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1、 体育游戏在小学体育教学中的运用 宋锦儒摘 要：体育游戏具有双重属性，它既是游戏，又是体育运动，它既具有游戏的娱乐特性，可以帮助小学生们心情愉悦；又具有体育的教育特性，可以帮助小学生们强身健体，养成好的学习习惯。在小学体育教学中引入体育游戏，还可以充分的调动小学生在课堂学习中的注意力，让小学生在体育学习中，开发他们作为孩子的天性。通过在体育中游戏来帮助他们开发智力，增强身体素质。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对体育游戏在小学体育教学中的运用进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。关键词：体育游戏；小学体育；教学体育游戏娱乐性和竞争性强，深受小学生青睐。游戏教学的方式可以提高小学生参与体育
2、活动的兴趣、激发小学生学习的主动性与积极性，对小学生无意注意的指向起引导作用，以及提高小学生的思维和创造能力。因此，在小学体育课堂中，教师应根据小学生的身心特点，采取适当的教学方式，以期取得较好的教学效果一、体育游戏的特点首先，体育游戏不只是简单的游戏，更是体育活动，所以其拥有游戏和体育活动的双重特点，具有独立性、普及型、趣味性、知识性、竞争性以及娱乐智能性。体育游戏使小学生能够在轻松、有趣的氛围中习得公平竞争，在竞争的同时还能感受到沉浸在游戏中的快乐，刺激了中枢神经，从而能提高学生的活跃度。其次，在游戏中学习，使学生对体育活动的兴趣日渐增长，避免了学生的乏味和厌倦，这符合了小学生的身心特点，
3、因此体育游戏能受到学生的喜爱。内容丰富多彩的体育游戏，组成了体育运动，也没有场地和器材上的限制，简单易行，易于在小学中普及。体育游戏中通常包含着竞赛和情节等要素，因此，体育游戏具备生活性、思想性以及直观性。对于小学生而言，体育是最有趣的课程之一，而体育游戏形式生动活泼，对小学体育教学起到极大帮助。在体育游戏的开展中，小学生的智力得以开发，体力得以增强，得到了身心的全面发展。运用体育游戏开展小学体育教学，推动了小学体育教育事业的发展。二、在小学体育教学中运用体育游戏1.选择体育游戏体育游戏的选择要注意多个方面。第一，教师要根据课程内容来对体育游戏进行选择。例如，低年级学生的主要任务是对体育产生兴
4、趣，教师应选择“老鹰抓小鸡”“丢手绢”等为小学生所喜爱的游戏项目；而高年级学生则需要更灵敏并能和他人合作的体育游戏，教师就可选择一些球类游戏作为课堂内容。第二，同一游戏在不同年級中有着不同要求。例如，小学低年级不宜参加跳绳跑接力这类难度较大的游戏。再如，火车赛跑这类的游戏虽然趣味性强，但低年级学生的腿部力量还不够强，做起来具有危险性。根据低年级学生爱模仿、喜欢表现的心理，教师可以安排一些简单且运动量小的游戲。而高年级学生体力充沛，更为机智、敏捷，则可以选择更需要智力与体力的游戏。第三，体育游戏最大的特点是具有趣味性和教育性，但如果片面追求游戏的趣味性，忽视体育游戏的教育功能，体育教学的目标和任
5、务就无法完成。因此，教师在选择体育游戏时，要同时考虑游戏的趣味性和教育性，使学生既能在游戏中得到乐趣，也能锻炼身体并培养道德情操。2.创设游戏情境在体育课堂中，创设合适的游戏情境，能够有效激发学生学习兴趣，让学生进入学习状态变得更为容易。学生在获得游戏所带来的快乐的同时，身心得到了和谐发展。体育教师在课堂中，要选择故事化和情节化的游戏，使小学生轻松进入情境，体味学习乐趣。因此每一位教师都要能在课堂中运用灵活多变的游戏形式，创造轻松愉悦的情境，才能达成体育教学的目的。3.改编与创新体育游戏虽然小学生喜欢做游戏，但如果游戏内容单一，小学生的兴趣会很快转移。所以，教师要能够对游戏进行适当的改编与创新
6、，对同一个游戏采用不同的练习方法，让学生长时间保留新鲜感，才能吸引学生注意力，调动学生参与兴趣，让学生获得更好的学习效果。教师还应根据学生的成长和发展对游戏方式进行不断的创新、变化，并鼓励学生主动参与游戏的创新。在改编与创新的过程中，能充分挖掘学生学习兴趣，提高学生个人素养，有效完成教学目标。三、小学体育课堂中运用游戏教学应注意的问题一是体育游戏内容贴合教学实际 。运用体育游戏来进行体育教学的目的是为了有效完成教学任务，因此教师要将体育游戏与教材内容进行紧密结合，从而巩固和提高学生所掌握的知识技能。教师在对游戏内容进行选择时，需要尽可能掌握游戏特点和内容，再有针对性地进行教学。教师在学生掌握基
7、本技术动作以后，再利用体育游戏作为巩固学生技术动作的手段，这能有效提高教学质量和效果。只有选择贴近教学实际的体育游戏，游戏的教育性和趣味性才能得到最好的发挥，对课堂教学起良好的辅助。二是选择有科学性的体育游戏内容。作为一种教学手段，体育课堂中所添加的体育游戏必须具有教育价值，承载教育功能。这要求教师选择体育游戏时，要结合游戏的趣味性和教育性。在体育教学过程中，教师要兼顾体育游戏的活泼性和组织管理的科学性。教师要使用正确的手势信号，确保游戏的纪律性，规范制度的执行。教师要有进行合理组织的能力，能有效安排和指挥，确保游戏进行中的秩序以及游戏场面的活泼生动，从而达到教学目的。三是确保学生安全及关注其
8、运动负荷。体育游戏的趣味性很大层面上来自竞争，竞争越激励，学生加入活动的积极性越高。但在强烈的游戏竞争中教师不能忽视安全因素，要最大可能避免伤害事故的发生。因此，教师在组织体育游戏前，必须先考虑好有效的安全措施，确保游戏教学的顺利展开。同时各学生的生理特点有所不同，教师要在衡量学生的年龄、性别、接受能力等生理条件后，合理安排学生运动量，避免学生因负荷过大而导致运动损伤。四是及时进行课后讲评和总结。体育课堂结束后，对要求和规则不同的体育游戏，教师要给予及时的讲评和总结，来满足学生学习需要。在不同类型的游戏讲评上，教师务必做到公平、准确。例如，对于游戏中表现突出的人和事，要予以表扬和鼓励；对于游戏
9、中的获胜方，要教导其谦虚谨慎、再接再厉。教师要促使学生把在体育游戏中得到的收获，渗透到生活、学习的方方面面，争做德智体美劳全面发展的好学生。四、总结体育游戏的有效运用，显著提高了体育教学的效果，对素质教育起到极大的帮助。因此，在小学体育教学过程中，教师科学合理地运用体育游戏能激发小学生学习兴趣，丰富课堂内容，促进教学目标的完成。教师要对游戏教材进行深入研究，充分发挥体育游戏的教育作用，使小学生德智体美得到全面发展。参考文献：1盛聪.体育游戏在小学体育教学中的作用分析J.才智，2016（01）：51.2李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则J.科教文汇（中旬刊），2015（02）：145-146.3刘建国，许力.体育游戏在晋源区小学体育教学中运用的调查分析J.当代体育科技，2014（31）：108-110.4印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析J.当代体育科技，2014（17）：60-62. -全文完-
