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1、一、“海报”导入，让学生进入角色，激发兴趣。师：（课件出示情境动画和音乐：森林背景，小松鼠正望着圆月亮伤心极了）上节课,我们认识了一只爱画画的小松鼠。它多么想在圆月亮上画画呀!可是月亮那么高，小松鼠举起画笔怎么也够不到圆月亮，它伤心极了。师（奇怪地）：可是没过几天,森林里到处张贴着这样一张海报(师相机出示海报)小动物们都被吸引来了，你们看小猴来了，小马来了，小鸟来了，小象也来了，大家都围着海报看了起来。小猴，海报上写了什么？快告诉大家吧！（教师随机问贴图片的孩子）生读海报上的内容师：哦！（指破折号处）你在这里停顿了一会儿，真好！师：小马,你告诉我写了什么? 生读师：小鸟，小象你看了海报是怎么想
2、的呀？生1：小松鼠怎么可能在月亮上画画呢？生2：月亮上怎么能画画呢？师（奇怪地）：是啊！前几天小松鼠还为怎么也够不到圆月亮而伤心，怎么后来又把画画在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事吗?我们继续读读故事。二、融情入境，让学生体验角色，指导朗读。师：请大家把书翻到81页，轻声自由地读5、6、7自然段，边读边想：小松鼠怎么能在圆月亮上画画呢？（生自由练读课文）生：是熊先生拿出瓷盘给小松鼠画画！师：你可真会读书！在小松鼠正伤心的时候，熊先生正好从屋子里走出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说：“瞧吧！我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”（师情境范读第5自然段）师（相机指一名学生）：你觉得熊先生怎么样啊？生
3、：我觉得熊先生很好，能帮助小松鼠。师：请你读读熊先生的话吧！生有感情的朗读熊先生说的话师：我们都是好心的熊先生，大家一起来读读吧！(师引读)生（跟读）：“瞧吧！我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”师：（讲故事般的缓缓叙述）可是小松鼠觉得很奇怪，熊先生又不会变魔术，怎么会变出一大堆圆月亮呢？其实小朋友们已经知道了,熊先生拿出的是生齐答：瓷盘师：哦，原来是一叠瓷盘啊！瓷盘怎么会是圆月亮呢？自已再读读第六自然段吧！生：圆圆的、白白的瓷盘就像月亮一样。师：真圆、真白啊!就像圆月亮一样（出示词条“圆圆的、白白的”）谁想来读读？师：你看，瓷盘圆圆的、白白的！你再读读！师：读得真好！大家一起读师：你来摸摸，有
4、什么感觉？生1（兴奋地）：很光滑、很舒服。生2（抢着说）：感觉就像坐滑滑梯一样！师：对，就像你们说的这么光滑，还亮闪闪呢！真是（出示词卡）又白润，又光洁！请你来读读（指名读、四人小组读、齐读）师：熊先生可真会想办法！咱们一起来读读这一句。（将折叠词卡展开变成一句话）生（齐读）:熊先生捧出一叠圆圆的、白白的瓷盘，一个个又白润又光洁。师（继续讲故事）：瓷盘可真像圆月亮呀!可是小松鼠看了看熊先生的瓷盘，又看了看天空中的圆月亮，皱了皱眉头。熊先生一下子看出了小松鼠的心思。师：这时，好心的熊先生把瓷盘高高的举了起来。（师慢慢地把瓷盘高高举起）你们看像不像月亮升起来了？（课件出示句子：熊先生高高举起一个，
5、就像树丛间升起一个圆月亮一样。）师：来，大家自己试着读一读，还可以带着动作读读。师：谁想当好心的熊先生？（指一名生一边带着动作一边朗读课件中的句子）师：真是聪明的熊先生啊！大家给点掌声吧！师：熊先生的办法可真棒,小松鼠会对它说些什么？师：能在圆月亮上画画了，开心吗？生（高兴地）：开心师：咱们就是热心助人的熊先生？一起带着动作读读这句吧！师：顺势在黑板上贴45个圆圆的、白白的月亮图片是啊！能够让小松鼠快乐，熊先生也觉得很快乐呢！看，树丛间升起了一个又一个圆月亮呢！我们一起读第6自然段。生有感情地齐读第6自然段师：在熊先生的帮助下，小松鼠就高兴地拿起笔不停地画了起来，（停一会儿）他都画了些什么呢？
6、生：他画了松树、星星、熊先生和小松鼠自己。师：请你把它们贴上去（生到讲台上贴图片，边贴边说）生：他画了松树（贴松树）他画了星星！他还画了熊先生和自己（贴图片）师（奇怪地）：你觉得小松鼠为什么要把熊先生画上去呀？生（很自然的）：熊先生热心的帮助了小松鼠，所以他要把熊先生画上去。师：原来在小松鼠的心中，熊先生和青翠的松树、闪亮的星星一样那么美好！（课件出示：圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和小松鼠自己。）指名读师引读：圆圆的月亮上有生跟读：松树师引：有生跟读：星星师引：还有生跟读：熊先生和小松鼠自己。（课件出示：圆圆的月亮上有有还有的句式）师：除了这些画，小松鼠还会画些什么呢!请大家照着样子
