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1、1 忙农镇总校生本教育实施方案忙农镇总校自 09 年进行课堂教学改革，创建“345 高效生本课堂” ，以生为本，以学为本。为进一步深化教育改革，做细做精生本教育，总校决定全面化、立体化、系统化地实施生本教育，特制定本方案。一、指导思想以郭思乐教授的“生本教育”理念为指导，坚持把生本教育理念贯穿于德育、教学、研训、文化、后勤、管理的全过程，坚持课堂教学改革与促进学校内涵发展、创建特色学校、培养学生素质相结合，提高教师的教育教学教研水平和整体素质，培养一批生本课堂教学改革的骨干教师， 提高教育教学质量， 让学校和师生都焕发出生命的活力。二、工作目标1、通过实施生本教育，转变教师观念，提高教师特别是
2、中青年教师的教育教学研究能力， 把教师从繁重琐碎的事务中解放出来，改变教师的工作状态，创造教师的职业幸福，提升教师的生命质量。2、通过实施生本教育，在教师的帮助引导下，学生能逐渐养成勤学善思、严谨治学的学习态度，通过积极主动地参与学习、参与管理和实践活动，养成善于观察，学会发现、分析和解决问题的学习方法和思维方式， 从而走上学会、会学到乐学的自我发展与提升的良性循环的道路。3、力争使每一个学生具有端正的学习态度、良好的学习习惯、科学的学习方法，使更多的学生具有“发现问题、分析问题和解决问题”的学习能力和“自主管理、自我提升”的生存发展能力，使一些学有所长的学生具有“开拓创新、敢于实践”的创造能
3、力，让不同层次的学生都得到生命的激扬与素质的发展。我们将用“对鲜活的生命高度负责”的态度来实现“让生命插上理想的翅膀”的教育理想。2 4、通过生本教育的研究和开展，提升课堂教学效益，形成具备生本特色的课堂模式，进一步提升教育教学质量，创建学习快乐、素质发展、成绩优异的“生本教育”三所特色学校和一个教学点，全面推动学校的教育改革，为学校发展寻求新平台，力求使学校成为赤峰市生本教育研究的窗口学校。5、构建生本教育网络，把以课堂教学研究为核心的生本教育推行到德育教育、后勤服务、校园文化、学校管理等各个方面，建设生本教育综合体系，形成处处生本、时时生本、人人生本的研究环境。三、实施原则（一）主体性原则
4、。课堂教学实施的对象是学生，学习主体是学生，学习的过程是学生实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，从中逐步形成正确健康的情感、态度、价值观。学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程。要求学校各职能部门以学生为本，具有生本意识，实施生本工作。（二）民主原则。树立民主教学思想，教师要尊重学生的人格，真情对待学生， 关心爱护学生， 公正对待学生， 客观认识学生的差异，尤其对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，建立和谐、融洽、民主的师生关系。（三）合作性原则。各校之间，学校各部门之间要通力合作。在教与学的互动过程中，教师与学生要分享彼此的思考、经
5、验知识，交流彼此的情感体验与理念，丰富教学内容；在备课过程中，教师与教师要加强合作交流，共享优质教学资源,发挥集体智慧 ,形成共同的施教方案，实现教学相长、共同发展。（四）创造性原则。教师要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。（五）实效性原则。在备课和施教过程中，总体把握课堂教学改革要求，但又要体现教师个性化特点和专长，从实际出发，灵活实施，3 讲求实效。四、内容措施我们将生本教育作为教育教学改革的主导理念，着力构建生本课堂、推行生本德育、组织生本研修、实行生本管理、优化生本服务、
