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1、1 体会字里行间流露出来的母子深情。 2 感受语言的清新自然和笔法的细腻。 3 学习巧妙的构思。教学目的： 1、 体会离异的母亲对儿子的至爱之情； 2、 理解文章结尾的含义； 教学目标 1、学习小小说立意新颖，结尾惊奇的写法。 2、体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。 重点难点 1、重点：感受母爱亲情。 2、难点：小小说的写法特点。1品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界；2了解小小说特点，理解小小说惊奇结尾的意义；3适时进行语言和思维的训练，倡导批判性学习。二教学重点1重点：感受母爱亲情。2难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。1、朗读课文，概括文章主要故事情节，
2、了解主要人物的性格特点，体会文章的主题思想。2、感受语言的清新自然和笔法的细腻。3、学习巧妙的构思。过程与方法1、 借助工具书，在阅读的过程中识记，理解生字词。2、培养学生概括文章主要内容的能力。情感态度价值观让学生体会文中浓浓的母爱，培养学生关爱他人的品质。甜甜的泥土说课稿一说设计理念本节课的理论依据是新课程标准，以学生的心理特征和认知规律为基点，改变学生的学习方式，正确的把握语文教学规律，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，凸显学生在课堂上的主体地位，转变教者的身份，使之成为课堂教学的组织者、引导者和合整理。二 说教材甜选自苏教版八年级上第三单元“至爱亲情”，这一单元是让学生体会父母兄弟的
3、至爱亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。甜是一篇略读课文，这篇小小说写的是通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事，表达了离异家庭的孩子，渴望得到父母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱亲情应犹如宽广厚实的土地，无所不在，无处不有。 这篇文章首次涉及到离异孩子需要至爱亲情的问题，这对现今中学生有普遍的认识价值和思想价值。三说教学目标新课标指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步 具有欣赏文学作品的能力。因此，我将教学目标设定为以下几点：知识与能力：1字词的积累，2体会文章中句子的含义及作用，揣摩人物的心理，3在对比中理解文章所表达的思想感情。过程和方法：自主、合作、探究的学习方法情感态度和价
4、值观：感受真爱无所不在，培养爱我家庭、爱我社会的人生观。由于新课程注重对学生人文精神的培养。教育的最终目的育人，教育不仅要为学生的成长提供符合现代科学技术发展要求的科学文化知识，更为重要的是要培学生具有适应社会发展要求的能力，以及健全健康的人格，因此，本节课的教学重点定位为学生的幸福人生奠基，这也体现了本单元的教学重点：让学生感悟至爱亲情，爱我家庭，爱我生活。本单元的学习难点是如何理解文章新奇的结尾。四说学情初二学生处于青春成长期，性格的叛逆期，他们往往忽视亲情，对家人的关爱不多，而初二学生的认知状态正处于一个感性大于理的阶段，对事物的判断，重感性、轻理性，所以授课的重点放在人物性格的分析上，
5、启发学生去热爱家人、热爱生活。事先调查班级里是否有单亲家庭的孩子，防止伤害孩子脆弱的心灵。五 说教法朱熹在孟子集注中说“事必有法，然后可成”，我认为好的教学方法既要有趣，又要有效，为了充分调动学生的积极性，让学生真正的动起来，让课堂气氛活跃起来，使不同的学生能参与学习，采用以下的几种教法：1 多媒体教学法“工欲善其事，必先利其器”，现代化的教学手段，对于优化语文教学方法，激发情趣，提高教学效率，具有重要的作用。2 诵读法 “书读百遍，其义自见”每篇文章多有独特的意蕴，通过反复的朗读，让学生体味文章中所表达的至爱亲情。3 问答式教学法它能启发学生的思维，培养学生解决问题的能力。4 讨论法更大限度
6、的调动学生的积极性，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，吐出学生的主体地位，激发学生创造性思维。古人云:“授人以鱼，不如授之以渔”，学生在学习中不仅要注重知识的积累，更要注重能力的培养，根据新课标的要求，确定如下学法：1 自主学习法 要求学生必须学会使用工具书，养成自学课文的习惯，自主参与到教学的各个环节中去。2 朗读品味法 包括默读，有感情的朗读，在读中品味语言情感。3 勾画圈点法 勾画出自己喜欢的词语、句子或者有疑问的地方。4 合作讨论法 引导学生积极参与到小组活动中来，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。七 说教学流程一 导入新课（本环节采用情景导入法）播放背景音乐妈妈再
7、爱我一次导语：同学们，还记得汶川地震中那则震撼人心的短信吗？母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事，母爱对有些人来说唾手可得，而对有些人来说却是遥不可及，今天我们来共同感受黄飞的小小说甜甜的泥土中那感人的母爱。理论依据:宋其蕤在语文教学美学论中说情景导入能渲染语文教学的课堂气氛，感染学生的学习情绪，提升学生的学习兴趣。二 默读课文，整体感知（一）读准字词：不认识，不理解的字词查字典（有利于养成学生的自主学习的习惯，既能杜绝学生的依赖思想又能发挥工具书的作用，丰富学生的知识积累）（二）默读课文，思考1.复述课文，并用一句话概括课文的内容2.课文围绕什么事物怎样展开情节的本环节主要采
