高职学生分层分类思想引领的实施载体及路径的实践研究 摘 要：分层分类思想引领，是提升思想教育工作针对性、感染力、实效性的有效途径高职院校思想引领工作面临着生源结构多元多样化、不适应青年思想特点等方面的问题和挑战文章结合高职院校共青团的工作实际，努力探索分层分类思想引领的实施载体和路径，构建了组织引领、文化引领、社团引领、典型引领、信仰引领5个层级的“金字塔”式引领模型，努力将思想引领的基因融入共青团组织开展的每一项工作，切实提升思想教育的实际效果关键词：高职学生;分层分类;思想引领;学生社团2019年1月21日，习近平总书记在省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班上发表重要讲话，强调要“要高度重视对青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作体系，不断创新思想政治工作内容和形式，教育引导广大青年形成正确的世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信，确保青年一代成为社会主义建设者和接班人[1]党中央高度重视青年思想引领工作，将其作为影响意识形态安全、政治安全和和谐稳定的重要因素，充分显示了思想教育工作的极端战略重要性学生的成长客观上是分阶段的，不同阶段有不同的人生特点和课题。
因此，未来对大学生的思想引领有必要强调遵循青年学生成长和思想教育引导的客观规律，做到分众细化、精准服务[2]但大学生思想引领工作形式单一、内容老套、千篇一律、千人一面、效果不佳等问题，一直没有得到根本性的解决2018年，团中央印发了《共青团大中学生分层分类一体化思想引领工作大纲（试行）》（以下简称《大纲》），第一次明确了思想引领工作的工作原则、内容、目标任务和途径载体，旨在构建起涵盖大中学生、分层分类一体化的共青团思想引领工作体系，建立工作标准、完善组织实施，提升共青团思想引领工作的针对性、感染力、实效性《大纲》推广实施以来，在学校中引起了很好的反响大家普遍认为，《大纲》根据不同群体、不同层次青年的特点，理清了思想引领的目标、载体，成为了基层共青团干部开展工作的操作指南但在具体的实践中，依然还存在一些问题一、高职学生分层分类思想引领面临的问题和挑战（一）高职学生生源结构多元多样化目前的高职学生生源渠道可分为：普通高考学生、单独招生学生、中职对口升学学生、社会培训类学生;从培养目标上分：可分为面向国内培养高技能人才、国际合作办学培养国际化人才、少部分本科毕业生的“回炉再造”、国外来华留学生的学习等;从学制上分：也可分为普通三年制学生、五年制一贯制学生、两年制学生、其他弹性学制等;从录取分数看，既有超过一本线、重点大学分数的“超高分”，也有刚够录取线的100多分，甚至还有注册入学的学生。
以上各类学生，出现在同一所高职院校中，每一类人群的思想认识不同、知识层次不同、诉求不同，对思想引领工作提出了巨大的挑战二）宏观分层分类易，微观照顾个体差异难《大纲》针对研究生、本科生、高职生、中专生、高中生、中学生等不同类别的学生，和不同年级层次的学生，进行了纵向和横向的划分，根据不同特点，给予了不同的引领内容和实施载体但具体到某一高职院校这个微观环境中，面对多元多层次的高职学生，仅仅按照3个年级，把1-2万学生简单分为3大类，虽然在具体的工作实践中，有些高校进一步深化，以专业+年级的方式进行分类分层但这种分类分层的方式还是过于粗线条，不可能照顾到少数群体，更勿论青年个体因此，《大纲》在高职学校中落地，发挥具体的效应，需要高职院校的团组织进一步细化分类和分层的方式，找准載体和实施路径三）用青年的逻辑开展工作不够，引领方式不能很好适应青年“思想进化”当代大学生已经进入到“00后”时代，出生、成长于网络时代的他们，自主化、网络化的学习生活方式，使其具有主体意识强、学习能力突出、创新思维活跃等特点，但也明确表现出“佛系”“小众”“二次元生活方式”等碎片化、多维度、易变化的特点，多元化、个性化的价值追求显著。
