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1、短文两篇【教学目标】1.利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。2.掌握 “名”、“隅”、“尝”等常见文言实词和“于”、“以”、“其”等常见文言虚词。3.体会本文严谨的结构和优美的语言。4.体会我国古代建筑艺术的特色。【学习重难点】文言实虚词积累以及古人运用简洁精练的语言有层次的描写事物。黄鹤楼第一课时一、 导入新课：二、自主学习：1、背景知识：黄鹤楼简介：黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985 年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了1
2、0次。有“国运昌则楼运盛 ”之说。2、初读课文，根据课文写出下列字音及字形。西南隅（ ） 费祎（ ） 返憩（ ） 遂（ ） （lng zng ） 巍峨（ ） 倚（ ） 四闼（ ） 坐窥（ ） 井邑（ ） 荆吴（ ）3、再读课文、对照注释，自主疏通文意。三、小组合作，交流展示自读课文，对照课下注释，解释文中加点字，翻译文章。（1）州城西南隅（y）， 有黄鹤楼者。 隅： 者： 翻译：鄂州城西南角上，有一座黄鹤楼。小结：（2）图经云：“费祎（y）登仙，尝驾黄鹤返憩（）于此，遂以名楼。云： 仙： 尝： 驾： 于： 遂： 以： 名： 翻译：图经上说：“三国时蜀汉大将费祎成了仙，曾经骑着黄河返回到这里休息
3、，于是就用“黄鹤”命名这座楼。” （3）事列神仙之传，迹存述异之志。列： 之： 迹： 存： 之：翻译：有关这件事记载在神仙传上，有关事迹还保存在述异志上。小结：（4）观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚（y）河汉， 下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；其： 耸构： 巍峨： 倚： 河汉： 临： 翻译：观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底部临近大江；两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞； （5） 坐窥 井邑，俯拍云烟： 亦荆吴形胜 之 最也。 窥： 井邑： 翻译：坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。小结：本文小结：
4、文章介绍了黄鹤楼的 地理位置、命名由来以及雄伟高大的外观和建筑结构的特点,描述了登临黄鹤楼的所见所感，突出了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了整理热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。第二课时四、探究点拨：1、用文中的话回答下列问题。（1）、黄鹤楼在什么地方？（2）、黄鹤楼命名的由来？（3）、黄鹤楼外观怎样？整理描写突出了它的什么特征？（4）、登上黄鹤楼能看到什么景色？给人以怎样的感受？2、上倚河汉,下临江流一句是从哪些角度来描写黄鹤楼的? 3、找出文中描写黄鹤楼的夸张句和对偶句。 夸张句： 对偶句： 五、拓展延伸：选文结尾为什么把黄鹤楼称为亦荆吴形胜之最?谈谈你的见解.六、课堂检测、反馈提高：1
5、黄鹤楼，与湖南_、江西_齐名，号江南三大名楼，有“天下绝景”之称。2唐代诗人崔颢登上黄鹤楼赏景时写下千古流传的名诗黄鹤楼，你能默写下来吗？_ _ _ _ _3这篇文章句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名称由来之根据充足，用了“_，_”一组对偶。为了突出黄鹤楼的高大雄伟，又用了“_，_。”一组对偶。4对这篇文章的分析不当的一项是（ ）A这篇文章先交代黄鹤楼的地理位置，紧接着交代黄鹤楼命名的由来。B文章的重点是写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。C整理对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感已描写尽致了，所以最后四句可有可无，甚至有画蛇添足之嫌。D这篇文章介绍黄鹤楼因仙而得名，因“上倚河汉”而成仙境，因“会集灵仙
6、”而成名楼，以“仙”字贯穿全文。于园第一课时一、 导入新课：二、自主学习：1、于园选自陶庵梦忆整理张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初（时期）文学家，著有陶庵梦忆西湖寻梦等。2、给下列加点字注音：刺（ ） 绝壑（ ） 碧窈 （ ） 螺蛳 （ ）槛外（ ） 深邃 （ ） 啾唧 （ ）三、小组合作，交流展示：对照注释完成下列句子中的重点字翻译。1、 于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。步 园： 建筑园子显者： 刺： 则： 翻译：于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，是名叫于五的富人所建筑的园子。不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开门锁开门迎客的。
7、葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。 同知： 携： 余： 款： 之： 翻译：葆生的叔父在瓜州任同知，带我前往于园，于园主人处处殷勤地招待我们。第一部分：2、园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡月、芍药，人不得上，以实奇。奇： 磊： 植： 得： 以： 实： 翻译：这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。堂屋前面有用石块垒成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为没有空隙满满当当而奇特。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，绝壑： 陡： 翻译：后面的厅堂临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下
8、，人走池底，仰视莲花反在天上。以空奇。 空：空旷 翻译：人们行走在池塘的底部，抬头仰望池塘中的莲花反而好像在天上，因为空旷而奇特。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。槛： 旋： 翻译：卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺狮回旋形贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。 第一层：再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙 丛，禽鸟啾唧，蒙： 丛： 啾唧： 翻译：再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。其： 颓： 碧： 翻译：好像在深山密林之中，人们坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感
9、。第二层：瓜洲诸园亭，俱 以 假山 显， 至于园可无憾矣。以： 显： 至： 翻译：瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这样的假山石安置于园之中就不会使人不满意了。第三层：第二部分：本文小结： 于园着重介绍了于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写整理游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。 第二课时四、探究点拨：1 于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？ 2、于园 “奇”在何处？从哪些地方进行了描绘，按什么顺序说明的?3、整理除了介绍磊石奇外，还写了哪一处景致，你喜欢吗？为什么？五、本课小结本文是篇园林小品，抓住于园山石和建筑的特征，营造了富有诗意的意境。写于园磊石
10、之奇，前堂是石坡，上植松，沿坡植花草，不留空隙，突出了意境之“实”。后厅旁，一泓池水，池中建假山，池面浮莲花，由下往上看，蓝天、碧水、红荷、奇峰，组合一种空灵的意境。卧房后的沟壑，状如螺蛳，盘旋而下，意境幽阴深邃。园后水阁一带，幽与绿是基调，这里有小河、灌木丛、鸣禽，意境幽远，使人仿佛置身于深山茂林之中。六、课堂检测：1这段文字选自_，整理是_，他是_文学家。2这段文字可分三层。第一层采用_的写法，先_一笔，指园子的奇特在于“_”。奇在哪里？一是“_”，二是“_”。3第二层写_。整理采用_结合的写法，有限的空间，却意境_，给人宛若置身山林的感受。4第三层说明_。整理不仅写出_的全过程，而且赞颂
11、了_和_。5这篇园林小品按照_顺序有层次地写于园，抓住_的特征，营造了富有诗意的意境。6、对这篇文章的分析不当的一项是（ ）A本文是篇园林小品，抓住于园山石和建筑的特征，营造了富有诗意的意境。B 本文的语言特色是雅语、俗语兼用，十分传神，极有表现力。C 本文着重介绍了于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写整理游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。D 本文按照空间顺序极有层次的来写于园。 文章按照由前到后的空间顺序来些，先写前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍药，接着写卧房槛外盘旋而下的沟壑，再写后庭的池塘，池塘中的奇峰绝壑，最后写园后水阁、小河、灌木、禽鸟。这样一步步写来，层次井然。7、整理带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，向同学和家长说一说你对黄鹤楼的总体印象以及“神游”时的感受。总体印象感受
