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1、三年级任课教师制定时间教学班级2016 年 7月本班学生37人，部分学生上课时能积极思考，积极发言,作业认真按时完成.但大部分同学对表内乘法口诀掌握不好，口学 生 情 况 分 析定 性 定相 结 合算和计算能力较差。从学习习惯来看，冇一部分学生没有养成良好的学习习惯，做题马虎，去三落四，抄错数，不爱用直尺等许纟的学习习惯有待改善。还冇个别学生在学习中缺乏自信。不能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、 统计等方面的知识也掌握较差，今后要加强辅导。这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算,有关倍的概念及应用，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒
2、，数学广角和数学实践活 动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及长方形 和正方形的特征和周长是本册教材的重点教学内容。在数和计算方而，这一册教材安排了万以内的加法和减法宅算、多位数乘一位数、倍的认识以及分数的初步认识。万以内 的加法和減法宅算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本 技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两 位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样,多位数乘-位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是儿位数，在计算过程中都耍分解成用儿个多位数乘一位数。本 册 教 材 和 前 后 教 材
3、 联分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会 有一定的难度，所以本册出现的内容是饭初步的，结合学生的 生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给 学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。本册还安排了 “倍的认识”数学单元，将以往分散编排在表 内乘除法中的白关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后学习。这样有利于建立“倍”的概念，也便于学 习根据“倍的含义用乘除法解决简单的实际问题。在空间和图形方面，这一册教材安排了长方形和正方形这一 单元，这是教材的另一个帀点内容。通过这部分内容的学习
4、，这一册教材的教学目标是，使学生:1、能口算两位数加减两位数，会笔算三位数的加、减法，会进 行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数：会笔算一位数乘二、三位数, 并会进行估算。3、初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道 各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数 的加减法。4、初步建立倍的概念，理解倍的含义，井能应用其含义解决问本期学习H 标按 新 课 标 要 求 制 订5、掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正 方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。6、认识长度単位亳米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道
5、1干米=1000米；认识质帀t单位吨，初 步建立1吨的质比观念，知道1吨=1000克：认识时间单位秒, 初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关 时间的简单计算。7、初步了解集合的思想，形成发现生活中的数学的意识和全面思考问题的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决 问题的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心O10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教 学 重 难 点教学重点：K万以内的加法和減法笔算。2、倍的认识。3、多位数乘一位数
6、笔算乘法。4、长方形和正方形的周长。5、分数的认识。教学难点：1、1毫米、1千米、1吨表象的建立以及建立时、分、秒的时间观 念。2、万以内加减法中的连续进位加和连续退位减，以及加、减法的 估算。3、“倍“和乘除法的关系以及能分析数妹关系解决生活中的实际问题。4、提高多位数乘一位数的计算速度和正确率，进位読加乘法。5、分数的意义及整数减丿L分之丿L的分数减法。全学期的教学进度单元教学内容节数备注1时、分、秒32万以内的加法和减法（1）63測474万以内的加法和减法（2）96倍的认识46多位数乗一位数127长方形和正方形68分数的初步认识8第一单元教学计划单元名称时、分、秒授课时 数新授课练习课复