6、塑造生本文化、开展生命教育为主要内容的“1+7 ” （一主七模块）教育教学改革。（一）确定“生本教育”为教育工作主导理念1、生本教育的基本理念和特征。生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学， 教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。2、以生本教育为主导理念，着力抓“构建以自主学习为主线的生本课堂、 推行以自主管理为主导的生本德育、开展以提升教师为主题的生本研修、 实行以自我发展为重点的生本管理、打造以生本教育为核心的生本文化、优化以师
7、生至上为理念的生本服务、开展以安全第一为主题的生命教育”这“七个模块”，我们将鼓励全镇教师大胆尝试，定期开设生本课堂研究课；树立典型，培养典型，宣传典型，造就一批生本课堂骨干教师；形成模式，提炼理论，大力推广；全面提升学校质量，提升学校的影响力。（二）构建以自主学习为主线的生本课堂1、课堂结构力求简洁明了、清晰自然，体现学科特点。教师精心组织、精当点拨、精细管理，学生积极参与、充满自信，课堂自主高效。语文学科继续实施“三读三感三落实”的教学模式，数学课继续实施“三疑三探一反馈”的教学模式，英语课实施“学展练”的教学模式，思品科学继续使用基本式。自2014 年春季开始，体育、美术、音乐学科要探究
8、生本课堂教学模式，加大对低段生本课堂教学研究力度，不断总结规律。4 2、重视自主学习，各个学科都要加强课上自主学习时间，保证自学效果。3、加强合作学习，让学生充分展示和交流。学生在经历了自主学习后，有些障碍或自己不敢肯定的内容，课上教师先安排小组内交流，让学生进一步自主学习；然后再组织全班交流，发挥学生“小导师”的作用，实现兵教兵；再有不懂的问题或想不到的问题才由教师解决，达到“先学后教、以学定教”的目的。4、在教学中充分体现有问题找学生、想提升靠学生的教学理念。5、生本课堂不能放任学生满堂乱，要培养学生规则意识，活而不乱，秩序井然。老师要做到三讲三不讲：讲易混点、讲易错点、讲易漏点；学生自己
9、已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲。6、练习与巩固。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。并且可以不同的情况，来实施分层训练。即练习的设计， 既要有基础知识的检验， 又要有基本技能的训练，多种题型合理搭配，题目编排由易到难，可适当编拟一些选做题，以拓宽学生的知识视野，提高学习水平。（三）推行以自主管理为主导的生本德育坚持以生为本，一切从学生的实际出发，以学生的发展需求和社会和谐进步为导向，以体验教育为主渠道，以学校为主阵地，有针对性地开展德育工作，激发学生的潜能，促使其健康、快乐地成长。1、开展五个活动（1）培养习惯活动。以狠抓“学生
10、日常行为规范”为核心，以落实忙农镇总校小学生学习习惯实施方案和生本课堂28 条为抓手，促使学生达到规范养成的基本要求，全面确立良好的行为习惯，养成规范的生活习惯。争做文明人。（2）推进读书活动。落实宁教发2013350号转发 的通知，要创新和5 拓展系列活动主题， 开展爱国主义读书教育活动，加强小学生的理想教育。要通过组织“读书之星”评比，举办征文比赛、讲故事比赛、演讲比赛和知识竞赛等活动，助推读书活动的深入开展。要重视抓好导读工作，提高学生读书的兴趣和能力。（3）推进评先活动。要充分发挥先进典型的榜样激励和示范引领作用，通过评选一批在道德品质方面有突出表现的“美德少年”、一批德智体美全面发展
11、的“三好生”和一批管理能力强的“优秀学生干部”，在某方面有突出表现的“特长学生”等，充分展示小学生积极健康的精神风貌，教育引导学生学习美德、践行美德、弘扬美德，不断加强道德修养、提升道德品质。（4）开展自管活动。各校要围绕行为自我约束教育、生活自我管理教育、学习自我激励教育、活动自我组织教育、人格自我完善教育等教育方式，通过强化日常行为规范、自主管理培训、班干部培养课程化建设、学生自治管理机构建设等方法，培养学生自主管理、自主发展的能力，做强我镇德育工作的特色品牌。（5）开展写字活动。各校要利用习字课、语文课10 分钟指导写字时间、午写20 分钟时间，加强写字教育，让每个学生写一手漂亮的硬笔字
