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1、九年级物理教学工作实践总结 九年级物理教学工作施行总结 九年级物理教学工作施行总结 新课程推行已有几个年头了，在这几年的教学施行中，我逐步意识到现在的物理教师决不能再给学生“照本宣科，而要在教学中既要注意及时汲取别人的研究成果，自己也要对教学做认真思索，只有这样才干转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习 探究物理问题的空间。 新课程改革在新洲刚刚起步，大家都处在摸索探究阶段，教育主管部门要本着全面提升学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重务实，重实效。只有这样，教师就会放开手脚、不断改善教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究
2、教法，力争提升自己的教学水平和教学艺术。 当然，要提升课堂教学效率，物理教师必须先要备好每一节课，课前调试好每一个试验，充分挖掘出每一个实验的隐含及外延。并能从实验中挖掘出精髓来启迪学生，培养学生多种能力，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。 其次，要保持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师要以学生为主体，认真研究教法。依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状
3、况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改善教法的同时，也要注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。精心制定教案。每课教案要做到五有：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清楚的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的学习。要提前备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改善教法，不断提升质量。重视集体备课。我们保持学科组集体备课，三统一统一重难点、统一作业内容、统一教学进度。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标和
4、学法指导上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。革新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩大思路，强化课改熟悉，重点反思一节课存在问题的解决。 毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都合格升入新的学校，完成学校布置的任务。我们将以学年初以教材为主，打好学生双基，后期复课前制定了系统的、科学的、严密合理的复习计划，采纳抓两头促中间的办法，尤其是抓临界生的转化工作。为此，我们物理学科组在年级组的统一安排下认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的学生，更加尽心尽力，帮助他们更上一层楼。在三月中旬我们物理
5、就进入全面复习阶段，我们本着系统复习打基础,板块复习上台阶。综合考练出成绩的思想，以过去中考和模考的测试卷为样本，整理了一系列题反复学习，巩固再巩固，争取有新的突破。 另外，我认为新课程下物理教师主要还是要以课堂为中心进行教学反思。1物理课案例研究。 “所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学施行中积存一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平常注意搜集书面材料中的案例
6、。在这一学年中，我常常研究别人的案例，并结合我的学生的特点，批判的运用，效果较好。 2物理课的听课活动。 这一学年，学校号召科任教师要保持每周至少听二节课，通过教师间的互相听课和交流，是我的收获很大。我认为，听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课，自由度较大，通过互相观察、切磋和批判性对话有助于提升教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下具体、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改善，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。所以，作为一线教师、尤其是年轻的一线教师，更应加紧听课活动，
7、来提升自己的教学水平。 3课后小结与反思笔记。 课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思索或疑惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。听人说，一个教师假设能认真的写三十年教案，他只能说是一个合格的教师，假设他能保持写三十年的教学反思，他便便称得上教育专家。所以，在这一学年中，我保持写课堂中的一些疑惑和我教学中的点滴收获， 总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探究。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途
8、径，也提升物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。 扩大阅读：九年级物理教学工作个人总结 九年级物理教学工作个人总结 本学期我担任九年级物理课的教育教学工作。本人热爱祖国、热爱中国共产党，保持四项基本原则，认真执行党的教育方针政策。忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，积极进取，在工作中，具有高度的责任心、严谨的工作作风和优良的思想素养。为人热情大方，团结同志，关心集体。热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益，把教育好学生视为神圣的使命，视为自己人生的最高理
