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1、 试谈现代教育技术在小学古诗教学中的运用 朱延京摘 要:现代教育技术在很多学科已经普遍运用,本文就如何运用现代教育技术去提高古诗课堂教学效率,帮助小学生理解并掌握古诗,谈谈个人一些看法。关键词:现代教育技术;古诗;课堂教学随着社会经济的不断发展,教育资源的配备也越来越强,现代教育技术在许多学校已经得到广泛运用,现代教育技术,简而言之,即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。它的最大特点是化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图文音并茂,且交互呈现,信息量大,形象生动,色彩逼真,可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激,优化教学过程,提高教学效率。一所学校是否运用现代教育技
2、术在课堂教学中,已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。许多学校已纷纷采用现代教育技术,来提高课堂教学效率。在语文教学中,小学语文教学则是基础教学中的基础,如何更好地运用现代教育技术,则是非常重要了,事关孩子们的未来成长,必须认真对待。在小学语文教学中,不少同仁都反映古诗教学难度颇大,很多小学生只是机械地记忆诗句字义,对于其中的内涵是似懂非懂,不少干脆是一点都不理解,这给正常课堂教学是带来了很大难度,很多老师是费神费力,却几乎收不到什么教学效果;而古诗在小学语文教材中所占比例是越来越大,语文新课程标准要求16年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。教学任务之繁重,可见一斑。那么在日常语文课堂教
3、学中,既然传统教学手段很难收到什么效果,我们不妨用现代教育技术手段试一试,也许效果就会不一样;笔者从事小学语文教学已快二十年了,结合个人的教学实践以及他人的教学经验,很想就此谈谈如何将现代教育技术融于小学语文古诗课堂教学实践,来帮助小学生提高对古诗的理解和认识,从而更好地推进课堂教学,提高教学效率,权作抛砖引玉吧;在笔者看来,有如下几点值得注意;一、利用多媒体直观、形象的特点,激发学习兴趣,创设诗境由于古诗距离现在年代久远,与现代小学生生活的年代脱节太大,加之词义深奥难懂,几乎没有小学生一开始就会对古诗产生兴趣。美国著名教育家皮亚杰曾说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。学习兴趣是学生学习
4、活动中最现实、最活跃的因素,是学生感知事物、追求新知、发展思维的强大动力。因此,激发学生的认知兴趣,使之成为自身的迫切需要是小学生学好古诗的基础; 故激发小学生的学习古诗兴趣是首要任务,小学生由于年龄尚幼,思维简单,所以必须用一些直观、形象的东西来激发学习兴趣。因此在教学中巧妙地运用多媒体,可以化静为动,变无声为有声。通过绚丽的画面,鲜艳的色彩,悦耳的音乐,为学生创设优美的诗境。这样有助于调动小学生的学习兴趣,推动其学习古诗的积极性,对老师开展下一步教学环节大有帮助。例如在教学唐诗山行时,光看诗句,很难一下子调动小学生的学习兴趣,我则通过多媒体展示了一幅深秋时的山林景色图,由寒山、白云、石径、
5、枫林构成,同时询问学生:由这幅图,你想到了什么,景色怎么样一下子就调起了学生的学习兴趣,从而使课堂教学有了一个良好的开端,为下一步教学活动的开展作了一个很好的铺垫。二、利用现代教育技术,维持学习兴趣,理解古诗,走进诗境大凡做过学生的人都知道,只要老师课堂教学时间一长,学生的学习兴趣就开始淡化,进而走神,学习效率降低;对于自控能力较差的小学生而言,更是如此。因此,一堂课如何尽可能地维持全班学生学习兴趣,推动课堂教学的顺利进行,是非常重要的。那么,如何去维持一堂中小学生的学习兴趣呢?特别是在比较深奥难懂的古诗课堂上呢?在笔者看来,运用多媒体等现代教育技术,则非常有助于解决这个问题;当小学生因学习时
