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1、金色的草地教学设计教学目标1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学准备1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、ppt课件课时安排：2课时教学过程:1
2、、 谈话导入、揭示课题师：同学们见过草地么？它是什么颜色的？（出示绿色的草地图片）师：你还用上其他的词语来说说我们的草地么？（指名回答，出示课件总结）师：今天乐老师带你们去看看一片金色的草地。出示课题。师：请同学们一起把课题读一遍。2、 初读课文师：现在请同学打开课文，自读课文一遍，注意读准字音，做了记号的字词多读几遍，读通课文，做到不加字不漏字。1、 检查字词师：同学们，乐老师发现大家读的都很认真，那么这篇课文中出现了一些生字，你们都记住了么？出示第一组：耍 劲 绒 假 装 （指名读，教师正音，齐读）注意多音字 假出示第二组： 朝 些 钓 察 （指名读，教师正音，齐读）注意多音字 朝出示第三
3、组：瓣 拢 掌 趣 （指名读，教师正音，齐读）师：最后，让我们请一位小老师带领我们一起读一遍吧。师：试试，没有拼音的帮助，这些字你都掌握了么？和同桌一起认读每一组生字（出示生字，同桌合作认读）师：哪一组的同学愿意来读一读。（指名小组读）师：生字掌握，这些词语会读了么？出示词语师：请同学自己先读一读。师：开小火车来读一读吧。教师引领学生齐读，讲解识记重点。师：同学们呢，红颜色的字，是我们识记的时候要重点注意的。请看这一组字，你们都能分得清么？（出示相近字，比较辨析）2、 指导生字书写（钓、耍、绒） 读音、音序、说说结构、注意的笔画、摆放的位置3、 学习课文第一自然段师：现在让我们一起去看看整理笔
4、下的那一片金色的草地吧。请思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？（指名回答，强调从第一自然断中发现）师：这片草地上长满了金黄色的蒲公英，所以变成了金色的草地。那么，你对蒲公英有哪些了解呢出示图片，介绍蒲公英师：多么美丽的蒲公英啊，文中这样子描述它。我们一起来读一读吧（出示 并指导读第一自然段）师：除了金色的草地，你还能说？（扩词练习）师：在这片美丽的草地上发生了一个什么故事呢 我们下节课再去细细了解。第二课时1、 复习上节课所学内容师：上节课，我们学习了本课中的一些生字词，我们一起来检查下。（出示词语， 开火车检查）师：上一节课中，我们学习了课文的第一自然段，认识了美丽的
5、蒲公英和这片金黄色的草地，让我们一起来齐读第一自然段，再次感受一下吧。（齐读第一自然段）2、 教授新课1、学习第2自然段师：按阅读要求自读第二自然段。（出示阅读要求）师：图中的两个孩子是我和弟弟，我们在草地上玩耍。师：圈出文中表示动作的词，你看，他们在草原上玩得多么开心啊，我们通过表演也来感受一下他们的快乐吧。（教师引导学生做动作）师：除了动作，他们还有一系列的神态呢（教师指导学生理解神态和心理）讲解：一本正经 （说一句话） 体会哥哥的恶作剧师：同学们，请你们同桌之间表演一下。（指名表演）师：从刚才的表演中，你感受到了什么？（哥哥弟弟和蒲公英玩得很开心，快乐）师：就是因为这些蒲公英，让他们感受
6、到了快乐。文中是怎么描述的。（出示句子） 讲解：引人注目 （学生造句）2、 学习第3自然段师：蒲公英带给他们的快乐可不止这么一点点呢？请你们请你自读第三自然段，说说“我”先发现了什么？又发现了什么？（我先发现了草地原来是会变色的，我又发现了草地变色的原因）师：我是怎么发现的？（有一天，起得特别早。）强调：起得特别早，说明我以前没这么早起过，所以一直没发现。师：我们一起来概括一下草地变化的过程。（引导学生说）师：多么奇妙的草地啊，谁愿意为大家来读一读，让大家一起来感受一下它的神奇？（指名读）师：这样子神奇的变化是为什么呢？（指名回答）师：大家都可以根据填空说一说么？同桌之间边说边做动作好么（出示
7、填空，同 桌之间互读）师：我们一边读一边来做做动作吧！师：这么神奇的变化，整理是通过什么发现的呀？（仔细观察）师：大家发现了没，整理因为起得早发现草地原来会的变色，因为仔细观察发现了变化的的原因。从中你有什么启示么？（要细心 要认真观察）师；只要你认真观察，你就能发现大自然的神奇和美丽，你有什么想对这个神奇的大自然说的么？这么神奇的大自然，你喜欢么？师：让我们一起边读边做动作，来一起感受大自然的美丽和神奇吧！3、 学习第4自然段师：整理爱极了这个大自然的美丽和神奇，请自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小整理对这片草地的感情（喜爱、喜欢、爱）师：你认为哪一句话最能表
8、达这种爱，就请你好好地读一读。（第一句）师：老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）师：再读读第一组。整理对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？师：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。师：那你从哪儿看出了蒲公英的有趣？草地的可爱呢？（会变色）师：这么有趣的蒲公英从那时起，。（教师引读）师：一起睡觉，一起起床，整理只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待 吗？把它们当做了什么？（把蒲公英当作人，
9、当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴）师：当做人来写，这是一种 拟人的修辞方法，可以把没有生命的东西写得更加的形象生动。请你们也用拟人的方法来说说话吧！师：最后让我们齐读最后一个自然段，感受整理对他的喜爱吧！4、知道生字（察、瓣、）四：作业布置1、抄写词语：每个三遍2、抄写漂亮的句子一遍。3完成课堂作业本。反思：今天这堂课，第一课时的完成度还不错，字词掌握较为牢固，但第一课时，过渡语还是稍欠，很生硬，说明备课还是很不充分，且，第一课时，时间有多。第二课时，在第三自然段的学习时，出现了较大的问题。学生对于“请你们请你自读第三自然段，说说“我”先发现了什么？又发现了什么？”无法给予回答，使课堂教学陷入僵局。这说明学生对于段落分析能力很低，在之后的教学中，要加强段落的理解教学。但在第二自然段的学习时，“请同学用动作来再现哥哥弟弟玩耍时的情景”，学生们表现活跃，对段落的理解很棒，这说明让学生身临其境，感同身受的方式可以更加有助于对课文的理解。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！5 / 5
