《《山东省高密市银鹰文昌中学九年级历史上册《第2课 大河流域——人类文明的摇篮》学案（无答案） 新人教版》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《山东省高密市银鹰文昌中学九年级历史上册《第2课 大河流域——人类文明的摇篮》学案（无答案） 新人教版》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课 大河流域人类文明的摇篮学习目标： 1、说出古代埃及国家出现和统一的时间；两河流域的古代国家；古巴比伦王国 ； 2、理解金字塔是古代埃及劳动人民勤劳智慧的结晶。 3、运用相关知识分析印度等级制度的内容及实质。学习重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典学习难点：一、古代文明为何产生在大河流域 二、对印度种姓制度的认识学习过程：（一）自主学习 大河流域人类文明的摇篮国家名称地理位置出现时间统一时间主要标志古代埃及金字塔古代巴比伦王国汉谟拉比法典古代印度种姓制度通读教材，标出以下表格中所填内容并尝试记住它。 （二）合作探究1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 2、我们的问题（小组
2、讨论中不能解决的问题提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题： （一）结合教材10页读图汉谟拉比法典石柱，回答以下问题：（1）此图所指的法典叫什么名字，由谁指定？它出现在古代的哪个国家？什么时间？（2）此法典的制定有何目的及意义？（二）材料解析 以下是古代的一些法律条文，括号里的字是后人按前后文的意思增补的，以便于阅读： 材料一： 婆罗门教为维护自己的利益，宣扬：婆罗门种姓是梵天即神用自己的口创造出来的，而把其它三个种姓分别说成是梵天用自己的手、腿和脚创造出来的。材料二：杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，（应立誓守戒）三年，并交出1000头母牛和一头公牛。 （ 杀）一个吠舍，
3、（应同样立誓守戒）三年，并交出100头母牛和一头公牛。 （杀）一个守陀罗，（应同样立誓守戒）一年，并交出十头公牛和一头母牛。 请回答：（1）这些法律条文体现的是什么制度？ （2）这种制度维护了谁的利益？ （3）它造成了什么影响？ （三）拓展延伸 与同学 讨论一下，为什么人类的早期文明发祥于亚非地区的大河流域？ （四）系统总结 1、知识建构： 大河流域人类文明的摇篮 尼罗河流域 两河流域 印度河、恒河流域 古代埃及 古代巴比伦王国 古代印度2方法总结：继续学习列表法比较、巩固相近知识点。 （五）巩固训练1、填一填、背一背 （1）非洲的东北部（ ）蜿蜒北流，每年定期泛滥。水退后留下肥沃的黑土，便于
4、农业种植。约公元前（ ）年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。约公元前（ ）年初步统一的古代（ ）国家建立起来。国王的陵墓（ ）是其权力的象征。（2）公元前（ ）年以后，（ ）人在两河流域南部建立了许多奴隶制小国。公元前（ ）世纪古巴比伦王国国王（ ）统一了两河流域建立起（ ）的奴隶制国家。（3）为了维护（ ）的利益，汉谟拉比制定了一部法典史称（ ）。它是世界上现存的古代（ ）的成文法典。 2、探索一下、作出回答 “他（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工他门年分成十万人的大群来工作，每一大群要工作3个月金字塔本身的建造用了很多年金字塔是光滑的石块，极其精确地砌筑而成的。” 请回答（！）引文中的“他（胡夫）”是个什么人物？（2）上述引文中的“他（胡夫）”为什么强迫所有的埃及人为他修建金字塔？ （六）当堂反思 说出本节课的收获 不足：
