《蒋文婷《美丽的太阳花》教学设计分享》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒋文婷《美丽的太阳花》教学设计分享（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、美丽的太阳花教学设计【教学内容】：1、学唱美丽的太阳花2、听赏山丹丹花开红艳艳3、采集与分享：花之歌 【教材分析】：美丽的太阳花全曲朴实无华，有三个乐段构成，其中第三个乐段是本曲的高潮，附点八分音符和八分休止符运用十分传神，在演唱中要坚持每两个小节换一次气，要保持亲切热情的情绪，生动地表现了少年儿童美好的心灵世界。歌曲山丹丹花开红艳艳是一首民族风味较浓的经填词改编的新民歌。全曲曲调明亮，旋律优美。描述红军长征胜利抵达陕北时，正逢满山的山丹丹花开的美丽情景。第一部分采用了原陕北民歌信天游的素材，第二部分齐唱采用了流行于陇东一带的民歌东凉调，以其快速，热烈的特点与前面的旋律，节奏形成对比。【设计理
2、念】：本课以“花”为对象，以“唱”为主，以“情”为线，为学生展示了一幅“歌花传情”的画面。从音乐本身出发，引导学生充分地体验，表达歌曲的意境。在教学活动的设计上，先通过熟悉的卡通人物让学生对学习主题“花”产生浓厚的兴趣，再通过赏花，请花，唱花，听花，忆花等几个环节，逐步引领学生在花海中欢乐遨游，感受美，体味情。【教学目标】：1、通过学唱美丽的太阳花，让孩子尽情地闻着大自然的花香，让美的音乐丰富“祖国的花朵”的情感，同时以花为喻，培养学生对祖国妈妈的热爱，以及拥有一颗花儿般美好的心灵。2、能够用优美自然的声音，富有表情地演唱歌曲。能正确演唱附点八分音符和八分休止符。3、能够用肢体语言、动作等表现
3、歌曲美丽的太阳花各段落变化所带来的情绪变化。4、聆听山丹丹花开红艳艳，能够概括其音乐风格及主题思想。【教学重点】：能够用优美自然的声音，富有表情地演唱歌曲美丽的太阳花，并从中能体验“祖国的花朵”在党的阳光下幸福开放的心情。【教学难点】：能够感受歌曲中各段落变化所带来的情绪变化，并用不同的声音来表现。【教学用具】：钢琴、多媒体、教科书【教学过程】：一赏花激情1.共迎花的使者师：同学们，今天我们的音乐课来了一位小客人，我们一起来看看是谁？（花仙子）师：看到花仙子我们首先会想到什么？（花）是啊，花仙子是花的使者，把美丽与芬芳带给我们。2.观赏满园名花师：春天已经悄悄得来到了我们身边，你们看，花仙子的
4、花园里已经百花盛开，芳香四溢了，花仙子想邀请我们去她的花园作客赏花，我想同学们一定很想去，那就让老师带你们一起去吧。花仙子家的花园种了很多漂亮名贵的花朵，有鲜艳的牡丹，牡丹富贵大气，许多诗人都曾为牡丹写过诗，比如唐朝的刘禹锡曾说过：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。温润饱满的山茶花也让我们看的如痴如醉，阿娜多姿的杜鹃花有“花中西施”，让我们赞不绝口。3.互论最爱之花师：同学们，花仙子的花园里可谓是名花满堂，美不胜收，那么，你们最喜欢花园里的什么花呢？（师生互相谈论）（设计意图：以学生熟悉的卡通人物引出本课的主题-“花”，让学生在花的意境中感受美，产生对花的向往，激发他们对音乐学习的兴趣）二唱花悟
5、情（一）请花欣赏1.初听：猜花师：在所有的花中，有一朵是花仙子最爱的花，我们来听听是什么花？（太阳花）2.请花：解难（1）师：花仙子说这朵太阳花有一点点害羞，但是当它听到优美的歌声，它就会毫不犹豫得出现在我们面前，我们一起来夸夸这朵太阳花，试着把它请出来吧！（2）出示难点句旋律“2 3 1 2 3 3 0 | 7 1 0 7 6 | ”，学生演唱这一乐句歌谱（3）用歌唱的形式把太阳花请出来“2 3 1 2 3 3 0 | 7 1 0 7 6 |” 太 阳 花 哎 快 出 来！（教师提示这一乐句的节奏以及前半拍的休止）3. 律动：揭题师：请出了美丽的太阳花，我们就来和着花仙子的歌声为她最爱的花朵
