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1、说课稿爱莲说一、教学目标设计1.教学大纲分析中学语文教学大纲（修订版）强调多读多写，规定了阅读写作量，增加了浏览、检索、使用工具书、利用多媒体等内容，明确规定在教学过程中，要“开拓学生的视野”、“发展学生的智力”、培养学生的“道德情操、健康高尚的审美观”等等。2.教学对象分析参加本实验课学习的对象是初二（2班学生。该班的，学生有理性思维的优势，也具备一定的自主学习的能力。初二学生思维活跃，好奇心强，学习进程中非智力因素起重要作用，他们乐意表达自己的观点，这就需要给学生提供一个自由发展的空间，让学生的学习进度、思维方式等不受限制。但也不能完全放任学生天马行空，不着边际。所以，教师在教学过程中，要
2、引导学生学会使用现代化设备和手段获取信息，充分发挥其主体作用。3.教学基本内容分析爱莲说是周敦颐托物言志的名文。他用具有高洁品格的“莲”，委婉地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传颂不衰。教授本课时，应注意以下几点：首先，应以诵读为主。通过正确的朗读，品味节奏、韵律的音乐美，培养学生的审美情趣，体会文章的艺术感染力。学生初步弄懂课文后，要求他们用“耳听背诵法”（课堂）和“抄读法”（课后）揣摩课文，背诵课文。至于疏通文意，理解内容，可以从能提起全文的词、语、句入手，理清“文脉”。学生抓住了“文脉”，自然就理解了文章的主旨。其次，要求学生掌握必要的文言知识。例如下列句
3、子中加黑词的词义和用法：之：“水陆草木之花” ；“予独爱莲之出淤泥而不染”再次，莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，整理从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义：“香远益清，亭亭净植” ：志洁行廉，美名传扬。“可远观而不可亵玩焉” ：仪态庄重，令人敬重。这里描述的既是整理爱莲花的缘由，也是整理心目中君子的形象，要让学生了解这些知识。二、教学策略设计1.教学内容顺序、超文本阅读框架设计，见如下示意图2.方式方法设计（1）情景创设设计创设“清新、朴素、高雅”的情境，将学习者引入“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的境界。课件整理重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。当点击鼠
4、标进入本课首页面时，力争让人产生清新、朴素、高雅而又令中学生喜爱的视觉、听觉效果。首页面的背景图像设计为一汪暗绿的静水和碧绿宽大的荷叶衬托下的几朵硕大、含苞欲放的莲花；背景音乐选用陈蔚旻的古筝独奏出水莲，以烘托气氛。学习开始时，先进入“课文介绍”页面，这是网络教学的第一步：“情景导入”。该页面选择播放一段关于莲花与整理介绍的视频剪辑。画面反复出现碧叶衬托下的鲜艳的莲花、雨中的莲花、含苞的莲花、盛开的莲花等录像，将学习者带入“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的境界，从而让人产生朗读欲望和不断探究的欲望。 （2）信息资源设计丰富、有价值、易检索。“网上语音室”收录了人教版语文录音带中，由著名播音员丁然
5、等朗读的录音和华美学校佟静茹老师的朗读录音。学习进度快的学生，只要进入五星级页面还可进入互联网浏览更多的信息。（3）自主学习设计体现“学生主体，自主探究”的特点。如“教学内容顺序，超文本阅读示意图”所示，学生在老师“导读”指引下，可自主选择进入“网上语言室”，听朗读示范，朗读课文；揣摩、背诵课文；录制朗读（背诵）声音文件、提交给教师。也可自主选择进入“信息资源库”浏览网络资源，根据自身实际情况，获取自己所需信息。有了上述经历后，学生将选择进入“星级测试”尝试闯关的乐趣。（4）协作学习设计师生协作、生生协作、人机协作、学科协作3.教学媒体组合设计三、教学评价设计本课学习效果的检测，主要通过学生提
6、交自制录音文件、完成星级测试、参与讨论来体现。本课设计整理了五套检测题：预习检查；拓展性练习；三星级测试；四星级测试；五星级测试。其中和置于“信息资源库”中，并附答案，分别供学生课前预习自查和课后知识延伸、能力迁移训练之用。和属形成性检测题，均由十道选择题组成。计算机自动完成判断、批改、评价并反馈学生的答题情况，学生须全部答对才能进入下一关。第套是总结性和创造性检测题：学生通过本课的自主学习和协作学习，抒发自己对本课学习的感受；通过欣赏“中国十大传统名花”，学习写对联，以此展现创造性思维成果。爱莲说教案教学设想通文意，把握难词难句和关键词浯，学习托物言志的写法，诵读、背诵课文，是短文两篇的教学
7、重点。理解学习类比手法的运用是陋室铭的教学难点，把握文章的主旨，理解映衬手法是爱莲说的教学难点。短文两篇应以诵读(包括背诵)为主，以讲为辅达到当堂成诵。用抓“文脉”的方法快速记诵，背诵课文。对文章的思想内容，不必多作发挥。点到为止。教学安排两课时。使用多媒体辅助教学。第一课时教学内容和步骤 一、导人新课。古代名士文人常爱以物咏情言志，我们今天要学的唐代刘禹锡的陋室铭、宋代周敦颐的爱莲说，就是托物言志中的名篇。整理借陋室、莲花抒发自己怎样的心志的呢?让我们一起来品读吧。彩屏显示：彩图及课题陋室铭。二、检查预习。彩屏显示：正确朗读下列句子并解释加点的字。惟吾德馨 谈笑有鸿儒 无案牍之劳形 西蜀子云
8、亭可爱者甚蕃 出淤泥而不染 濯清莲而不妖 不蔓不枝不可亵玩焉 花之隐逸者 陶后鲜有闻 宜乎众矣三、录音范读课文陋室铭。要求：在听的过程中，划出疑难之处，并结合课文注释，理解文意。四、学生质疑，教师答题(基本扫除文字障碍)五、指导朗读。骈文的节奏按意义划分。骈句要读出节奏(四字句的节奏一般是二二，五字句的节奏多为二一二)，上下句节奏一致，韵脚要读出延长音，相邻的两组骈句之间须有较长的停顿。排比句要注意节奏鲜明，重点突出。齐读陋室铭。六、引导学生讨论下列问题，教师只作点拨。1释题。课题中的“陋室”是所托之物，“铭”指的什么?引导学生看注释。2文中哪句话能提挈全篇大意?为什么?讨论后，明确：“惟吾德
