中。因此，围绕核心素养视角下小学数学课程建设与教学实践展开相关探究。关键词：核心素养;小学数学;教学实践“核心素养”这一概念本身是在社会发展的新时期随着新课程教育改革的推进以及素质教育理念的不断深化与落实而提出来的教学理念。而数学学科是整个教育系统中最为基础的学科之一。在教育体制改革不断深入的背景下，小学数学实践中对于学生核心素养的培育也越发受到相关教育者的重视。因此如何以培养学生的
2、核心素养作为教学目标来进行小学数学的课程建设与展开相应的教学活动，是本文需要探究的课题。一、培养数学意识，关注学习过程在传统的小学数学教学模式中，教师在教学活动当中将自己作为课程学习的权威以及主导，并且把自己当作信息传播的中枢，只顾一味地单方面地向学生传授自己的知识体系。教师被局限在应试性教育的教学框架之中，只关注学生的考试成绩，并且只注重传授给学生基础的数学概念以及一定的解题技巧。这样的教学方法非常生硬，课堂成为了“一言堂”，学生机械地听课。而教师单方面的知识传授会使得学生在长期的学习过程中逐渐养成不自主思考的學习态度以及学习习惯。数学学科最终需要培养学生的逻辑思维能力，以及学生独立自主地进
3、行问题处理意识与克服困难的能力。但教师过多地干涉往往会限制学生自主意识的培养，从而钝化学生的数学思维。为了有效地改善这种情况，小学数学教师就需要转变传统的教学理念，将学生作为课堂教学的中心以及主体，围绕着学生来开展教学活动。要想有效培养学生的数学核心素养，就要首先激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，并且通过新颖的教学手段与生活化情境的创设来吸引学生的关注，拉近学生与数学知识之间的距离，让他们认知到数学在生活当中的实际意义。例如教师在讲解关于“分数”的相关知识时，学生并不能有效理解基础概念的情况下，教师就可以设置一定的生活情境来帮助学生进行有效理解。比如教师带来几块饼干，三块饼干分别分给三
4、个同学，学生都会清楚每人可以得到一块。但如果要将三块饼干分给六个同学又应该怎么分呢？这时或许有学生就开始举手回答：每人分半块就行了。当教师得到了这一答案，就可以从“半块饼干”的表现形式来引入分数的概念，让学生更为直观地理解分数的相关知识，从而激发出学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。二、重视思维训练，增强创新能力创新能力是生成数学核心素养的基础，也是当今社会中对于人才需求的首要标准。因此小学数学教师应该在日常的教学进程中有意识地对学生的创新能力进行培养。教师需要留出充足的时间与空间来加强与学生的交流以及互动，鼓励学生积极发言，并且大胆质疑。教师需要引导学生自主学习意识的产生，并在问题的创设中不
5、断拓展学生的思维领域，提升学生的数学思维能力，从而激发出学生的创造力与想象力，开拓学生的创新思维。小学数学教师需要深入学生群体中间，了解他们每一个人不同的认知能力与学习水平，并且根据学生在课堂上的反馈来及时进行相关教学策略的调整与修正。教师的教学策略需要做到细分化以及有针对性，能够充分满足不同学生的个人发展需求，从而不断提升学生的核心素养。例如在讲解“负数”的相关知识时，为了让学生能够充分参与到课堂教学中，并且自主思考课堂上学习的内容，教师需要引导学生思考生活当中的哪些数据可以通过负数的形式来展现出来。教师可以首先进行举例：在一栋楼里面低于地面的就需要用负一层来表示;当海拔低于海平面的需要用负
6、数来表示;当温度低于零度的需要用负数来表示。当学生受到教师的启发，自己也会积极思考，从而找出生活中能够与负数相关联的各种实例，进而不断拓展自己的思维，培养出自己的创新意识。三、注重数学实践在新课改的教育背景下，小学数学不能再仅仅关注学生的考试成绩，而需要让学生掌握能够运用数学知识解决实际问题的能力。例如在关于各种长度、距离、宽度的计算单位的学习中，教师为了让学生能够明确一厘米是多长，一分米是多长，一米是多长，一千米又是多长，可以鼓励学生走出课堂进行自主测量。学生都知道，操场的一圈是四百米，那么学生围绕着操场走上两圈半，就能明确一千米到底有多长。教师为了帮助学生进行知识的巩固，就可以设置这样的问题来让学生进行解答：成都和重庆相距315（ ），一个水杯有15（ ）。一切知识的学习最终都是需要应用于实际当中并帮助处理实际问题的。因此在小学数学课程的教学进程中，教师需要将理论知识与实践活动进行充分有效结合。从而激发出小学生的学科潜力，深化小学生的核心素养。参考文献：1孙振玲.提升学生核心素养创新小学低年级数学课堂J.课程教育研究，2018（47）：122-123.2吴清华.小学数学核心素养的特质与建构J.课程教育研究，2018（47）：139-140.3陈斌.例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略J.数学学习与研究，2018（22）：82. -全文完-