可以说，现在一代的青年学生，接触掌握的各类信息量，比任何时期的青年都多，比从事思想引领的教育工作者也要多传统的思想教育活动不能很好“get”到他们的“点”，而变到枯燥、乏味的“政治正确”因此，在共青团改革的指导下开展思想引领，必须“回归青年”，用青年的逻辑开展青年工作，把好经验、好方法、好传统继承下来，对与时代发展要求不符、青年群众不喜欢不认可的“老手段”予以扬弃坚持创新思维，科学选择活动项目，用青年喜欢的方式策划、组织、开展活动，将思想引领的内容融入到活动载体中，使高校共青团思想政治工作实现由表及里、由形式到内容的升级优化四）行政化实施方式多，自主化、个性化方式不够当代大学生，反“行政化”“组织化”，反对空无内容的仪式形式，“自黑”“反讽”的解构思潮流行这并不是“大逆不道”，而是符合青年特点的一种精神生活方式目前的思想引领载体上，继承传统的组织形式，以团组织、班组织这种行政途径推进的方式过多，容易引起学生强烈的逆反心理，“轰轰烈烈”“大张旗鼓”达不到“润物无声”的效果当然，这并不是说不能理直气壮地开展思想教育方式，也不是“一刀切”地抛弃好的传统和做法，主动放弃“固有阵地”，而是更多地照顾学生的个性特点、自我需求，利用社团、学生自组织，开展符合特点的引领活动。
二、分层分类思想引领的载体路径的探索与实践面对不同的对象，思想引领需要分类分层进行笔者结合工作实际，努力探索分层分类思想引领的实施载体和路径，构建了5个层级的“金字塔”式引领模型，将思想引领的基因融入共青团组织开展的每一项工作第一层级，组织引领共青团在高校拥有结构严密、层次清晰、覆盖全面、实施有力的组织体系，拥有科学正确的理论指导和理想信念，拥有优良的历史传统和工作经验，是共青团组织蓬勃生命力的基础三会两制一课”“团日活动”等面向全体团员青年的政治引领平台，是共青团开展思想引领的基础所在，是组织育人的优势所在，是思想引领的基础性工作但现在的政治学习、团课等工作，存在着严重的形式主义，念念报纸、读读文章，做好台账记录，就算是完成了工作任务内容较枯燥，形式单一，不能与时俱进，缺乏创新经常出现团干部在讲台上团课、念课件，其他的团员在下面的聊天、看电影、看杂志等现象，起不到思想教育的效果，反而会引发负面情绪要注重改革创新组织引领的工作方式一是确定好选题将党的政治理论、政策方针与学生切身利益相联系，找准找好结合点，将“飘在空中”的大道理拉到学生身边二是组建好队伍组建由思政课老师、团干部、学生代表组成“政治学习、团课”备课小组，组成“青春导师团”“团课教研组”，将政治理论送到支部青年身边，弥补团支部理论水平、工作能力的不足。
三是创新理论学习形式利用PPT、视频、新媒体等媒介，创新设计出小组讨论、参观调研、社会实践等方式，增强参与度和吸引力四是开发产生更多的思想教育产品从团中央顶层，利用新媒体载体，开发出符合青年规律、适合广泛推广的思想产品比如团中央开展的“青年大学习”网上学习和答题的形式，就可以利用碎片化的时间组织开展，在全国青年中反响良好第二层次，文化引领开展校园文化活动，是团组织的工作特长和优势，也满足了青年学生精神文化和成长需要校园文化活动覆盖面广、贴近青年，学生积极参与，乐于接受，是开展思想引领的天然载体但为活动而活动，学生流行什么就开展什么，就有可能出现“娱乐化”“媚俗化”的表现，没有体现“引领”的高度;或者文化活动与思想教育“机械式结合”，生硬死板，变成另一种形式的教条说教，达不到以文化人的效果以文化人，开展文化引领，一要牢牢把握住思想教育这个“内核”，把握活动正确的政治方向以弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和现代产业文化，弘扬社会主义核心价值观，激励青年树立共产主义远大理想和社会主义共同理想等内容为重点，设计开展不同层次、不同主题的文化活动二要用学生喜欢、流行的方式和现代化的传播手段为“外延”，做好产品包装，科学设计活动形式。
