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1、 高职计算机辅助设计I校本教材开发探究 李浩高职产品艺术设计专业的人才培养方案中，计算机辅助设计I为软件基础学习阶段，作为专业必修课有着非常重要的位置，甚至有稳定的建模师岗位。对比很多相关的传统教材，教材内容及手段都与我校本专业需求的切合度不高，因此就开发校本新编教材的内容/手段以及课程资源库，进行本课程教学的新思路探讨。1 校本教材是根据本校本专业实际培养目标，结合学生符合市场人才需求而制定的教材，根据计算机辅助设计I中现有教材及同类教材所存在的问题进行分析，提出继续新编教材的必要性。教材应用年级：本次校本教材的开设应用于大一下首次接触软件入门技能阶段计算机辅助I教学。课程具体情况：根据产品
2、艺术专业人才培养的修订中，对于计算机辅助课程制定进行循序渐进有阶段深入的安排，分为计算机辅助设计I入门篇/计算机辅助II提高篇/计算机辅助III技巧篇三个学期课程阶段。其中计算机辅助I课程共6周，内容包含了Rhino 6.0建模软件+Keyshot渲染软件，课程目的是让学生在三年学制中的第一年中基本掌握以日用品为例的基础产品造型三维建模及渲染技能，很好的承接上个阶段课程产品手绘表现技法的内容，将手绘表现的产品效果图通过三维软件更好更直观的呈现出来，也可以启下下个阶段课程模型设计与制作的内容，利用三维模型文件很好的通过3D打印等文件技术进行输出，从而贯穿整个学期的学习培养目标。教材包含内容：Rh
3、ino 6.0建模软件+Keyshot渲染软件现有教材情况：教授对象不明确：教材知识与本专业人才培养定位的切合度不高，市面上的软件书常常工具手册书与实战应用书混为一谈，书籍内容包含了基础工具命令讲解也有难易不等产品案例实践讲解，价格有30元-90元不等，一本不错的软件书很厚价格不菲，普遍都是80元左右，且高阶案例较多，适合有一定软件基础自习拓展的人群使用，在计算机辅助I中有限的几周授课时间里不适合学生在入门阶段使用;教授内容参差不齐：选择软件教材的时候会考虑通过这本书学生可以掌握什么技能知识，是可以进行课上的手册翻阅使用，还是课后案例巩固练习使用。目前大部分案例不够典型，虽然类别丰富种类繁多但
4、大多难易层次不齐，在产品建模思路上却彼此没有联系，学生在学习的时候不能循序渐进，纯教授工具命令只提供学生某个产品的制作步骤，在今后的设计中一旦涉及不同造型的产品便无从下手，软件教学要让学生掌握举一反三的能力。;教授手段单一：软件版本不断在更新，购买回来的教材往往是作者花了长时间进行编写修订审核而成的，由于软件书内容复杂且细致，所以市面上能跟得上高版本的软件书寥寥无几，因此内容跟新较慢;单个案例为了节省书籍篇幅，故步骤省略没有标明具体运用工具或是遗漏关键步骤，以至于学生学习时要花很长时间理解作者意图或是无法继续进行下去;而软件教学时时在更新，纯纸质的案例教学手段已经跟不上时代的发展，虽然大部分的
5、软件书都配套有相应的光盘和视频，但是大都简化挑了几个大的案例进行视频的讲解，还需要携带光盘使用带有可读盘电脑进行学习，时间长了还会出现卡顿不读盘的情况。购买渠道受限：购买书籍不稳定且没有持续性，很多软件书往往会因为价格/新版本的替换和无固定的销量导致出版社停出，造成较好的现有软件书在订购教材的时候出现无货的情况，以至于在开学前总要临时更换出版社使用新的软件书作为教材。其他情况分析：由于该三维软件功能强大，可以应用于家具/电子产品/珠宝/3D打印等多个行业，因此现有教材的案例也是一本书包含了多个案例却彼此没有规律，加之编辑成册的周期长，容易出现厚/杂/贵的情况，对于学生而言容易囫囵吞枣不好消化。