7、习课机动共 计2节1节节节3节学 习 目 标1、认识时间单位秒，知道1分二60秒，进行一些有关时间 的简单计算。2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的 时间观念，会用一定的办法估计时间。3、结合具体的生活情境，体会时刻和经过时间之间的区 别和联系，能解决简单的实际问题。4、培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。教 学 重 难 点教学重点：初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短 进行度量。教学难点：建立时、分、秒的时间观念，进行一些有关时间的简单计算。1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。关注学生认识需求，切实开展体蚣活动，培养学生的时间观念。让学
8、生在多次的估计时间的活动中。逐步积累经验，不断调整白己的估 计方法，形成合理的估计策略。2、充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。加 强对钟面的观察可以引入数轴来直观表示“时间”.将抽象的、 不断流失的时间和直观的数轴建立起来，将“时刻”和数轴上的点 建立联系：将“经过时间”和两点点的距离联系起来，帮助学生思考。3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力单元教学进度单元各小节（课）内容节数机动共计时、分、秒112时间的换算及计算11单元教学计划单元名称万以内的加注和减法（一）新授课练习课殳习课1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、
9、减儿百凡十。2、使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、減法估算，培养估算意识和能力。学 习 目 标3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学重点：能正确地口算两位数加、减两位数。计算儿白凡十加、减 儿百凡十，掌握计算方法。教学难点：理解估算方法，体会估算时要选择合适的单位。1. 通过迁移类推的方法学习知识。教学中注重复习整十数加减一位数、整I数以及两位数加减两位数等知识，让学生在有的教学措 施 和 方 法知识基础上通过类推学习新知识。2、注意把握好计算教学的需要。本单元的计算内容的教学呈现多样化的特点，在教学时，既要尊重学生的个性差异
10、，也要允许他们采用不同的算法进行计算，井旦给予适度的帯助。在实际教学 中把握好教学要求，主要以宅算为主，口算只是作为另一种算法出 现，所以对口算不做要求。3、加强方法的指导，培养估算能力。在教学中创设更多的机单元教学进度会让学生接触生活中的数学问题，体会到估算的必要性和有效性， 培养他们的估算意识单元各小节（课）内容节数机动共计两位数加两位数11两位数减两位数11儿百几十加、减儿百几十11估算22整理和复习11第三单元教学计划单元名称测量授课时 数新授课练习课复习课机动共 计7打3节1节11节学 习0 标1、结合生活实际使学生经历实际测量的过程，在实践活 动中认识长度单位艰米、分米和千米，建立
11、1臺米、1分米的 长度观念，明确芟米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认 识质量单位吨，知道吨和干克之间的关系。2、使学生知道常用的长度単位间、质量单位间的关系， 会进行简单的单位换算。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的 单位及工具进行测量。4、感受数学和生活的密切联系，了解用列表法分析问题 和解决问题，体验和他人合作交流解决问题的过程。教 学 重 雄 点教学重点:1、学会测量长度的方法。2、在实践活动中认识长度单位臺米、分米和千米，建立1 毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米 之间的进率。3、认识质量单位吨，知道吨和干克之间的关系。教学难点：用列表法分析问题
12、和解决问题。1、重视教学情境的创设。从学生的生活经验出发，灵活运用教材提供的资源，创设生动的情景，调动学生的学习积极性，提高教 学过程中学生的参和度。还可以增加一些学生熟悉的例子：认识亳 米时可以用电话磁卡、储蓄卡等。教 学 措 施 和 方 法4、注重让学生积累活动经验，确保各项活动的冇效开展。在 教学千米时，组织学生到操场走走、估估、鼠鼠，体验1千米有多 长，加深对1千米长度观念的理解。3、重视学生估测方法的掌握，培养估测意识和能力。在实际教 学中采用先估测、后测量的方法。让学生了解熟悉的物体做参照物 的方法和测量较长的距离时可运用分解的策略，不断提高学生的估 测意识和能力。4、介绍新的解决
13、问题的方法和策略，培养学生解决问题的能力。 在教学例题9时，注意引导学生通过列表法一一列举的策略解决问 题，掌握基本思考过程和方法，提升解决问题额能力。单元教学进度单元各小节（课）内容节数机动共计亳米、分米的认识22米的认识213吨的认识22第四单元教学计划单元名称万以内的加法和减法新授课练习课殳习课1、使学生能止确计算三位数加、减三位数。2、使学生理解验尊的意义，会对加法和减法进行验算,初步养成检杏和验算的习惯。3、让学生经历计算法则的形成过程，在和他人交流各白算法的过程中优化I己的算法。4、使学生能结合实际情境选择计算的策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。.汽学重点:教 学 重 难 点正确计算三位数加、减三位数，理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。教学难点:交流各fl算法的过程中优化II己的算法。1、联系己学知识，引导学生口主学习，在教学时，要考虑到学生己经有了两位数加减两位数，儿百儿十加减凡百儿十的基础， 就让学生利用己有的知识，运用迁移类推能力，自主讨论、交流、 解决问题。教 学 措 施 和 方 法2、注重实质，在理解算理的基础上构建和表达算理。在教学 中突出基本算理
