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1、23 美丽的小兴安岭教学设计师:同学们今天我们将走进一座美丽的大花园,它就是我们将要学习的:23 美丽的小兴安岭。齐读课题。生读:23 美丽的小兴安岭。师:能不能读得美一些?!生同:能。(再次齐读课题)师:有些同学忍不住要问了,小兴安岭到底在哪里呀?来,我们从地图上看一看吧。小兴安岭在哪里呢?你看这是我们国家的版图,这是东北地区,小兴安岭就在这里。小兴安岭离我们真的很远很远,但是那里是一片绿色的海洋,真的很诱人呀。师:上节课我们已经学习了这篇课文的生字词,现在我们来把这些字词读一下?好吗?(课件出示 词语 )。生集体读:师:读得真棒,在这篇文章中有几个多音字,我们把它们读准。谁来读一下红颜色的
2、字。生1:读。(涨满了春水)师:只读那个字,好吗?生2:涨。师:下一个。生3:没。生4:当(dng美餐)。师:有不同意见吗?(教师故意拖长音dng)生5:dng(当)。师:预习得真仔细,这里读dng(当)美餐。放到短语里面我们一起来读一遍。预备起。(生读,个别学生还是把“当”读成平声)哎,这里读dng(当),来跟我一起读(读两遍)。把最后一个短语读一下好吗!(生读)好,读得真棒!师:(师背诵引出第一自然段,课件出示)这段话讲了什么?生1:小兴安岭的树很多。师:树很多,从哪个词看出来?生2:几百里(连成一片)。师:几百里。生3:(就像绿色的)海洋。师:海洋,广阔不广阔!生4:(有)数不清的红松、
3、白桦、栎树。师:哪个词?生:数不清。师:好,我们用洪亮的声音来朗读一下,读出多的感觉好吗?“我国东北的”读。生同:读。师:就像绿色的海洋啊!(亲切感叹的语气)大家想不想去海洋看一看,请同学们打开课本自由朗读一遍课文,注意把字音读准,把文章读流利。同时想一想,整理是按什么顺序来讲述这绿色的海洋的?(生读书,教师巡回指导,并板书“海洋”。)师:按什么顺序?(教师环视,学生都举手了)很明显,一块说吧。生同:春、夏、秋、冬。师:拿起你手中的笔在课文中圈出四个词“春天、夏天、秋天和冬天”。 (学生圈,教师板书“春、夏、秋、冬”) (教师背诵引出第六自然段)这里写了哪个季节啊?生1:春、夏、秋、冬。师:写
4、了四个吗?生1:对!师:你认为呢?生2:春、夏、秋、冬。师:嗯,把四个季节进行了一下概括!我们叫做总写一年四季的景色。诱人呢!什么是“诱人”?生3:很吸引人。师:把话说完整:“诱人的意思是”生4:很引人注目。生5:就是很漂亮。生6:就是很惹人喜欢的意思。师:(课件出示第一和第六自然段)课文第一段给我们概括了小兴安岭的树多得像绿色的海洋啊,最后一个自然段又概括了一下,而且点出它美在哪里!这种写法叫首尾照应!(教师板书大花园、宝库,结合板书)而且春夏秋冬顺序清晰明了,写的非常的美!我们就走进春天看看好吗?生同:好!师:大家打开课本默读第二自然段,想想都写了哪些事物啊,你感觉哪一句写的最美啊,可以圈
5、圈画画。(学生读书,教师巡回指导)师:说一下(课件出示第二自然段)。可以看大屏幕,也可以看课本说。生2:我觉得“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”最美。师:噢,写了什么?生2:写了树木。师:美在哪儿?生2:美在抽出新的枝条!师:噢,抽出新的枝条。长出嫩绿的叶子美吗?生2:美。师:但是,(如果)我这样说:“春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”和原句相比换了一个词,看出来了吗?(学生没有回答出来,教师环顾大家)(加课件 两句话对比)师:换了哪个词?生3:换了“抽”。师:有什么不同啊?生4:我觉得长就没有抽出新的枝条更有生机勃勃的样子,(就是)我觉得抽出新的枝条就更恰当一些。师:哎呀,说到大家