9、馨”这句话能提挈全篇大意。因为第四句是比喻；也是类比，是以虚衬实。整理所要说明的意思是“惟吾德馨”。中间八句写室中生活情状，是室主人“德”的外在表现。最后一层隐含“有德者居之，则陋室不陋”的意思。3整理是怎样描写陋室环境和居室主人生活情景的?明确：“苔痕上阶绿，草色人帘青”描写了陋室幽雅动人的景色，以景色之雅见“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。写居室主人的生活情景是从陋室主人交往的人(“谈笑有鸿儒，往来无白丁”)，陋室中人的活动(“可以调素琴，阅金经”)两方面来描写的，表达室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。4整理以陋室比古贤的居室，表现了整理怎样的情趣和节操?明确：引古贤之名室类比陋室，意在以
10、古代名贤自况，表明“陋室”主人也具有古代名贤的志趣和抱负，在更高的境界上颂扬了“惟吾德馨”。5为什么结尾说“何陋之有”?明确：引用孔子的话，隐含以“君子”自居之意，说明“有德之人居之，则陋室不陋”，与本文开头的“惟吾德馨”一句遥相呼应，把个“陋”字彻底翻子过来，达到最完美的思考境界，是全文的点睛之笔。6本文采用托物言志的写法，借陋室不陋，表达了整理怎样的情怀?明确；表达了整理安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操。7熟读并当堂背诵全文。8.默写全文。第二课时一、导入课文。同学们知道澳门特别行政区的区徽吗?它是以哪种花来构成的?生答：莲花。澳门同胞为什么要以莲的形象作为自己的区徽呢?不仅因为澳门莲多、莲
11、美，更是因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国大家庭的纯洁、高尚的心。宋代哲学家周敦颐也特别喜爱莲花，也写了爱莲说。为什么周敦颐独爱莲花?他是怎样描写莲花，抒发自己的心志的呢?让我们一起来学习他的爱莲说。彩屏显示：课题及彩图。二、检查预习。1完成课后练习二。2指名口译本文大意。教师订正误处。彩屏显示译文。3全班齐读课文。三、引导学生分析讨论，教师只作点拨。1讨论文体。爱莲说是一种怎样的文体?讨论后明确：是古代种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。2讨论重点段落的理解。整理说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，既然各种各样的花都可爱，为什么整理独独只爱莲花呢
12、?讨论后明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这段话中7个短语分别描述了莲花的哪一方面特点?请一位同学结合这幅莲花图来谈谈。彩屏显示：莲花图。明确；“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境；“中通外直，不蔓不枝”是写莲花的体态；“香远益清”指莲花的香味；“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态；“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的，写她清高风度。正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高贵的气质，才会让人肃然起敬。前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说的。齐读第一段。3引导学习托物言志的写法。整理爱莲，不仅因为喜爱
13、它的外形，更是因为它是一种人的化身，了解第二段看，是哪种人的化身?明确：从“莲，花之君子”中可看出是君子的化身。莲与君子有哪些相似之处呢?明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”不与恶浊的世风同流合污(高洁、质朴)；“中通外直”通达事理，行为方正(正直)；“不蔓不枝”不攀附权贵；“香远益清”美名远扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”志洁行廉，仪态端正，令人敬重(清高)。彩屏显示：莲花图。整理借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法?抒发了自己怎样的心志?明确：是托物言志的写法，借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。齐读第一段并当堂背诵。(指导学生背诵)4.引导学习映衬的手法
14、。本：文主要写整理爱莲，为什么要淡到菊花和牡丹?从文中找出写菊与牡丹的句子。明确：“晋陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹。”(第一段)“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。”(第二段)陶渊明为什么独爱菊花?明确：因为菊花不臣严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这些都符合陶渊明的处世态度。这又与莲的“出淤泥而不染”的品格有某种类似之处。由此我们知道整理对菊也是肯定的，菊是正面形象。它对写莲有何作用呢?明确：正面衬托莲的形象。明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征(“牡丹，花之富贵者也”)。“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵；追名逐利。这种世风，这种人生态度是整理否定的。因此牡丹是本文的反面形象，整理写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。5引导分析结尾。文章结尾几句，运用了哪些句子，发了哪些感慨?有什么含义?明确：以感叹词“噫”独立为句，引发深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”(“菊之爱，陶后鲜有闻”)。“鲜”不仅有“少”之意，更有“难得”之意；二叹爱莲者少，用短问句(“莲之爱，同予者何人?”)发人深省；三叹爱牡丹者众，用感叹句(牡丹之爱，宜乎众矣！”)慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示整理厌恶争名夺利的世态，不明说而