8、用默读法，用自己的语言概括文章的内容，培养学生独立阅读，思考的能力，收集信息的能力及口头表达能力板书： 送奶糖 吃奶糖 买奶糖 化奶糖 （三）品读讨论，发现疑难，从而把握人物形象1 自由朗读品味，在课文中勾画圈点，画出最能打动你心弦的语词。2 四人小组交流，自己画出语句，有感情地读一读，说说喜欢的原因。（多媒体展示朗读要求）学生发言：基本流程，个别朗读教师指导再朗读集体朗读3 四人小组继续合作，自己发现问题，解决问题，组内不能解决的问题可以提出来，全班共同商讨。交流时，学生能解决的问题采用小组一人问一人答的方式 文章中她是谁，到学校来做什么？ 我们可以从哪些词语看出她对王晓亮的疼爱 王晓亮知道
9、奶糖是谁送的吗，说说你的理由 王晓亮中午为什么不回家 王晓亮是如何处置奶糖的，为什么不敢把自己爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下。不能解决的问题，老师用多媒体展示出来，全班交流。 王晓亮发现奶糖融化后很伤心，“呆呆地凝视着”不一会“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到母爱还想到什么?“他又笑了，那泥土甜甜的”课文结尾这句话还有没有其他的含义？这两个问题是全文的重点难点所在，小说的中心正是从这里体现出结尾的惊奇。教师应注重引导学生，适时点拨，对于那些学生自己生成的问题鼓励学生大胆表述自己的看法。课文多处使用对比，请找出来，并说说他的作用。这些对比，不仅推动了情节的发展，而且塑造了鲜明的人物形象王晓亮“
10、过去妈妈”的慈爱，现在妈妈的冷酷，王晓亮的坚强机智可爱，传达室老人的通情达理，多生动地表达出来。男女分角色朗读“送奶糖”部分，教师读叙述性语言，注意读出人物的心理情感。（新课标第四学段对阅读的要求：“体味和推敲重要语句在语言环境中的意义及作用”通过品味作品中富于表现力的语言，让学生对课文中特别喜欢的部分作出反应，确定自己认为特别重要的问题，从而了解人物的情感，把握文章的中心。本环节把课堂交给学生，把被动听讲为主动探究，自主学习，这样有利于培养学生分析问题解决问题的能力，形成师生互动创建自主合作探究的课堂氛围。）四 探究学习 拓展思维小说前面写，王晓亮的亲妈妈把糖放在大襟棉袄口袋里，还带着体温的
11、糖，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说这一艺术构思的呢？（这一环节目的是拓展阅读的深度和广度，让学生在欣赏作的同时获得对人生的有益的启示，唤醒学生潜意识中心理认识和感受，改善认知，健全人格，此环节中给学生充分张扬个性的自由空间，凡是他们所不认同，不理解或者超越独特见解的，都可以畅所欲言，从而领悟整理结尾的新颖立意的高远，以及高昂的积极态度）五 歌曲回味 重温母爱每当我们人生的旅途遭受挫折，迷失方向时，母亲，你是一缕升起的金色的阳光，你是撒遍大地的雨露，你是培育万物的土壤，母爱，是使人复苏的动力，是照亮前方的路灯，是点燃生命的火焰，让我们一齐朗诵冰心的诗歌母亲
12、六 作业 假如你是王晓亮，当你跪在甜甜的泥土边，你想对妈妈说什么。请以妈妈，我想对你说为题，写一篇作文，字数400左右，必须表达真情实感。（本环节符合新课程第四学段写作要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验，同时又结合文章欧亨利式的结尾，让学生懂得合理安排文章的结构。）甜甜的泥土说课稿 语文组 陈竹仙大家好！今天我说课的内容是苏教版语文八年级上册第三单元“至爱亲情”专题的第二篇文章甜甜的泥土。下面我从教材、教法、学法、教学程序、存在的问题等方面进行说课。一 说教材1、教材分析。甜甜的泥土是台湾现代作家黄飞写的一篇小小说。是苏教版语文八年级上册第三单元“至爱亲情”专
13、题的第二篇文章。本单元主要是让学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那血浓于水的至爱亲情，提升学生爱的情怀。本课紧承背影一文，蕴含着不言而喻的母爱亲情，我个人认为，编者深层的意图是，通过作品中前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比，通过学校老师、传达室老头对王小亮的爱心，教育学生要学会关爱，特别是关爱身边缺少呵护的弱势群体，让他们同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。 这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子的深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。 表达离异家庭的孩子渴望得到至爱亲情的强烈愿望，是这篇小说的目的之一。这篇小说更可贵
14、的是其结尾，整理别出心裁，奶糖融入泥土，变成了“甜甜的泥土”这一新奇的构想，提升了小说的思想价值和艺术价值，形象地告诉我们“人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有”。2、教学目标及教学重难点的确立。 初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的了解”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： （1）朗读课文，感受母亲对儿子的至爱之情。 （2）整体把握文意，概括小说的内容，理解文章的思想情感。 （3）感受真爱无处不在，培养爱我家庭、爱我社会的人生观。 教学重难点： （1）朗读课文，感受母亲对儿子的至爱之情。 （2）分析归纳本文的主题。 3 课时安排：一课时 因为这篇课文是自读课文，根据大纲要求及课文特点，计划授课时数为一课时。4 学情预估（1）八年级学生主要还处在形象思维阶段，因而他们能自己走进作品，获得直觉领悟和心理体验，例如对小亮的同情，对小亮后妈的讨厌，对小亮妈妈的理解，困难往往不大，但要让学生摄取小说中富含哲理性的东西，亦即“从中获得对自然、社会、人生的有益启示”就有一定困难了，教师需在关键处予以点拨。（2）我事先事先调查了一下班上是否有类似的单亲家庭的孩子，防止涉及孩子隐私，伤害孩子脆弱的心灵。更要创设特定情境，教育所有孩子关爱身边的人，营造友爱、和谐的生存环境。二 说
