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1、22、 古诗两首观书有感教案设计明星小学 李小红教材分析:观书有感这首诗的整理是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色,还通过看到源源不断的活水流进池塘,池塘中的水才会如此清澈这一现象,联想到了“人的心智,也是由不断读书,不断汲取新的知识,才能更加开豁,更加敏锐”这一深刻的道理。教学目标:知识与技能:1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2、自学生字新词,学会3个生字“鉴”“徘”“徊。过程与方法:能解释诗句中的关键词语,能用自己的话说出诗句的意思。情感态度与价值观:1、能借助图画,想象古诗所描绘的景象。2、感受古诗文字和意境的美,激发学生热爱大自然,珍惜童年美好生活的感情。教学
2、重点:理解诗意,明白诗人借方塘表达的感受。教学难点:体会诗人所表达的读书的感受。教学准备:多媒体教学过程:教学过程一、激揭示课题同学们,我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来,文人辈出,宋朝的时候,出了一位伟大学者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。(板书:朱熹)朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针,他取得如此大的成就,是因为他一生勤奋读书,他曾说过这样一句话: 出示,齐读:读万卷书行万里路 宋朱熹 作为一个人,就要不断读书,不断学习,同时要不断实践,才能获得成功,才能对社会有更大的贡献。二、写整体感知朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一
3、塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:(板书全诗)今天我们就来学习这首诗,昨天,我请同学们按照自学要求自学了这首诗,现在,来看看你们学得怎样?三、品还原诗情 (一)出示:自学要求:1、看看图画,读读全诗。2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”,并说说诗句的意思;3、说说这首诗描绘了怎样的景象?4、记下不懂的问题。(二)读中体会诗歌的内涵 (1)谁愿意来读读这首诗?(2)说说诗句中不理解的词语。(教师做上记号)学习古诗,遇到不理解的字、词,我们可以用哪些方法? (3)引导学生理解一、二句诗意(出示诗句)师:把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子,突出水的清澈透明。 “徘徊”是
4、什么意思?把这两句诗读好。这首诗描绘了怎样的景象呢?谁能说说?这两句诗描绘了多么美的景色呀,(板书:景色)师:天光和云影一齐映入水塘,不停地晃动,为什么会不停地晃动,它暗示了什么?(暗示了水不停地流动,也就是活水)那后面两句诗你能理解吗?我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意“渠”是什么意思?“如许”是什么意思?3、把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。4、这首诗描绘的景色美吗?谁能读好这首诗?5、背诵这首诗。三、悟引入哲理理解1、引导学生质疑。这首诗学完了吗?还有什么问题呢?引出:诗的题目是“观书有感”,为什么诗中却没有提到读书?它和读书有着怎样的了解呢?也就是说诗人看到方塘,为什么联想
5、到读书呢?池水清澈 读书源源不断的活水流进 不断地读书使人_2、交流,指答。出示、齐读:源源不断的活水使池塘变得如此清澈。不断读书,不断汲取新的知识,才能使人变得更加聪明。3、小结:四、拓延伸阅读范围师:朱熹先生写了这么一首写景的诗,非常优美,巧妙地把读书的道理蕴藏在里面,使人们一下子就能接受他的观点,他的思考,可真不愧是一个杰出的思想家,所以像这样的诗也叫“说理诗”(板书:说理诗)。出示:登鹳雀楼(白日依山尽)你觉得这两首诗有什么相似的地方吗?(前两句都是写景,后两句是感受)同学们想想,你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗?(学生回答)总结:朱熹先生说理非常地巧妙,所以“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这两句诗脍炙人口,千年不衰,我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养,陶冶自己的情操之外,很重要的一点就是在生活实践中学会运用,下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许,为有源头活水来”两句的例子。五、总结全诗同学们,伟大的诗人杜甫曾说过,读书破万卷,下笔如有神,只有多读了,才会活用,平时候的积累非常重要,希望同学也能像朱熹那样勤奋读书,善于思考,写出好文章来。板书设计:观书有感景色 说理池水清澈 读书源源不断的活水流进 不断地读书,使人变得更加聪明。友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!6 / 6