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1、桥试讲教案一、教学目标：1、学习本课生字词，理解重点词句。2、正确、流利、有感情的朗读课文。二、课时支配：2 课时。三、教学过程：第 1 课时略 第 2 课时师：同学们，大家回忆一下，之前我们学过有关“桥”的课文有哪些？ 这些课文表达了什么内容？生：学过兰兰过桥，讲的是新颖的潜水桥和塑料桥。 生：学过赵州桥，介绍了赵州桥的雄伟，结实，美观。生：学过跨越海峡两岸的生命桥，讲的是海峡两岸人民用爱心救助一位大陆白血病患者的故事。师：同学们的记忆力很好，今日我们要讲的这篇课文，仅用一个“桥” 字作为题目，那么这又是怎样的一座桥呢？板书：桥请同学们翻开课本的第 78 页，认真的读一遍这篇课文。师：同学们
2、，课文读完了，这是一座什么样的桥？ 生：“窄窄的木桥”“不结实的木桥”师：又窄又不结实的木桥，板书：桥，这样的一座桥，平日里在山村中或许只是很不起眼的的一座桥，可是洪水降临的时候，却成了？生：“逃命桥”、“救命桥”、“期望桥”。师：就是这样一座又窄又不结实的桥，成了洪水突然来袭时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能轻易的救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？这到底是一场多么可怕的洪水呢？大家再读一下课文，读的过程中画出描写洪水的句子。生：自由朗读课文师：同学们读完了么？谁把自己画下来的句子读一读？这位同学你来读。生：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。”，“近一米高的洪
3、水已经在路面上跳舞了。”，“死亡在洪水的狞笑声中靠近。”，“水渐渐窜上来，放纵的舔着人们的腰。”，“水，爬上了老汉的胸膛。”。师：找的很准确，把描写洪水的句子都找了出来。“咆哮”(板书：咆哮)是什么意思？这里用了什么修辞手法呢？这位同学你说。生：“咆哮”指野兽的吼叫。这里用了比方修辞手法。师：答复的很好，板书：比方作者把洪水比作“受惊的野马”，来表现洪水来势凶狠。“洪水在路面上跳舞”,是演员在跳着美丽的舞蹈么？对，不是，是魔鬼，野兽在跳舞，跳的是死亡之舞。“死亡在洪水的狞笑声中靠近”，狞笑是一种怎样的笑呢板书 :狞笑？这里用到了什么修辞手法呢？生：“狞笑”是一种凶狠的笑，这里运用了拟人的修辞手
4、法。师：答复的很好。是什么在向人们靠近？是死亡啊！同学们在脑海中想象一下这样的场景，洪水像野兽长着大嘴向你扑来，跳着恐惧的死亡之舞，狞笑着向你靠近，再来读下这些句子！生：有感情的读描写洪水的句子师：读的很好，看来同学们已经感受到了洪水的可怕，从这五句话， 我们仿佛看到洪水在不断上涨，灾情在加重。此时此刻，在场的每一个村民都会有逃命的欲望。我们来看看村民是怎样逃命的。一起读一下课文的 3-6 自然段。生：“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁慌张地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面，西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死
5、亡在洪水的狞笑声中靠近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：同学们，村民们慌张失措，假设一百多号人都拥上了这座又窄又不结实的木桥，那么这座桥能承受的了么？它将变成怎样的一座桥呢？生：“要命的桥”，“通向死亡的桥”师：答复的很好，这座桥马上就要成为一座通向死亡的桥，就在这危机的时刻有一个人消灭了！他是谁？生齐答：老汉。板书：老汉师：老汉是什么身份呢？他消灭在这里要干什么呢？请同学们一起读下课文的 7-9 自然段。生：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。” “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”“人们停住脚，望着老汉。”师：在这些惊慌担