7、说一说。同桌互相说说吧！生1：圆圆的月亮上有蘑菇，有小花，还有小草。师：小松鼠想让森林变得更美！生2：圆圆的月亮上有可爱的小兔、活泼的小狗，还有聪明的小猫。师：他想把小伙伴全画上去。生3：圆圆的月亮上有可爱的小兔在吃胡萝卜，有美丽的花儿开放着笑脸，还有勤劳的人们在做房子。师：说得多好啊！大家掌声鼓励鼓励！师（讲故事般地）：就像大家说的那样，小松鼠不停地画呀！画呀！他越画越开心！（课件出示句子：小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。）师：我可真替小松鼠高兴啊！我也想来读读了，大家听我读得怎么样？（师指着图形板书范读）师：你们觉得我读得怎么样？生：我觉得你读得很好，很有感情！师：谢谢你的夸奖
8、！我感受到小松鼠是在那儿不停的画呢，所以我就这样读了！还可以以怎么读呢？自己试着读一读，把自己的感受读出来。 师：（课件闪动：“一大串”）你为什么这么读呀？生1：我感觉小松鼠很高兴，他画了很多的画！师：你能把自己的感受读出来，真棒！大家给点掌声吧！还想怎么读呢？师：（课件闪动：“满是”）你为什么这么读呢？生2：我觉得小松鼠想把整个森林都画满画儿。师：是啊！他要把心中最美的事物都画出来，这么读也很棒！还有谁想试试？师：大家都读出了自己的感受，我们一起再来读读第七自然段吧！（全班有感情地配乐齐读）师：正当小松鼠忙着画画的时候，熊先生也没闲着。他拎着浆糊桶，把海报贴在了森林的每个角落。瞧，刚才我们看
9、到的海报就是熊先生的杰作呢！小松鼠要开画展的消息一下子就传开了，大家都觉得在月亮上画画真有趣！我们一起读读这句。生（有感情地齐读）：在月亮上画画真有趣！师：我们一起去看画展吧！（课件出示动画：森林背景，到处都挂满了漂亮的画，配以优美的音乐）师情境范读第12、13自然段，生发出：“哇，好美啊！”的感叹声师（相机指名）：小蝴蝶，我发现你都看呆了，是什么吸引了你呀？生（羡慕地）：我觉得小松鼠的画很美！师：请你读读吧！（课件出示音乐、画面，生情境配乐朗读）师：真是太美了，太吸引人了！看了还想看！（全班配乐齐读12、13自然段）师：（缓缓地叙述故事）小动物们天天都来看画展，小松鼠把快乐传递给了森林里的每
10、一个小动物，大家都学着小松鼠在月亮上画画呢！他们把自己心中最美好的事物都画了出来，森林变得更美啦！我们一起读最后一自然段。生充满感情地齐读最后一自然段师：小松鼠可真开心！瞧！圆圆的月亮把它、熊先生、和森林里的每一个动物的心贴得紧紧，森林里不仅挂着美丽的画而且充满了欢乐！让我们伴随着优美的音乐轻声地自己读读故事吧！生伴随着优美的音乐自己回味整篇故事。三、发挥想象，自由表达。师：你们想不想在月亮上画画呢？都想画些什么呢？生1：我想把我和好朋友画在月亮上。师：想让月亮见证你们的感情。你说！生2：我想把我的小狗画上去。师：把喜欢的东西画上去。生3：我想把学校画上去。师：这么美的校园一定要画上去！师：大
11、家都想把心中最美的事物画在月亮上，下课后我们也举办一个圆月亮画展，好吗？生自信满满地齐答：好！四、识字写字，巩固提高。（课件出示自编海报：动物朋友们：我们的画展不仅漂亮而且很有趣，一定会吸引你们的！）师：瞧！我帮大家把海报都写好了，请动物朋友们参观我们的画展吧！赶快读读！（生自由读）师（鼓励地）：今天，咱们每个人都来为我们的画展写一张海报行吗？要写好海报，先得记住藏在海报里的生字。（点击课件，出示带田字格的四个生字）谁有好办法记住他们！生（着急地）：我来！我来！生1：我记“吸”，把年级的级字换成一个“口”字旁就是“吸”师：这个办法真好！这个字和我们上节课学的“极”字很像，（出示极字字卡）口字要
12、写得上一点，右边的撇要把口字托住。（课件出示重点笔画的范写）生2：“牛”字旁加个“勿”就是动物的“物”。生3：衣服的服换个“扌”就是报纸的“报”生4：“目”字的一横写长些就是“且”师：大家的办法可真棒！待会谁的海报写得好就能贴出去，咱们比一比看谁写得好！看老师范写“报”字。师（范写，边讲解）：报字是左右结构的字，“扌”写窄一些，右边写得宽一点儿。横折钩向里靠，一竖压着竖中线。好了，大家试着在书上把这四个字描一描吧！生描红，师巡视坐姿。师：字描好后就把咱们的海报工工整整的写好吧！（用实物投影进行评价。）五、课后实践、总结全文。师：写好了吗？回家后大家都在圆月亮上作画，请大家都来看我们画展！行吗？友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！9 / 9
