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1、让语文教学“全线提速”单位：肥城市安庄镇坡庄小学作者：杜 冬 梅让语文教学“全线提速”随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛，学生是否得到发展是教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。在语文教学上，“有效教学”的理念破冰而出，成为大家共同的追求。现就给合我近几年来的教学体验来谈一谈我在这方面的一些做法。一、积极创设课堂情境，激发学生探索欲望。教师要树立以学生为本的教学理念，在课堂教学中努力使自己成为激励者、参与者、创新幼芽的培育者，让每一位学生都张扬个性，自主学习，充分发展，提高能力。教师要充分利用激励手段设法让不同层次的学生展示才能，获得成功。在语文课堂上教学中，教师
2、应依据题材不同、课文内容的不同、学生自身知识积累和能力的差异，采取多种教学方法。只有做到教学方法的多元化，才能创造多彩的课堂环境，让课堂效益的最大值得到充分发挥。1趣味导入，引人入胜导入是一堂课的开始。好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。所以教师应视具体情况，灵活巧妙的选择最佳的导入法，提高语文课堂教学的趣味性，从而让我们的课堂“全线提速”。导入的方法有：故事导入、比喻导入、意境导入、引用导入等。如在教授新课飞向月球时，我采用的是答问导入法。在一上课之时，就面含微笑的说道：“同学们，你们觉得我们生活的地球美丽吗？
3、你们有没有想过住在其他的星球上呢？如果给你们一次选择的机会，你们希望自己生活在怎样的星球上呢？”这段话引发了学生的兴趣，大家七嘴八舌的讨论开了，纷纷举手发言。紧接着，老师又神秘的说：“今天，老师就带你们到月球上去参观，准备好了吗？我们出发了。”这样的导入，充分的激发了学生学习的欲望，使他们积极主动的投入到课堂教学之中。2设置情境，体悟感情教学情境的设计是指根据教材内容给学生创造一个环境、一个场合、一种气氛，使学生能很快的进入到课文所描写的情境之中，同作者和书中的主人公产生感情上的共鸣，深入理解课文内容，精心揣摩语言文字所表达的思想感情。如在指导学习在大海中永生这篇课文时，为了能让学生真切感受到
4、邓小平的伟大精神和人们对他的爱戴和无限怀念之情，在课前做了大量的准备工作，亲自布置了教室：黑板正中挂了一幅邓小平的遗像，上面披着黑纱，下面配一朵白花，遗像下工工整整的写了“在大海中永生”的课题。上课时， 我用低沉的声音说着：“1997年2月19日，是亿万人们永生难忘的日子。这一天，一颗伟大的心脏永远停止了跳动，我们敬爱的邓小平爷爷去世了，噩耗传遍全国，神州悲歌动地。3月2日，邓爷爷的骨灰被洒向大海，人们悲痛送别这位伟人。同学们，让我们再一次感受一下那感人的场面吧！”接着，播放了配有哀乐的课文朗诵。同学们听着、想着，仿佛自己正站在大海边上，在为敬爱的邓小平爷爷送行。这样的情境设置，加深了学生对课
5、文的情感理解，使他们能深刻的体悟到作者所要表达的对邓爷爷的强烈的爱戴和怀念之情。3巧设问题，激发兴趣语文课堂上，问题的设计也是一门很深的学问。好的问题的设计，既要能提高学生的学习兴趣，又要能启发学生的思维，开拓思路，提高学生的语文素养。如在学习鸟语一文时，文中有一段是写“我”与布谷鸟的对话：“你做什么？”“种田织布。”“你喜欢什么？”“刻苦勤劳。”简单的几句话既显示出作者的童真快乐，又表现了布谷鸟的勤劳刻苦的特点。我在教到这里时，并没有急于讲下文，而是微笑的提问道：“同学们，你们想和哪种动物进行对话呢？想对它说些什么呢？”这样一问，学生的兴趣马上就被提起来了，课堂气氛很活跃，纷纷举手发言，有的
6、说要和画眉对话，有的说要和百灵对话，有的说要和猴子对话学生们的回答充满童趣，他们也从这些动物身上体会到了许多道理。这样的提问打开了学生的思路，激发了学习语文的兴趣，并从中感受到学习语文的快乐。二、合理利用现代化教学手段，设计教学环节，激发学生学习热情。利用现代教学手段，设计教学环节是实现有效教学的前提。新的课程标准要求教师要创造性地使用教材，根据教学实际需要灵活处理教材，甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。首先是教材资源的利用。因此教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”设计教学环节，突出多媒体在教学中的辅助作
7、用。多媒体辅助教学在语文教学中引入，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚；其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟。如：我在教小露珠时，为了训练学生对语言文字的感悟，设计了“动物们夸奖小露珠的动画”课件，通过同学们对课文的了解，有感情为动画配音，试着为自己喜爱的动物当一回配音员，结果大部分同学都有不同程度的感悟。三、培养学生的自主意识，鼓励学生勤思多问。语文课程标准中指出：“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求我们教师必须创设一个良好的环境，一
8、个民主、和谐的课堂气氛；必须构建一种以尊重学生的人格个性为特征，培养学生的主体性和创造性为目标的师生和谐、积极探索、平等民主的课堂教学环境。在课堂教学中，学生是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。牛顿说：如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。因此在学习过程中，可以选择自己喜欢的学习方式，如自己独立学习，也可以与他人合作，与老师交流如：我在教学小露珠这一课中，当同学们还在感受小露珠用自己的身体滋润了，美化了植物时。有一个同学就冒然提出问题：小露珠滋润植物，美化植物，装点着植
9、物，可他自己呢？这时让你的课堂掀起一个小小的高潮，那是再自然不过了。课堂上的学习气氛非常浓厚，学生相互合作，交流欲望极高。因此大部分学生的积极性及灵感能得到充分的发挥，迸射出创造性的火花。四、把时间留给学生。我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融入情景，设身处地感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，发展智力，增强想象能力和思维能力，促进智慧的生长。就如：小露珠我会为动物配音这一环节时，我先给时间让学生自由练
10、习，然后起来配音。我惊奇的发现，以前从没举过手的同学，也纷纷举起他们的小手。这说明，把时间留给学生，大部分学生是完全可以自己获取知识的。五、树立新型的语文教学观，培养学生创新意识 1、教师要转变观念，把课堂真正还给学生改变填鸭式的教学模式，改革课堂教学结构，实施开放型的语文课堂教学模式，可以有意识地让学生参加一些社会综合实践活动经，做到课外活动与课堂教学相结合。春天，组织学生到郊外踏青，找一找春天；听一听大自然的声音；开展一些有趣的科技活动。学生有了一定的知识储备，情感体验，学起来自然思维活跃，情趣昂然。这样，学生既得益于课堂教学，又得益于课外活动。 2、构建课堂信息交流网络，提倡“合作”学习
11、以“小组合作”、“多边合作”、“全班合作”、“互动式合作”等形式创设学生之间互补互促的学习氛围。让学生之间有信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中发展，交流中竞争。以此激发学生的创新潜能。总之，在小学语文课堂教学中，教师要尊重学生的人格和权利、意愿和选择，爱护和培养学生的好奇心、求知欲。课堂上要允许学生插话插嘴，提出问题，并有意识地帮助、鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。教师激励性的评价帮助学生相信自我。让学生敢想敢问，敢讲敢做。只有这样课堂教学才能充满生命的活力，学生的创新意识才会逐步得到发展，学生的个性才能得到充分展现，学生的创造、创新的火花才会迸发、闪烁，而创新也不会脱离具体的实际。让有效教学不再是空中阁楼。
