高三历史教学总结范文锦集7篇

《高三历史教学总结范文锦集7篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三历史教学总结范文锦集7篇（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、高三历史教学总结范文锦集7篇 高三历史教学总结范文锦集7篇 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析讨论，做出带有规律性结论的书面材料，它可以使我们更有效率，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结怎么写才是正确的呢？下面是我收集整理的高三历史教学总结7篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 高三历史教学总结 篇1 本人任高三的历史的训练教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下 是我的状况总结。 一、理论学习和教学讨论 学校大力提倡老师个人的学习， 依据本人所从事的详细教学工作和自己的实际，我仔细阅读了大量的有关训练

2、教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的训练教学理论来武装自己。 首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式， 学会用系统思索的方法来指导详细的工作。通过不断的修炼，我感觉 到自己的工作方式有了很大的变化： 我在教学中不仅仅只关怀同学的学习成果， 更关怀同学的健康成长和终身进展; 不仅仅本学科的成果， 更关注同学的整体、全面的进展。 其次，仔细学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学 期要进一步加强自身的理论学习，结合自己所教的历史学科，不断反 思自己的不足以提高自己的教学水平。 最终，乐观学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理 念。我仔细的听了学校各科老师的公开

3、课，虚心学习他们的特长;同 时，我还利用其他时间乐观学习教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对教学有了更加深刻的理解，教学水平有了肯定的提高。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 仔细制定教学方案 1、学期之初，我就仔细的讨论高三历史的教材，依据同学的特 点和教材的编排，并和学科的老师商议，制定了较为科学的高三第一轮教学方案。 第一轮复习的主要特点是单元复习 ，需要同学扎扎实实地把握基础知 识，再同学已学过的学问基础上 ，适当加快了速度，既突出主干，又适当 关照非重点。在实际的教学中我仔细落实教学方案，并且依据实际情 况对教学方案做出适当的调整，以使方案达到更加的完善。 2、仔细备课，力争

4、上好每一节课。备课不仅是备教材，仔细把握 教材的重点和 难点，更重要的是要备同学备学法和教法，依据教材内容及同学的实 际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。同时，力争每一课都做到 “有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出 总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起，对不同层次的同学采纳不同的教学方法， 让每一个同学在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅 导，以满意不同层次的同学的需求，同时常常找学习成果不抱负的学 生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注 重学习方法的指导，不断引到同

5、学形成科学的解题方法。在教学注意 培育同学的力量和自主学习的习惯，体现同学的主体地位，老师在课 堂上尽量少讲，而发动同学去探究，通过自身的努力建构学问，体会 到学习的欢乐，而老师只是同学学习的引导者、关心者、沟通者和参 与者，我总是在课堂上极力的调动同学学习的乐观性，让同学真正的 参加到课堂上来，让同学学得简单，学得轻松，学得开心。 5、狠抓历史基础学问，精确把握重要的史实、概念和结论，理清历 史进展的基本线索、阶段特征和内在联系 ，形成学科内容的主干系统 和学问网络 6、把握基本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的 基础上记忆学问，使学问网络化。 7 、理解重要的历史概念和结论

6、，这是形成历史思维力量的基本途 径。 8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史学问的主干。 9、复习策略 （1）每节课默写一个重点学问点。 （2）以老师讲解为主，侧重全面学问点。 （3）周测的进行，月考加强。 （4）强化同学复习资料： （5）用时间讲析资料上的练习。 XX、学情 （1）同学基础性较差，识记力量差，有很多学问点学了即忘。 （2）除了优生以外，其他同学的同学自主性都很差。 （3）学习是不擅长思索，由于没有思索就没有问题。也就不能内化 成自己的学问。 （4）同学主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通

7、较少。 三、对复习的反思 1、复习时（主要梳理学问）的时候，同学只需要简洁地回顾和记忆。 不需要深化思索。在巩固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆， 强行灌输式的教学方式，难以激发同学参加学习的热忱。 2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、 背书等这些在上届同学试验基础上体现出较好的学习方法没有能够 坚持到高考的日子。 3、对同学没有作到充分了解每位同学特殊是优生的需求与不足。工 作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，关心同学找出学 习当中的缺点和方法。 4、老师本人作题量不够，以致作题的力量质量下降。

8、由于题量不够，很难站在高考的高度进行复习。 所以高三老师肯定要保持肯定的模拟 题的演练。 5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的同学，可是每位同学的认知水平、 基础学问都是不一样的。 所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。 四、今后的高三复习工作应留意的问题。 1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必需有针对性 的了解同学。详细做法如下： （1）每复习一个专题之前先提出老师自认为本专题的重点和难点的问题，给同学作答，从而了解同学对历史 学问的缺漏点，大部分同学无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。 （2）运用电子表格做一张同学