12、，作为德育教育的重要内容。2、落实五项要求落实细（耐心细致，精心精细）、小（从小入手，以小见大）、实（脚踏实地，力求实效）、特（结合生本，落实特色）、亲（和谐相处，亲如一家）等“五项要求” ，增强德育工作的亲和力和渗透力，让学生在学校和教师的谆谆教诲中体验、感悟、熏陶，养成良好的品德和行为规范。3、完善五个制度坚持德育为首制。要始终坚持把德育放在学校工作的首位，一是校长要亲自抓德育工作， 分管的主任要切实负起责任；二是健全德育处、少先队、学生会等德育工作机构。6 坚持德教一体制。德育与教学紧密结合才能发挥最大效应，德育工作的实效性才能显现。为此，必须坚持德教一体制，共同指向教育质量的提高。要加
13、强课堂的德育渗透。坚持以课堂为主阵地，教学为主渠道，做到教学无痕，润物无声。德育力量整合制。 要明确德育工作的三条主线， 一是校长 - 德育主任- 班主任；二是少先队大队委- - 班级中队委 - 班级小队；三是学生会 - 年级分会 - 班委分- 小组长三线整合，共同加强德育建设。德育活动交流制。要建立定期推广交流机制，各校要结合校情、师情和生情，自主多元地创建持之有效的德育工作机制，总校每学期举办“德育论坛”主题活动，开展工作交流，实现互动共进。德育活动主题制。加强主题教育活动的设计，做到每年有主题，每学期有重点，每月有项目，每周有活动。（四）实施以提升教师为主题的生本研修让教师通过校本研修实
14、现在理论学习中提升，在课例分析中突破，在学习反思中领悟， 在课题研究中发展， 在网络互动交流中提高，在校本研修中成长，最终达到学校课堂教育教学质量的提升。1、通过研训转变教师观念，以生本课堂教学为契机，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。2、解决学校的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的具体问题，围绕问题举办“生本论坛”活动，让新理念真正为教师的教学行为所内化。3、发挥备课组、学科组、教师个人等多方面作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。4、课例分析、教学反思、课题探究、互
15、动交流促进教师成长，学生进步和学校的可持续发展以“学习培训、自我反思、交流研讨、协助互助、师徒结对、集体备课、听课评课、案例研究、咨询指导、专题辅导、课题研究、论7 文写作”为主要活动形式， 以新课程标准为导向， 灵活运用课例分析、问题解决、实践探索、信息交流等多种活动方式，不断提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导集体备课、磨课研课、主题式教研、课题研究等多种教研形式，营造教研氛围，提高研修质量。（五）实行以自我发展为主张的生本管理通过自主管理教育，形成强大的自主管理育人机制，积极探索出一条为师生终身发展奠定基础的自主管理模式，学校尽力为全校师生提供全面展示才华的空间和舞台，让学生成为学校
16、的主人、学习的主人、生活的主人、国家的主人。切实做到“以生为本，自主管理，自我发展”，引导师生在各种活动中提高自主管理的能力，最终达成如下具体工作目标：1、继续推进并完善“156 ”教学管理模式。发挥教研组长、年级组长的作用，切实起到辐射带动作用，让“两长”成为实施生本教育的中坚力量。各校要强化教学管理核心团队的作用，要采用“分学段包年级、分学区包楼层、分学科包指导”的策略，全力推进教育质量提升。2、班集体学生自主管理。学生在学校主要是生活在特定班集体中。因此，应把班级学生的自主管理作为学生群体自主管理的重点来抓，让每位学生都成为自主教育的受益者。我们要把“自主式”班级管理转变为学生自律性的管理， 让学生懂得“我应该”、“我可以”、 “我反对” 。其目的就是要变学生的 “被动”为“自主” ，变“听话”为“自律” ；变“严严实实” 为“生动活泼”，变“中规中矩” 为“敢想敢说”。让学生学会自己管理自己， 通过自主管理让学生能在一个和谐的教育环境下学习与生活，确保学生能生动、自主地健康发展。2、全校学生的自主管理。从学生实际能力出发，让学生参与学校管理，使他们真正做学校的主人，在参与中增强
