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1、一、“海报”导入,让学生进入角色,激发兴趣。师:(课件出示情境动画和音乐:森林背景,小松鼠正望着圆月亮伤心极了)上节课,我们认识了一只爱画画的小松鼠。它多么想在圆月亮上画画呀!可是月亮那么高,小松鼠举起画笔怎么也够不到圆月亮,它伤心极了。师(奇怪地):可是没过几天,森林里到处张贴着这样一张海报(师相机出示海报)小动物们都被吸引来了,你们看小猴来了,小马来了,小鸟来了,小象也来了,大家都围着海报看了起来。小猴,海报上写了什么?快告诉大家吧!(教师随机问贴图片的孩子)生读海报上的内容师:哦!(指破折号处)你在这里停顿了一会儿,真好!师:小马,你告诉我写了什么? 生读师:小鸟,小象你看了海报是怎么想
2、的呀?生1:小松鼠怎么可能在月亮上画画呢?生2:月亮上怎么能画画呢?师(奇怪地):是啊!前几天小松鼠还为怎么也够不到圆月亮而伤心,怎么后来又把画画在月亮上了呢?大家想知道是怎么回事吗?我们继续读读故事。二、融情入境,让学生体验角色,指导朗读。师:请大家把书翻到81页,轻声自由地读5、6、7自然段,边读边想:小松鼠怎么能在圆月亮上画画呢?(生自由练读课文)生:是熊先生拿出瓷盘给小松鼠画画!师:你可真会读书!在小松鼠正伤心的时候,熊先生正好从屋子里走出来,听了小松鼠的诉说,便对小松鼠说:“瞧吧!我有一大堆圆月亮呢,给你画画吧!”(师情境范读第5自然段)师(相机指一名学生):你觉得熊先生怎么样啊?生
3、:我觉得熊先生很好,能帮助小松鼠。师:请你读读熊先生的话吧!生有感情的朗读熊先生说的话师:我们都是好心的熊先生,大家一起来读读吧!(师引读)生(跟读):“瞧吧!我有一大堆圆月亮呢,给你画画吧!”师:(讲故事般的缓缓叙述)可是小松鼠觉得很奇怪,熊先生又不会变魔术,怎么会变出一大堆圆月亮呢?其实小朋友们已经知道了,熊先生拿出的是生齐答:瓷盘师:哦,原来是一叠瓷盘啊!瓷盘怎么会是圆月亮呢?自已再读读第六自然段吧!生:圆圆的、白白的瓷盘就像月亮一样。师:真圆、真白啊!就像圆月亮一样(出示词条“圆圆的、白白的”)谁想来读读?师:你看,瓷盘圆圆的、白白的!你再读读!师:读得真好!大家一起读师:你来摸摸,有
4、什么感觉?生1(兴奋地):很光滑、很舒服。生2(抢着说):感觉就像坐滑滑梯一样!师:对,就像你们说的这么光滑,还亮闪闪呢!真是(出示词卡)又白润,又光洁!请你来读读(指名读、四人小组读、齐读)师:熊先生可真会想办法!咱们一起来读读这一句。(将折叠词卡展开变成一句话)生(齐读):熊先生捧出一叠圆圆的、白白的瓷盘,一个个又白润又光洁。师(继续讲故事):瓷盘可真像圆月亮呀!可是小松鼠看了看熊先生的瓷盘,又看了看天空中的圆月亮,皱了皱眉头。熊先生一下子看出了小松鼠的心思。师:这时,好心的熊先生把瓷盘高高的举了起来。(师慢慢地把瓷盘高高举起)你们看像不像月亮升起来了?(课件出示句子:熊先生高高举起一个,
5、就像树丛间升起一个圆月亮一样。)师:来,大家自己试着读一读,还可以带着动作读读。师:谁想当好心的熊先生?(指一名生一边带着动作一边朗读课件中的句子)师:真是聪明的熊先生啊!大家给点掌声吧!师:熊先生的办法可真棒,小松鼠会对它说些什么?师:能在圆月亮上画画了,开心吗?生(高兴地):开心师:咱们就是热心助人的熊先生?一起带着动作读读这句吧!师:顺势在黑板上贴45个圆圆的、白白的月亮图片是啊!能够让小松鼠快乐,熊先生也觉得很快乐呢!看,树丛间升起了一个又一个圆月亮呢!我们一起读第6自然段。生有感情地齐读第6自然段师:在熊先生的帮助下,小松鼠就高兴地拿起笔不停地画了起来,(停一会儿)他都画了些什么呢?