要掌握青年的思想特点、成长规律、语言体系和热点关切点，将党的科学理论、方针政策、价值导向等“大道理”转化为学生身边的“小故事”“好道理”，送入到青年身边和内心深处;潜移默化入脑及心中央电视台开展的专题节目《马克思是对的》《“平”语近人》等都是很好的案例职业院校团组织也可以结合行业企业文化、职业素养、“大国工匠”精神等方面开展特色鲜明的教育引领文化活动第三层次，社团引领社团是大学生一种重要的学习生活方式，从对郑州铁路职业技术学院、黄河水利职业技术学院、吉林铁道职业技术学院、河南电力高等专科学校、安徽经贸职业技术学院等多所高职院校的调研发现，平均每校注册有70个以上的学生社团，平均有70%以上的学生有过社团经历社团是以兴趣为介质的学生聚合，是对高职学生进行分类的重要渠道相对于院系、班级、团支部这种机械式组织来说，学生社团属于低集权、低正规化、低复杂性的有机型组织，是有别于行政化组织的自组织，学生社团是开展分类引领的重要载体以爱好兴趣为导向，对于学生有着天然的吸引力，是对学生最好的分类方式，是对不同类别、群体学生进行“因材施教”“个性引领”的有效途径其自组织的身份，更容易被学生接受认可利用社团开展思想引领，一要在社团成立团支部，配备“双导向”，暨“政治导师”和“专业导师”，克服社团自由化的弱点，把正社团的活动方向，赋于社团引领思想风尚的作用。
二要把握好社团里的“大神”，牵引好“牛鼻子”青年学生尤其是醉心于某项爱好、专业的学生，有着不拜“大家”拜“大神”的心理要培育好一批学生社团中“大神”，思想“红”、专业“牛”，带领社团成员正确的思想航向三要找准社团活动和思想教育的结合点，使社团活动成为思想教育的重要平台比如学校国旗班开展爱国主义教育，红十字会弘扬人道公益精神，志愿者协会引领奉献新风尚，科技社团宣讲科技发展新成就，文体社团打造体现先进文化的好作品……第四层次，典型引领先进典型以社会主流价值思想作为自己的行动导向，身上彰显着社会主义核心价值体系的“闪光点”[3]先进典型最具说服力、影响力和感召力借助榜样的力量进行教育，可以把抽象的说教变成形象的示范，可以把空泛的概念变成实在的样板，可以把精神的感召变为具体的行动高职院校要运用好典型引领这一载体一方面，可以邀请道德模范、“大国工匠”“创业明星”“职业达人”来校做先进事迹报告、组织座谈会、交流会，聘请成为实践育人导师，为青年学生树立一个“大目标”;另一方向，要深入开展校园身边典型的培育、选树活动，从勤奋好学、孝老敬亲、励志自强、创新创业、公益奉献等多方面选树优秀学生，成为“校园之星”“青年标兵”，宣传先进事迹，为青年学生树立一个在身边、可学习、可追赶的“小目标”。
第三，典型选树要准确定位，体现真实性，切忌高大全，而应来自群众、根植于群众之中要确保典型过得硬、立得住、叫得响第五层次，信仰引领信仰是精神的支柱党的十九大报告指出“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”信仰决定了人的价值取向，决定了人的生活方式，决定了人的精神面貌，是人一切行为的出发和归宿习近平总书记说：“无论过去、现在还是将来，对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，都是指引和支撑中国人民站起来、富起来、强起来的强大精神力量共青团开展思想引领，要把信仰引领作为最高层次和最高目标在青年学生中分层开展引领一是要开展党校、团校的教育培训，对入团积极分子、入党积极分子、团干部、学生干部开展马克思主义原理、党的政治理论、党团知识、革命传统、国情世情等不同主题的教育活动二是要重点支持建设好学生政治理论学习型社团，如习近平新时代中国特色社会主义思想学习社等，汇集对马克思主义原理、党的理论有浓厚学习兴趣的同学，配备导师，开展学习宣传研讨活动三要开展好青年马克思主义者培养工程这个载。