6、心里去了吗?有不同意见吗?(有个学生举手)哎,还有不同意见,你来说。生5:我觉得抽和长换过来后,抽呢它叶子不像长那样得一点一点慢慢的长出来,抽比长的速度要快。师:反过来说就是:生5:反过来说(抽)就是形容树木它的新的枝条长得很快。师:长啊,没有描绘出长的速度。大家觉得两位同学说的怎么样?生同:很好!师:哎呀,很好!还等什么呀,欣赏一下啊!给一些鼓励啊!(带头鼓掌啊)真棒!那在读的时候我们就应该读出那种生机与活力。谁来读一下?(学生举手),好,你来!生6:读。师:还喜欢哪句话,来和大家说一下!生1:“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我觉得这句非常有趣。
7、师:有趣,写了什么?生1:小鹿在溪边散步。师:写了小鹿,对吗?生1:对。师:从哪个词感觉到有趣啊?生1:(思考)欣赏自己映在水里的影子。师:吆,自娱自乐!哎呀,欣赏,就像大家欣赏照镜子欣赏自己一样,对吧!(众笑)请坐,还有吗?师:还喜欢哪句话,来和大家说一下!这一段最后一个机会啊!生7:“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”师:读得不错。我们来看这句话:“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”“淙淙”啊(教师深情地说出),谁来说一下什么是淙淙啊?生1:我觉得就是很快。师:流的速度是吧!生2:我觉得就流的速度非常快!师:加了一个非常地快!生3:流
8、的非常的畅通!师:哎吆,非常畅通!“淙淙”啊是一个象声词,表示溪水哗啦啦,哗啦啦,哗啦啦啦(越来越快,加动作)地流。水多吗?生同:多。师:怎么看出多啊!生4:溪里涨满了春水。师:从哪个词?生4:涨满了。师:涨满,真棒!还有哪个词?生5:淙淙地流着。师:噢,除了淙淙呢?生6:流(示意学生流不是很符合)。师:老师给大家一些提示好吗?“雪水汇成小溪”。哪个词?(学生都举手)哇,都知道啊!生7:汇成。(教师帮助引导一下)师:是不是很多啊!淙淙地流着,那么美,我们把它美美的读出来好吗?看谁读得更棒!我找同学来读,听清要求,出来画面再读好吗?读得太美了,我们把它背下来,好吗?(去掉文字,放映画面,学生背诵
9、)多美啊,我想同学们想象的画面还要美,再来背一遍,好吗?(去掉画面,出示“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”四个关键词,学生背诵)春天太美了,淙淙的溪水淙淙地流着,夏天啊更诱人!请同学们用同样的方法看看夏天写了什么?你最感动的或者说最欣赏的是哪个句子,好吗?(生读,教师课件出示夏天一段)师:谁来说一下,告诉老师好不好?生1:读“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光”师:好,喜欢这个句子。(课件出示)你再来度一遍。它写出了什么?生2:它写出了阳光很灿烂。生3:它写出了阳光非常(有点迟疑),非常的亮。师:哦,一个亮。生4:它写出了阳光非常美丽!师:噢,阳光也非常美丽啊!生5:它写出了阳光非常灿烂,非常刺
10、眼。师:刺眼,哪个词说出了非常刺眼啊?生6:金光。生7:利剑。师:利剑穿心啊!(作惊讶状),锋利啊!刺不刺眼,强不强烈!(出示画面,学生惊讶)还有哪句,那么美得夏天我们应该多走走,对吧!生8:读“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。”师:写了什么?生8:写了花非常美丽!师:还有吗?生9:读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”师:你喜欢这个地方,为什么?(同时课件出示这句话)生9:这句话写了小兴安岭的树木长得很茂密很多。师:从哪些词可以看出来?生10:葱葱茏茏。师:葱葱茏茏啊!(感叹的语气)生11