6、（1）三维软件是产品艺术设计专业大一进校接触的第一个软件，也是整个大学期间都要运用在每个课程阶段的软件，可能在上大学之前很多学生都没有接触过电脑，对于电脑的了解局限于全院开设的公共基础课程计算机办公软件的教学，所以计算机辅助IRhino+keyshot课程的学习尤为重要，市面上的软件教材大多综合了入门/提高的案例，很厚的书却不适合初学者的学习。（2）入门阶段的软件学习让学生迅速掌握建模的常用工具命令，并且可以对建模的产品进行效果图的展示，需要结合三维建模软件Rhino+渲染软件keyshot的共同学习掌握。目前市面的都是分开独立的软件书籍，针对三维建模软件的占主要，综合入门的建模内容和渲染内容
7、的书籍非常少，少量有限的书籍案例质量也不高，不适合我校产品艺术专业的教学。2 高职产品艺术设计专业所需教材的特色及创新之处在于：明确的教学对象：针对产品艺术设计专业的人才培养计算机辅助设计I课程培养目的的制定清晰的教学内容：手册工具书为主，配套案例为辅。为入门教学篇（工具书），包含基础工具配合小案例进行讲解，争取把每个常用关键工具利用典型的案例讲透，作为工具书在结课后也能自行翻阅及查阅。针对本校产品艺术设计专业大一学生配合人才培养方案定制日用品中同类别的产品建模案例，比如不同造型“瓶”的三维建模。做到应用工具配合案例，二维码视频同步进行，公众号线上答疑，从产品造型特点出发有针对性的示范案例，让
8、学生达到举一反三的学习目的，让学生在大量同类的产品建模中学会产品建模，掌握产品建模的方法。丰富的教学手段：（1）符合本校人才培养方案制定的实施三维软件对于产品艺术设计专业而言具有重要地位，它是呈现设计想法的必须掌握的技能，学生就业方向其中建模师这个岗位社会需求也很大，因此，这是可以根据教学实际的需要对时代对人才的需要，编制与时俱进的教材;稳定且连续，三维软件在产品专业教学实施中有承上启下的关键作用，课程中示范的案例非常关键，并不需要所有的产品类别都包含进去了，针对本校产品专题设计类别，在有限的三维软件阶段授课时间内让学生得到有效的学习，并且可以应用于下个阶段的课程学习中。（2）让学生掌握举一反
9、三的软件操作能力产品的同类产品均具有相似的造型特点，在示范案例之前分析同类产品间不同的造型特点及创新功能，让学生同时掌握多个相似产品的建模思路，课前导述工具命令分析10分钟，实际示范操作30分钟。（3）提升学生的兴趣对于学生而言三维软件的学习难点在于大量工具命令的操作熟练应用及立体空间感的塑造，在没有任何软件基础学习的背景下教授这门课程，很容易让学生畏难并放弃学习，学习时间周期短任务重，这门课的掌握情况直接影响到后面所有课程的效果输出，因此教学内容及手段需要从学生实际情况出发，鉴于产品专业人才培养方案中大一阶段课程主要涉及日用品的学习设计，从学生身边常见的日用品案例入手，日用品造型相对简单功能
10、不复杂，建模步骤少容易出效果，可以让学生初学时迅速掌握对软件产生兴趣点，学生在软件操作时也可以随时对产品進行实物的了解跟探究。（4）建立资源库跟随时代发展，利用信息化教学手段微助教及双冠云等平台，录制二维码教学视频，结合线上公众号答疑让学生可以课后无限制重复观看学习，并定期更新教学示范案例。（5）引入专家指导，企业一线建模师，共同提高教材质量校本教材编写中引入同行业软件专家进行技术监督审核，同时也融入企业一线建模师的案例意见，教师也可以利用假期，到企业实习，参与企业的实际设计生产过程，深入了解企业对于产品艺术设计毕业生的岗位技能要求，力争让新编教材既符合高职人才培养的教材要求，也能跟市场接轨，保证校本教材的权威性。（作者单位：湖南艺术职业学院） -全文完-
