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1、 构建有效小学数学开放式课堂的探究 雷宽摘 要随着小学教育质量的不断提高，对小学数学教育的要求也在逐渐改变。小学数学开放式课堂这一概念一经提出，便得到广泛热议。其地位也越来越突出。新课标已经明确将开放性课堂与小学生数学学习相结合。传统的数学教学方式已经不能满足当下的教育需求，更为重要的是在教学过程中结合学生的自身特性。这样有助于学生数学综合技能的形成，真正提高学生的数学素质并使他们受益终生。关键词小学数学;开放式课堂：G622 ：A ：1002-7661（2018）12-0152-01开放式课堂，是指以学生作为课堂的主体，让学生自己积极主动地探索，让学生自己思考课本上的内容，并从中提出或凝练一
2、些属于自己的观点;而教师则扮演学生思想的催化剂、润滑剂、涂改剂，将学生们自己得出的观点进行简化、整化、普遍化、特殊化等并指出或修改其观点的漏洞、错误。在开放式课堂上学生们不仅可以最大限度地发挥自己的思考能力与创造能力，还大大提高了学生们的学习效率以及学习积极性。一、实现学生的主体地位开放性课堂的开放性的实现与身为课堂的主体的学生是密切相关的。只有保障学生在课堂的主体地位，开放性课堂才能发挥其独特的优越性。不过这个过程中需要学生和教师的共同参与。首先需要让学生大体了解什么开放式课堂，知道自己在课堂扮演的角色并且自己认同自己课堂主人的角色。有了这种认识学生们才有胆量勇气去质疑批判的看待学习内容，才
3、敢在课堂上提出自己的观点，从而继承最为精华的那一部分学习内容以及掌握学习内容的知识体系。除此之外，由于小学生脑中的思维定势还未成型，相较于成年人及思维更加发散，更有可能提出创造性的观点，并且这样的课堂更是有助于他们的思维向着更为健全的方向发展。二、开放性的教学环境在这个保障过程中，教师也是必不可少的一环。由于小学生的年纪相对较小，对自己的自制力还又所不足，其在课堂上很难达到完全的集中。如何让课堂吸引学生们分散在其他地方的注意力，而教师作用就在此处体现。有研究表明当人处于一个舒适和谐的氛围中时，其学习能力会大大提高。因此教师需要在课堂中不断引导这个氛围的形成。为了积极欢乐的学习气氛的形成，在课堂
4、教学过程中教师可以打破一些传统的课堂模式。例如当提出这样的一个问题：桌上有放着香蕉、苹果、葡萄、西瓜、芒果这五种水果并且这些水果一字排开，已知香蕉不能摆在两头，苹果紧挨着葡萄，而葡萄和西瓜两两不相邻，芒果只能摆在最中间，请问这些水果都有哪些放法？在这种情况下，我们可以将学生五人分为一组，让他们自己扮演其中的一种水果，并且看那一组能最先找到所有的答案。相比于死气沉沉的传统的教育方式，教师一反严厉刻板的形象，反而会让学生们感受到教师的和蔼可亲。学习也摆脱了无聊的感受，学习反而变成了一种游戏。在这样的环境里，同学们的积极性得到极大的提高，而且学生对课堂的热情和兴趣也大幅度的提升。在课堂上就应该让学生
5、敢想敢做敢提问敢思考，除了这种开放性的问题能够吸引学生们的注意力外，开放性的学习材料也能吸引住学生们的目光。数学是一门源自生活的学问，虽然在小学数学教材上的很多内容却很是抽象，但只要我们在生活中仔细观察，就会发现很多与数学相关的实例。而开放性的学习材料则是与生活紧密相关，带有强烈的生活色彩，对小学学生也更加的形象。你问学生两百加两百等于多少时，他的感受肯定没有你问他：“过年发红包时，妈妈给了你两百元，爸爸给了你两百元，爷爷奶奶给了你一百元，你总共收到多少钱？”，这样生动鲜明。因此在教学数学的课堂上，将学生熟悉的生活知识导入课堂，让抽象的概念形象化，便于学生对数学课本里那些相对枯燥无味的知识的掌
6、握。为了充分调动起学生的积极性培养课堂的氛围，仅凭上述措施还是有所不足的，教师还可以在课堂上增加一个学习评价环节。顾名思义，教师可以通过对着一节课上同学们的表现进行一番带有鼓励性的点评。这些积极评价会让学生得到浓浓的认同感，也满足了被点评学生的表现欲望，这种表现欲望同时也带起了其学习求知欲望。而那些因为上课表现不够好的同学看到其他同学被教师称赞时，自己的羡慕也会让他在下一次的课堂上表现得更为出色。甚至还可以将这种教学评价的评委有教师转变为教师加全体学生，当每个学生都享有评价权时，学生便会在学习中各自监督是否用功，也促进了学生发现别人的闪光点，学习别人的闪光点。可以说教师对开放式课堂实现的作用是
7、必不可少的。没有教师的种种付出，想要调动起学生的积极性可谓难于登天。但同时这也给教师提出了相比于以前传统教学更高的要求。三、结语开放式课堂要求的开放性虽然打破了教师在传统教学中的主导地位，要求在课堂中以对话沟通讨论代替传统教学中的教师直接“灌输”。但这并不代表教师在课堂的作用减小了，上课相较以前轻松了，反而是需要教师付出更多时间去思考怎么样讲课上的更为有趣生动形象。但教师的付出是值得的，在开放式课堂中，学生们树立了面对难题敢于发言的勇气，培養了自己的信心，享受到了学习的乐趣，激发了对学习的积极性，让学生真正成为了学习的主人。参考文献：1杨敬艳.浅谈小学数学的开放性课堂教学J.学周刊，2016，26（26）：209-210.2徐玉梅.小学数学开放性课堂的教学探析J.2016-1225. -全文完-
