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1、金色的草地教学设计教学目标1、认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。3、进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。教学准备1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、ppt课件课时安排:2课时教学过程:1
2、、 谈话导入、揭示课题师:同学们见过草地么?它是什么颜色的?(出示绿色的草地图片)师:你还用上其他的词语来说说我们的草地么?(指名回答,出示课件总结)师:今天乐老师带你们去看看一片金色的草地。出示课题。师:请同学们一起把课题读一遍。2、 初读课文师:现在请同学打开课文,自读课文一遍,注意读准字音,做了记号的字词多读几遍,读通课文,做到不加字不漏字。1、 检查字词师:同学们,乐老师发现大家读的都很认真,那么这篇课文中出现了一些生字,你们都记住了么?出示第一组:耍 劲 绒 假 装 (指名读,教师正音,齐读)注意多音字 假出示第二组: 朝 些 钓 察 (指名读,教师正音,齐读)注意多音字 朝出示第三
3、组:瓣 拢 掌 趣 (指名读,教师正音,齐读)师:最后,让我们请一位小老师带领我们一起读一遍吧。师:试试,没有拼音的帮助,这些字你都掌握了么?和同桌一起认读每一组生字(出示生字,同桌合作认读)师:哪一组的同学愿意来读一读。(指名小组读)师:生字掌握,这些词语会读了么?出示词语师:请同学自己先读一读。师:开小火车来读一读吧。教师引领学生齐读,讲解识记重点。师:同学们呢,红颜色的字,是我们识记的时候要重点注意的。请看这一组字,你们都能分得清么?(出示相近字,比较辨析)2、 指导生字书写(钓、耍、绒) 读音、音序、说说结构、注意的笔画、摆放的位置3、 学习课文第一自然段师:现在让我们一起去看看整理笔
4、下的那一片金色的草地吧。请思考:文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?(指名回答,强调从第一自然断中发现)师:这片草地上长满了金黄色的蒲公英,所以变成了金色的草地。那么,你对蒲公英有哪些了解呢出示图片,介绍蒲公英师:多么美丽的蒲公英啊,文中这样子描述它。我们一起来读一读吧(出示 并指导读第一自然段)师:除了金色的草地,你还能说?(扩词练习)师:在这片美丽的草地上发生了一个什么故事呢 我们下节课再去细细了解。第二课时1、 复习上节课所学内容师:上节课,我们学习了本课中的一些生字词,我们一起来检查下。(出示词语, 开火车检查)师:上一节课中,我们学习了课文的第一自然段,认识了美丽的
5、蒲公英和这片金黄色的草地,让我们一起来齐读第一自然段,再次感受一下吧。(齐读第一自然段)2、 教授新课1、学习第2自然段师:按阅读要求自读第二自然段。(出示阅读要求)师:图中的两个孩子是我和弟弟,我们在草地上玩耍。师:圈出文中表示动作的词,你看,他们在草原上玩得多么开心啊,我们通过表演也来感受一下他们的快乐吧。(教师引导学生做动作)师:除了动作,他们还有一系列的神态呢(教师指导学生理解神态和心理)讲解:一本正经 (说一句话) 体会哥哥的恶作剧师:同学们,请你们同桌之间表演一下。(指名表演)师:从刚才的表演中,你感受到了什么?(哥哥弟弟和蒲公英玩得很开心,快乐)师:就是因为这些蒲公英,让他们感受
6、到了快乐。文中是怎么描述的。(出示句子) 讲解:引人注目 (学生造句)2、 学习第3自然段师:蒲公英带给他们的快乐可不止这么一点点呢?请你们请你自读第三自然段,说说“我”先发现了什么?又发现了什么?(我先发现了草地原来是会变色的,我又发现了草地变色的原因)师:我是怎么发现的?(有一天,起得特别早。)强调:起得特别早,说明我以前没这么早起过,所以一直没发现。师:我们一起来概括一下草地变化的过程。(引导学生说)师:多么奇妙的草地啊,谁愿意为大家来读一读,让大家一起来感受一下它的神奇?(指名读)师:这样子神奇的变化是为什么呢?(指名回答)师:大家都可以根据填空说一说么?同桌之间边说边做动作好么(出示
7、填空,同 桌之间互读)师:我们一边读一边来做做动作吧!师:这么神奇的变化,整理是通过什么发现的呀?(仔细观察)师:大家发现了没,整理因为起得早发现草地原来会的变色,因为仔细观察发现了变化的的原因。从中你有什么启示么?(要细心 要认真观察)师;只要你认真观察,你就能发现大自然的神奇和美丽,你有什么想对这个神奇的大自然说的么?这么神奇的大自然,你喜欢么?师:让我们一起边读边做动作,来一起感受大自然的美丽和神奇吧!3、 学习第4自然段师:整理爱极了这个大自然的美丽和神奇,请自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小整理对这片草地的感情(喜爱、喜欢、爱)师:你认为哪一句话最能表
8、达这种爱,就请你好好地读一读。(第一句)师:老师将这两句话改了改。读读这两组句子,你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?(a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)师:再读读第一组。整理对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡,你体会到了吗?师:是呀,可别小看了这两个“!”,它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。师:那你从哪儿看出了蒲公英的有趣?草地的可爱呢?(会变色)师:这么有趣的蒲公英从那时起,。(教师引读)师:一起睡觉,一起起床,整理只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待 吗?把它们当做了什么?(把蒲公英当作人,
9、当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴)师:当做人来写,这是一种 拟人的修辞方法,可以把没有生命的东西写得更加的形象生动。请你们也用拟人的方法来说说话吧!师:最后让我们齐读最后一个自然段,感受整理对他的喜爱吧!4、知道生字(察、瓣、)四:作业布置1、抄写词语:每个三遍2、抄写漂亮的句子一遍。3完成课堂作业本。反思:今天这堂课,第一课时的完成度还不错,字词掌握较为牢固,但第一课时,过渡语还是稍欠,很生硬,说明备课还是很不充分,且,第一课时,时间有多。第二课时,在第三自然段的学习时,出现了较大的问题。学生对于“请你们请你自读第三自然段,说说“我”先发现了什么?又发现了什么?”无法给予回答,使课堂教学陷入僵局。这说明学生对于段落分析能力很低,在之后的教学中,要加强段落的理解教学。但在第二自然段的学习时,“请同学用动作来再现哥哥弟弟玩耍时的情景”,学生们表现活跃,对段落的理解很棒,这说明让学生身临其境,感同身受的方式可以更加有助于对课文的理解。友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!5 / 5