9、想，安教，乐教。 作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探究科学的教学方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提升了学生学习科学知识的兴趣，提升了学生学习的效率。为了满足学生“一滴水的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提升自身素养。 在教学中的第一个环节是备课，包括备教材，备学生，备方法。在备课的过程中，多看参照书，各取精华所在。假设课时同意，我尽量抽时间去听有丰富经验老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学习教法。 从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。在正式开学以前
10、，我尽可能多些了解我所教的两个班的状况，包括熟悉学生的姓名，座位状况。向班主任了解整体和个体的基本状况，除学生的家庭，思想等状况外，在教学过程中，关于学生掌握知识的状况更要清楚。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的学习放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的学习中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的习惯。关于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不只单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，关于问题较多的地方会及时评讲。关于各别基础较差的学生，利用课余时间进行各别辅导。这些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心
11、，细心地进行指导，在这个过程中，不断让他们树立信心。学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，激励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提升他们的自学能力，激励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提升学习难度，争当“领跑者。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，扩大他们的闪光点，加强他们的学习信心和学习热情，再按部就班地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报。 在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义
12、教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探究物理学的过程中经历的细节事件，让学生了解科学探究中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、善于发现极细小的现象、勤于实验反复探究的精神，培养学生实事求是的科学态度。同时反复解读物理新课程标准，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不断改善教学方式，整体提升学生们的物理素养。 有人说，教育事业是一份良心的工作。只有我们把心思放在学生身上，到处为学生着想，才干做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改善的，例如：持续提升课
13、堂的气氛，认真进行课后反思等等。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，争取更大的进步。 银屏镇中心学校王勇201*年1月15日 新课程与教育教学理论学习心得 随着我国基础教育课程改革的实施，新课程理念、内容、方法也被愈来愈多的师生所接受。这场深入的教育改革，既是一次考验，也是一次契机。作为旧课程体制下成长起来的教师，在教学中不免会受旧体制影响，而用曾经受到的教育方式去对待现在的学生；而作为新世纪的青年人，又充满着生机和革新，可以很好的利用这些去开革新的辉煌。 革新活力的教育理念并不是凭一己之想，一日可得的，而我们这些刚参加工作，缺乏经验的青年教师首先需要的是一套有指导性的方法和观念去引导和学
14、习。新课程改革对教师提出了新的更高的要求,教师的角色、观念、行为等方面都在发生着变化。教师从知识权威逐步变成学生学习的组织者、指导者和促进者。教师关注的不仅是学生知识的掌握状况，更注意学生的个性是否得到了彰显，能力是否得到了提升，学生的情感态度价值观是否得到了整体的培养。新课程改革要求教学方式更加灵活多样，通过新课程标准的实施，师生之间共同学习、平等交流的民主关系将逐步形成；教学过程将从禁锢走向开放，教师不再完全依赖于教材，而是通过挖掘、补充和整合相关的课程资源来组织教学，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习形式在教学施行中将得到充分的体现。合作学习、小组讨论、共同探讨会成为学生学习的主要方式
15、，学生由被动地接受知识变为主动的探究知识，由个体学习变为合作学习，学生主动参加教学过程，从以往单纯的听教师讲变为与老师学生交流合作，共同探究。 下面我就从新课改下教师的变化来简单的谈谈我对教师角色转变的一点浅薄的熟悉。 1、由管理者变为组织者 以前，我或多或少有这样的观念和做法：学生是不懂事的，生来就需要大人管，教师和学生的关系是管与被管的关系，而不是平等关系，服从管理的是好学生，不听话的是坏学生。就在这样的“管理中，学生“望师生威，培养了一批批平凡听话的“好学生。新课程使我成为引导学生主动参加学习的组织者。教师不再是高高在上的管理者，而像谈话节目的主持人，更不像以前维持纪律、不断施加压力的“监工。 2、由传授者变为参加者 以前，我站在讲台上，像个讲经布道的大师，对着一群虔诚的信徒慷慨陈词，有时也会点到有数的几个信徒问几个无关痛痒的“大梦话。而现在，我和学生在语文活动中学习、在争论中寻求真理，与学生们分享他们的感情和想法；我不是只顾自己“导演和“主演，而把学生尊为“主人，改变了传统教学中“我讲你听的教学模式。学生受到重视，积极性大大提升。我的的主动参加更激发了学生的兴趣。 3、由独裁者者变为协助者 以前，在课堂上，我一人说了算，而今，我充分尊重学生的个性，重视健全学生人格。在学生自主探究合作学习时给以最大的帮助。当学生问题