11、:挡住。生12:密密层层。(教师密密层层啊)生13:严严实实。生14:封,还有遮住了。师:这个“封”啊用的真好啊!什么是封啊?生15:封的意思就是什么也看不见。师:什么也看不见了,把眼睛封住了。生16:就是堵住!师:堵住,比她还狠,是吧!(众笑)生17:一丝空气都没有。师:窒息了。生18:关闭。师:谁也不让进来!生:就是只能看见外边,里边根本也看不见。师:只可远观,而不可走进。好,咱们来看一下是怎样一种情景。(放映图片,边出示边说)葱葱茏茏,密密层层,严严实实,AABB式的叠词用的多么准确而生动。同学们啊,欣赏完了美丽的夏天,走过了虽然有点炎热但是又让我们非常快乐的夏天,大家自己走进秋天和冬天
12、看看,好吗?生同:好!师:咱们自由选择一下,好吗?生同:好!师:选择秋天的同学举手(教师环顾教室,不多),举手的同学不多啊!其他人都喜欢冬天吗?(生点头,答应)大家去读一读(生自由读)。师:秋天有什么呢,我们来看一看!(课件出示课文,已经标出主要事物)秋天有白桦、栎树蘑菇、木耳、人参。(接着放映图片,教师带有夸张的语气读出)“哇,酸甜可口的山葡萄吆”(学生也惊叹),“哇,又香又脆的榛子吆”(随后出现蘑菇,木耳,人参,教师故意打趣地说)为什么不“哇”呀!(众大笑),美不美啊,名贵的人参啊!师:在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的呢? 生:(汇报)白雪 黑熊 松鼠 。 师:(课件出示:雪景图树上积
13、满了白雪。)哪个词用得好? 生:“积满”一词用得非常恰当,连树上都“积满”了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。 师:读一读这句话。 师:(课件出示:“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”)“只好”就是只能这样。冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。在这句话中,整理用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出整理对自然界的喜爱之情。 师:冬天的小兴安岭雪花飞舞美丽极了!让我们再来看看冬天的小兴安岭(播放课件:冬天)(板书:雪花飞舞) 师:我们大家在小兴安岭里一同
14、度过了春夏秋冬,小兴安岭一年四季景色迷人,你觉得小兴安岭是个什么样的地方? 生:宝库、花园 师:整理也从心中由地发出赞叹。请同学们齐读最后一个自然段。 生:读 师: 小兴安岭景色诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。 板书设计:花园宝库春天: 树木 积雪 小溪 小鹿夏天: 树木 晨雾 阳光 野花秋天: 树木 丰富的物产冬天: 树木 积雪 动物 美丽的小兴安岭 绿色的海洋 点评 今天听了宋老师执教的这节课,有眼前一亮的感觉!语文在他的课堂中真正找到了回家的路。听、说、读、写样样都扎实有效。本课有三个亮
15、点,让我印象深刻:亮点之一:学生学习状态积极、饱满,学习过程主动、高效。我们在听课的时候,应该在关注教师的同时,把更多的目光聚焦在孩子们身上,因为语文课堂是他们幸福成长的舞台!本堂课,在宋老师幽默机智的语言感染下,在准确妥帖的即时评价激励下,孩子们思维活跃,充满自信地不断与教师、文本、同学之间进行亲密接触,师生共同成长,这样的课堂才是有效的、真实的、幸福的!亮点之二:脉络清晰一节成功的课,首先要有明晰的思路,在宋老师的课堂上,紧紧围绕目标不放,为了达成自己的教学目标,他设计的思路由浅入深,巧用文章的结构特点,抓住重点,详细地和学生领略了小兴安岭的春天和夏天,层层推进,看似平淡,实乃颇具用心,教学效果扎实有效。亮点之三:语文味十足