6、生:他画了松树、星星、熊先生和小松鼠自己。师:请你把它们贴上去(生到讲台上贴图片,边贴边说)生:他画了松树(贴松树)他画了星星!他还画了熊先生和自己(贴图片)师(奇怪地):你觉得小松鼠为什么要把熊先生画上去呀?生(很自然的):熊先生热心的帮助了小松鼠,所以他要把熊先生画上去。师:原来在小松鼠的心中,熊先生和青翠的松树、闪亮的星星一样那么美好!(课件出示:圆圆的月亮上有松树,有星星,还有熊先生和小松鼠自己。)指名读师引读:圆圆的月亮上有生跟读:松树师引:有生跟读:星星师引:还有生跟读:熊先生和小松鼠自己。(课件出示:圆圆的月亮上有有还有的句式)师:除了这些画,小松鼠还会画些什么呢!请大家照着样子
7、说一说。同桌互相说说吧!生1:圆圆的月亮上有蘑菇,有小花,还有小草。师:小松鼠想让森林变得更美!生2:圆圆的月亮上有可爱的小兔、活泼的小狗,还有聪明的小猫。师:他想把小伙伴全画上去。生3:圆圆的月亮上有可爱的小兔在吃胡萝卜,有美丽的花儿开放着笑脸,还有勤劳的人们在做房子。师:说得多好啊!大家掌声鼓励鼓励!师(讲故事般地):就像大家说的那样,小松鼠不停地画呀!画呀!他越画越开心!(课件出示句子:小松鼠画呀画呀,画了一大串满是画儿的圆月亮。)师:我可真替小松鼠高兴啊!我也想来读读了,大家听我读得怎么样?(师指着图形板书范读)师:你们觉得我读得怎么样?生:我觉得你读得很好,很有感情!师:谢谢你的夸奖
8、!我感受到小松鼠是在那儿不停的画呢,所以我就这样读了!还可以以怎么读呢?自己试着读一读,把自己的感受读出来。 师:(课件闪动:“一大串”)你为什么这么读呀?生1:我感觉小松鼠很高兴,他画了很多的画!师:你能把自己的感受读出来,真棒!大家给点掌声吧!还想怎么读呢?师:(课件闪动:“满是”)你为什么这么读呢?生2:我觉得小松鼠想把整个森林都画满画儿。师:是啊!他要把心中最美的事物都画出来,这么读也很棒!还有谁想试试?师:大家都读出了自己的感受,我们一起再来读读第七自然段吧!(全班有感情地配乐齐读)师:正当小松鼠忙着画画的时候,熊先生也没闲着。他拎着浆糊桶,把海报贴在了森林的每个角落。瞧,刚才我们看
9、到的海报就是熊先生的杰作呢!小松鼠要开画展的消息一下子就传开了,大家都觉得在月亮上画画真有趣!我们一起读读这句。生(有感情地齐读):在月亮上画画真有趣!师:我们一起去看画展吧!(课件出示动画:森林背景,到处都挂满了漂亮的画,配以优美的音乐)师情境范读第12、13自然段,生发出:“哇,好美啊!”的感叹声师(相机指名):小蝴蝶,我发现你都看呆了,是什么吸引了你呀?生(羡慕地):我觉得小松鼠的画很美!师:请你读读吧!(课件出示音乐、画面,生情境配乐朗读)师:真是太美了,太吸引人了!看了还想看!(全班配乐齐读12、13自然段)师:(缓缓地叙述故事)小动物们天天都来看画展,小松鼠把快乐传递给了森林里的每
10、一个小动物,大家都学着小松鼠在月亮上画画呢!他们把自己心中最美好的事物都画了出来,森林变得更美啦!我们一起读最后一自然段。生充满感情地齐读最后一自然段师:小松鼠可真开心!瞧!圆圆的月亮把它、熊先生、和森林里的每一个动物的心贴得紧紧,森林里不仅挂着美丽的画而且充满了欢乐!让我们伴随着优美的音乐轻声地自己读读故事吧!生伴随着优美的音乐自己回味整篇故事。三、发挥想象,自由表达。师:你们想不想在月亮上画画呢?都想画些什么呢?生1:我想把我和好朋友画在月亮上。师:想让月亮见证你们的感情。你说!生2:我想把我的小狗画上去。师:把喜欢的东西画上去。生3:我想把学校画上去。师:这么美的校园一定要画上去!师:大
11、家都想把心中最美的事物画在月亮上,下课后我们也举办一个圆月亮画展,好吗?生自信满满地齐答:好!四、识字写字,巩固提高。(课件出示自编海报:动物朋友们:我们的画展不仅漂亮而且很有趣,一定会吸引你们的!)师:瞧!我帮大家把海报都写好了,请动物朋友们参观我们的画展吧!赶快读读!(生自由读)师(鼓励地):今天,咱们每个人都来为我们的画展写一张海报行吗?要写好海报,先得记住藏在海报里的生字。(点击课件,出示带田字格的四个生字)谁有好办法记住他们!生(着急地):我来!我来!生1:我记“吸”,把年级的级字换成一个“口”字旁就是“吸”师:这个办法真好!这个字和我们上节课学的“极”字很像,(出示极字字卡)口字要
12、写得上一点,右边的撇要把口字托住。(课件出示重点笔画的范写)生2:“牛”字旁加个“勿”就是动物的“物”。生3:衣服的服换个“扌”就是报纸的“报”生4:“目”字的一横写长些就是“且”师:大家的办法可真棒!待会谁的海报写得好就能贴出去,咱们比一比看谁写得好!看老师范写“报”字。师(范写,边讲解):报字是左右结构的字,“扌”写窄一些,右边写得宽一点儿。横折钩向里靠,一竖压着竖中线。好了,大家试着在书上把这四个字描一描吧!生描红,师巡视坐姿。师:字描好后就把咱们的海报工工整整的写好吧!(用实物投影进行评价。)五、课后实践、总结全文。师:写好了吗?回家后大家都在圆月亮上作画,请大家都来看我们画展!行吗?友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!9 / 9