9、学习状况表。专题名称：同学姓名考点1考点2考点3考点4备注留意：把握学问打钩，没有把握打叉，强化后打勾和叉。 此表的构件有利 于了解同学抚恤后还没有把握的内容， 依据表中的反映状况关心学习 补充不足的学问，把握了则强化对学问的运用，只有这样才能在肯定 程度上实现因材施教。 假如这些工作做到位的话那么同学的基础打的 是特别扎实了。 （3）运用多种教学方式，激发同学的求知欲。如小组争论法、列表 比较法、自学法、表演法。 2、要留意高中三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想 意识，要对高一、二班级历史老师多听课沟通，使他们所教的内容有 目的性，爱好性，平常高考教研分析要准时在科组内反馈，使他

10、们尽 快成熟起来。 3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特殊是典型题的解 题方法，只有同学把握作题的方法和具备肯定基础学问的前提下，才 能应付高考中的试题，高考中的题目不行能消失平常练过的试题，只 能是相类似的题型，因此老师提高、把握、探究解题的途径和方法， 是今后任教高三历史的重要工作。 4、加强老师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读力量。 5、亲密关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比较。 6、每次月考测试必需增加题量达到高考的题量，以通过考试带练， 以便早点适应高考试题。 7、要制定具体的复习方案，细到第几周复习到哪一课。 六。

11、今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深化进行探究式教学的讨论，把探 究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。 2、针对高三不怜悯况，仔细讨论讨论学情，如何上好课，对今后的教学有肯定的关心和提高。 3、仔细的进行高考讨论，把握高考方向，使自己的教学更加科学， 更有方向性。 4、进一步的做好同学的学情摸底排查工作，做到训练和教学有效的统一。在教学中激发每一位同学的潜能，让每一个同学都得到进展。 通过三年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推

12、动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义。 高三历史教学总结 篇2 时间荏苒，转瞬20xx高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下。 一、仔细讨论新课改区的高考和我省的考试说明。 高考的动向是高三教学的方向和指导。06届的同学是福建课改的第一年。我们本省没有历史可供我们回头借鉴。所以我们把目光转向了已经课改省份的高考，以查找一些规律性的东西。我们首先仔细讨论了宁夏、海南、广东、山东、江苏等课改地区的近两年的高考试卷，总结试卷的结构，难易，题型和考查的力量。其次是查找那些在课改中脱颖而出的地区的做法和阅历教训，如广东省的汕头地区在最近几年高考中历史成

13、果特别好，我们便尽量查找汕头地区的模拟卷，他们的复习支配等。再次是研读我省的考试说明，识读考试说明对高考力量要求、考试内容、试卷形式等的变化，从中解读命题意图、训练理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。 二、全面规划科学支配各轮次复习 第一轮复习的目标是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重大历史大事的背景过程影响。由于高一高二年存在的一些条件限制，这一届同学到了高三年复习时历史的基础学问很不扎实，所以我们放慢了一轮的进度，力求同学建构起一个比较细密的学问体系。在这一过程中，要求同学依托教材，对教材的文字（尤其是关键字），图片进行深挖。 其次轮复习的目标是纵横联系，对

14、历史学问进行横向和纵向比较，留意扩展历史学问的广度和深度，从宏观角度建构历史学问体系，把握历史阶段特征。这一过程，要求同学特殊留意教材名目，章节引言部分，留意历史大事经济、政治、文化相互的渗透和影响，以及不同时间或者不同空间历史大事的对比。在二轮复习过程中，还要渗透一些历史史观，比如用文明史观全球史观唯物史观来解读历史现象历史人物。 在这二抡复习过程中，辅之以适当的训练。练习贵精不贵多，比如选择题我们精选这些年比较常见的一些题型，如材料型选择题，时间型选择题，逆向选择题，组合选择题等。主观材料题留意一些解题解题方法技巧的训练。如审题时留意题目的指向是依据材料作答还是结合所学学问；从材料猎取信息

15、时留意一些关键句词的把握甚至借助一些符号；答题时留意答案的层次性语言的规范性等。 在这些练习或考试过程中，要对同学的答案进行分析。特殊注意同学在答题上所暴露出的问题，是普遍性的问题要关心同学找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特别性的问题，要准时针对个别同学加强详细指导，并举出相关的题型，关心熟悉把握好详细的答题规律。虽然工作量很大，但比较有实效。 三、协作年段的支配，落实培优和辅差。 由于课时教紧，我们最终把辅差的工作和整个年段的教学结合在一起，提纲练习是整个文科班印发，然后错误率较多的同学集中解疑。 此外，备课组成员齐心协力分工合作。苏老师在政教处主任和日常的教学之外，还额外担当了艺术班的教学。我和付老师分别担当每周练习卷的选择命制。我们在重大问题上要协商取得全都看法。集体合作的力气永久大于个体。 最终，感谢赖校长和教务