6、忧的村民眼里，老汉像什么？ 生齐答：一座山。师：板书：山这里用了什么修辞手法？同学们思考一下，为什么把老汉比作“一座山”？生：这里用了比方的修辞手法，表现了老汉的威猛，写出了老汉在人们心中的地位，老汉就是村民们获得生命期望的靠山.师：答复的真棒，大家掌声鼓舞一下。面对如此慌张失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话么？你知道他心里在想些什么么？是啊，此时此刻，老汉虽然悄悄无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中。在这危难的时刻，老汉下了一道命令，什么命令？请同学们读一下。生：“老汉嘶哑的喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”。师：好一句“党员排在后边”，谁排在前
7、面？对！老汉始终把群众的安危放在第一位。老汉的这几句话有什么特点？什么标点符号引起了我们的留意？生：每一句话都很简短，连续用了三个感慨号！师：同学们思考一下，为什么老汉说的话都很简短？为什么用到了三个感慨号？这位同学你说。生：当时的状况很危急，容不得老汉多说，感慨号表现出了老汉说话的急促、声音洪亮。师：答复的很好，老汉的喊话虽然是嘶哑的，但是三个感慨号传出的声音就像大山一样坚决！就像大山一样稳重！让我们满怀感情， 再读一读这一段话！生：朗读课文第 10 自然段师：同学们，老汉大山般得形象已经让我们刻骨铭心，除了老汉，文中还有一个人作者也进展了具体描写，是谁？生：小伙子。板书：小伙子师：好，请同
8、学们认真读课文后面的几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。师：同学们画出来了么？谁来说一说描写老汉动作的语句。这位同学你说。生：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。” “他用力把小伙子推上木桥。”板书：揪推师：谁来说一说描写小伙子动作的语句。这位同学你说。生：“小伙子瞪了老汉一眼，站在了后面。”“小伙子推了老汉一把，说：你先走。”。板书：瞪推师：同学们，老汉刚开头狠狠的“揪”出小伙子，凶的像只豹子，到了危难关头，他又用力把小伙子“推”上木桥。小伙子开头时候“瞪”了老汉一眼，表现出来的是不满、不情愿，可是到了危难关头，却心甘情愿的将生的期望让给老汉。这前后布满了冲突啊！ 同学们，你们
9、能读懂么？从大家的表情可以看出来，大家有些似懂非懂。我们接着读完后面几个自然段，我信任同学们会在顷刻间明白很多很多。同学们一起读。生：“突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水淹没了。” “老汉好似要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了塔。” “一片白茫茫的世界。”师：读到这，我们知道，桥怎么样了？ 生齐答：塌了。师：小伙子怎样了？生齐答：被洪水淹没了。师：老汉呢？生齐答：也被洪水淹没了.师：同学们，此时此刻，我们的心情很沉重，同学们怀着沉痛的心情接着读完最终几个自然段生：“五天以后，洪水退了。” “一个老太太，被人搀扶着，来这里祭祀。” “他来祭祀两个人。”“她丈夫和她儿子。”师：“祭祀”是什么意
10、思？这位同学你说。生：为死去的人进展仪式，表示追念。师：这位老太太祭祀的丈夫是谁？老支书！ 这位老太太祭祀的儿子是谁？小伙子！同学们现在你们明白之前的冲突了么？是啊！老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！老汉的一“揪”一“推”说明白什么？ 这位同学你说。生：说明白老汉作为共产党员，把群众的利益放在第一位，作为一名父亲，他同样爱着他的儿子。师：是啊！这一“揪”一“推”充分显示了老汉作为一名共产党员， 他像一座威猛的山，忠于职守，先人后己，他是无愧的；作为一名父亲，他同样像一座山，父爱如山，在生死关头，老汉做出的选择，表现出的大爱，让我们为之动容，他的身上布满着人格魅力，闪耀着人性光辉。同学们，让我们怀着沉痛的心情，再读下课文的 2427 自然段。生：朗读课文师：同学们，现在思考一下作者为什么以“桥”来作为题目？可以依据课前分好的的小组争辩一下！生：“老汉救了很多人，老汉就是一座桥”“老汉用自己的生命搭建了一座桥”师：答复的很好！老支书是村民们跨越死亡的生命桥，在生死关头， 把生的期望让给别人，把死的危急留给自己，他用自己的血肉之躯筑起了一座永久不倒的“桥”。师：同学们，今日的课就到这里，下课！
