《教案人教版七年级下册(初一下)语文《土地的誓言》(3篇)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案人教版七年级下册(初一下)语文《土地的誓言》(3篇)(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教案人教版七年级下册(初一下)语文土地的誓言(3篇)教学目的:1、通过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。2、理解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的富饶漂亮的景象。3、学习作者采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。教学步骤:一、播放松花江上的音乐,同时介绍背景,最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲哀,努力唤起学生的内心情感。二、扫清字词障碍怪诞(dn)亘古(gn)默契(q)污秽(hu)炽痛(ch)嗥鸣(ho)谰语(ln)三.老师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感四.理解全
2、文构造第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见家乡的呼唤,我的内心为之沸腾第二段:家乡美妙的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为家乡母亲而战斗而牺牲。两段文字在构造上如双峰对峙,宛如对仗工整的一副对联。五、咨询题研讨1、如何理解本文的标题“土地的誓言”?作者面对土地发出誓言,而不是“土地本身发出誓言”。2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”哪?人称的变化实际上是情感的变化结果,文章开场用第三人称是由于感情起初比拟平稳,但随着作者情绪一步步激动,就不满足于使用“她”,而改用“你”直截了当与土地对话交流,这在修辞上称作“呼告”/闻
3、一多最后一次演讲中有类似用法。3、这篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情,试结合课文详细说说作者是怎么样表露的?作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样出现。但有人说有些段落陈列的词语过多,不够简约,你是否同意这种看法?为什么?六、反复朗读,选择最能打动人心的句子,背诵出来,竞赛看谁背的句子多。七、作业1、课外阅读秦牧的土地2、摘抄课文中优美的词句教学目的:1、流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。2、揣摩、档次本文具有激情的语言。3、培养、强化学生热爱故乡、热爱祖国的情感。教学重点:流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。教
4、学难点:揣摩、档次本文具有激情的语言。教学方法:朗读、讨论课时安排:一课时教学过程:一、老师范读课文,学生按要求听读课文。1、感受作者所蕴涵的情感2、留意老师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。3、画出本人深受触动的句子或词语。4、学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想感情。(思念、赞美、忧伤、愤慨等)5、学生朗读课文,进一步感受文章中的情感。要求:流畅、精确、并尽量读出刚刚本人所体悟到的情感。然后老师正音并进展确信评价。二、自主研读与赏析。1、咨询题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。我内心怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见我无时无刻不听见它
5、呼唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。咨询题二:作者是运用了哪些手段把本人对家乡的这种感情表达出来的?请举例说明。运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直截了当抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候,怪诞的狂风”;“当我想起家乡的时候,喷涌着血液一样”;在春天,多么富饶”等句子。)人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直截了当倾诉对故乡的感情,显得直截了当而迫切,产生了强烈的抒情效果。)3、在研读赏析的根底上,再次朗读课文,运用朗读的技巧来
6、表达本人对课文情感的把握。三、探究与反思1、课文总共只有两段,请大家想一想,这两段在内容和构造上有何异同?让学生进展深层次的探究。2、学生小组充分讨论交流后,全班进展交流,老师引导:结果一样:都是先直截了当抒发对家乡的思念之情,然后回忆,最后在直截了当抒情。内容上的一样点:都有对家乡的回忆和描绘。(第一段:“当我躺在土地上的时候,怪诞的狂风,第而段:“在家乡的土地上,多么富饶”。)内容上的不同点:回忆中选取的景物不同。老师引导:所选景物各有什么特点?为何选取不同景物?学生讨论明确:前者选取东北所特有的物产,并采纳景物的叠加,是为了展现东北大地的富饶漂亮。表达作者对家乡的激情赞美和深情思念,应用
7、排比,则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春,秋两季的景物,同样表现了东北大地的富饶漂亮,但没有采纳排比,情感也没有前者来得。它也表达可作者对家乡的深切思念,但思念中却暗含着忧伤与愤慨,由此,情感才能在后半段得以最强烈的喷发,面对土地发出本人坚强的誓言。3、学生就学习中存在的咨询题和不明白进展质疑研讨。4、学生反思本课的学习过程以及本人的情感体验。四、作业:写一篇短文,描绘一下你印象中的家乡,表达你对它的情感。教学目的:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点:有感情的朗读课文教学难点:揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体:投影仪、PP软件、录音机等。教时:一课时教学过程与方法:一、情境
8、导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的材料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价2、揣摩特别词语的用法(1)“我有时把手放在我的胸膛上,我明白我的心依然跳动的,我的心还在喷涌着热血,由于我常常感到它在泛滥着一种热情。”(2)请再看如此一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“漂浮着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?(3)学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。关于这些特别的用法,应从以下两方面求解:A、明确该词的本意;B、分析该词所处的语境。最后在本意和语境间能够发觉词语的详细确切含义。四、扩展考虑同学们你们在现实生活中是怎么样表达对祖国的热爱的呢?五、布置作业(播放松花江上)“九一八确实成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。(能够网上检索有关材料)教后记:土地也确实是一个国家的主权咨询题,结合最后一课来讲。用1941年9月18日,九一八事变来导入。文章是写事变过去十年后,抗日战争正处在十分困难的时候。用联络时代背景,朗读课文,体会作者的思想感情,揣摩、欣赏精彩段落。