6、间过长等等因素,产生疲劳时,学习兴趣从而不可避免地降低,老师可以通过多媒体等播放录像、欣赏音乐、图片等相关手段,努力扩展学生的想象,来调动维持学生的学习兴趣,教学效果就会得到不同程度地提高,在这个过程中,老师还可以结合多媒体等展示的内容,设置一系列问题,让学生分小组进行讨论,老师进行指点,学生的学习兴趣便可以一直维持下去,教学活动就可以良好有序地开展下去,教学效率无形中得到提高。例如在教学山行时,班级里的小学生因学习时间过长产生疲劳时,我则通过多媒体播放相关录像片段,诗人坐在车上,由车夫拉着,在枫树林里尽情地游玩,欣赏着由寒山、石径、白云、枫林组成的美丽地景色。本来学生的学习兴趣已经降低了,甚
7、至于有的学生已开始走神了,而一看到播放的视频录像,他们的学习兴趣一下子就调动起来了,同时我根据播放的录像内容,设置了一些问题:“诗人是否喜爱这里的景色呢”,“诗人为何停下车来,什么原因呢”,“此时的枫叶什么颜色?”等等,个人、小组间就上述问题很好地开展讨论起来,让小学生的自主学习,小组间的探究合作很好地得到了体现,教学效率无形中得到了很大提高;这样做的好处有:既很好地维持了小学生的学习兴趣,又巧妙地为下一步的教学活动的开展作了很好的铺垫。三、利用现代教育技术,感悟古诗,培养学生的想像力和审美力对于小学生而言,学习古诗,除了能够背诵,还要懂得感悟古诗里的意境, 唯有如此,才能真正掌握古诗。因此,
8、感悟古诗的意境则是非常重要的。例如在上杜甫的闻官军收复河南河北时,我就是先让学生在理解古诗内容的基础上集体朗读几遍,再以多媒體课件出示思考题:诗人为什么“喜欲狂”?诗中的哪些词语体现了诗人“喜欲狂”的心情?让学生反复诵读古诗,动笔写出自己的答案,继续采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种手段,最终得出正确的解答。接着通过多媒体课件再出示诗配画“白日放歌须纵酒”,接着再出示动画“杜甫高兴的场面”,帮助学生展开想象,各抒已见,体会杜甫对于国家那种深厚的思想感情,受到杜甫那种强烈的爱国热情的感染和教育,通过营造特定氛围,激发学生美的情感,增强学生美的感受,发展学生的想像力和培养学生的审美力
9、。四、运用现代教育技术,拓展渠道学习古诗,培养小学生课外阅读能力中国古典诗词是我国文学艺术的精华,流传至今的每一首古诗它都是语言凝炼,意境优美,寓意深邃,具有很高的欣赏价值。在学会教材里几首古诗以外,我们很有必要让学生更进一步拓宽学习的渠道,掌握更多的古诗,即可通过多媒体展示以下要求:1.搜集一些名人古诗,选择一两首自己喜欢的抄写下来,并背诵。2.展示一些古代著名诗人的姓名,找出他们所写的至少两首以上古诗。通过上述要求,即可让学生在课外时间内掌握更多的古诗词;这样不仅帮助他们实现了古诗的积累,还丰富了课外知识。现代教育技术的发展已为当前教育注入了新的活力,特别是应用多媒体进行古诗教学更是语文教学的深刻变革。笔者坚信只要我们每个语文老师科学地利用多媒体等现代教育技术,遵循语文教学的内在规律,不断改进,小学古诗教学必将进入一个新的春天,从而为当前教育事业作出尽可能多的贡献!参考文献:1李克东主编现代教育技术 北京师范大学出版社出版 1998年版。2谢幼如 王成伟 柯清超编著多媒体教学软件设计与制作培训教材 中央广播电视大学出版社 教育部电化教育音像出版社联合出版3李小林 蒋国珍 李永健信息技术与教育技术(下册)中央广播电视大学出版社出版 2003年版 -全文完-