6、舞起来吧（出示歌谱，随乐律动）4. 细听：分辨A：师：听第一段：为歌曲分一分乐段B：师：听第二段：请你在歌曲中情绪表达最热情的地方高举双手告诉老师，说说这两句是歌曲的什么乐句（高潮句）（设计意图：在这一环节，几个“难题”的设置，引导每一位学生积极参与，让学生的好奇心有增无减，学习热情始终保持在一定水平。听引出歌曲的关键词“太阳花”，唱解决歌曲中的难点乐句，再听分一分乐段，找出高潮句，了解情绪变化，为表现歌曲作铺垫）（二）赞花演唱1.分乐段学唱（1）第一段：学一二乐句：一二乐句采用了什么旋律创作手法（旋律重复）学三四乐句：注意一字多音，特别是“开不败”这乐句学高潮句：运用了旋律相似的手法（2）第
7、二段：学生自学，找找第二段与第一段的不同之处（多了一句结束句，切结束句与前一乐句旋律基本相同，只是最后一个音延长了两拍）2.完整演唱两段（设计意图：学歌的过程采取“在问中学”的方式，让学生自主发现各乐句间的了解与特点，旋律的走向，使歌曲学习变得轻松有趣，同时也让学生的自主性得到有效的发挥）3.分析歌曲师：学完这首歌，同学们能不能从歌曲中联想到，歌曲中“太阳花”指的是谁吗？(我们少年儿童)太阳妈妈又是谁呢（祖国）？这首歌要表达什么样的感情？（对祖国妈妈深切的爱）4.情感处理分析歌曲，第一、二行旋律为第一乐段，表现我们的心灵像花儿一般美好，用中弱的力度表现温暖的情感；第三、四行旋律为第二乐段，表现
8、太阳花幸福地生长在党的阳光下，用渐强的力度表现幸福的情感；第五、六、七行旋律为第三乐段，表现孩子们为生长在祖国妈妈怀抱中而自豪，用强的力度表现自豪的情感。5.情感表现（1）根据歌曲的情感分析，用恰当的力度，速度，情绪来演唱歌曲（2）根据各乐句（乐段）情绪的变化设计合适的动作来表示。教师根据学生的设计情况选择最有表性的动作进行整合。（3）歌表演（设计意图：歌曲的分析与处理让学生对歌曲的内涵进行深度挖掘，明白歌曲所蕴含的主题思想；课堂中的各种表现手法都是为音乐服务的，让学生根据情绪的变化来设计动作这一环节的设计也是为音乐所服务的，好动是小学生的特点，让学生动起来，而且是有目的的动，不仅使课堂气氛更
9、活跃，也让学生在动的过程中更深刻地理解各乐段间的情绪变化，用动作来解释音乐）三听花续情1.“花之歌”分享师：花是美丽的使者，作曲家们创作了许多这样以花抒情的音乐作品。你能说出几个吗？（茉莉花等）2.欣赏山丹丹花开红艳艳（1）师：从花中，我们不仅看到了美，也悟到了情，那么下面这首歌我们又能从中感受到什么样的情呢？（视频欣赏山丹丹花开红艳艳）（2）师：这首歌熟悉吗？（学生回答）不错，09年春节联欢晚会上，小品不差钱中小沈阳演唱了一首很高亢的民歌，正是我们刚刚听到的这首山丹丹花开红艳艳，让我们一起来重温一下！（欣赏小沈阳版山丹丹花开红艳艳片段）（3）完整欣赏山丹丹花开红艳艳师:你能说说乐曲的风格特点
10、吗？（高亢，热情）从歌曲中你感悟到了什么（借花传情劳动人民对革命领导人以及红军战士深切的爱）（4）师：是啊，花儿不仅美丽，而且每一朵花背后都蕴含着一种真情，我们从花中感受了情，体会到了爱！（设计意图：有效拓展，以“花”续“情”。结合学生的知识水平与知识积累，让学生对花的音乐作品作一个回顾，也顺利引出山丹丹花开红艳艳的听赏，从他们最熟悉的画面着手，让学生回忆联想，了解乐曲的风格特征，深入了解歌乐曲“以花传情达意”的特点，深化本课的主题）四想花忆情师：花是大自然的礼物，送来美丽与芬芳；花是孩子们的欢笑，笑脸总是迎着太阳。让我们再次用歌声表达我们内心对祖国妈妈的爱，也希望你们在祖国妈妈的怀抱中朝气蓬
11、勃，竞放光华。（在美丽的太阳花的旋律声中结束本课）（设计意图：在花的歌声中产生意犹未尽的感觉） 8、 教后记四年级美丽的太阳花这首歌歌词言简意赅，花就是比喻寓意深刻，歌曲以“太阳花开在阳光下，太阳花献给太阳妈妈”为主题，形象地、抒情的、充满诗意的刻画了几千万儿童生长在阳光下，心向祖国妈妈的自豪感、幸福感，音乐是美的艺术，音乐教学是引导学生审美发现的过程，美的教学环境可以成为有效的潜在教育手段，本课我紧抓音乐本声特点展开一系列美的活动：感受旋律、感受拍号的强弱变化、用美的歌声歌唱、欣赏民乐合奏等一系列活动，学生在听中感悟美，在歌唱中表达美，在听中理解美，从而表现音乐、创造音乐，取得了教好的教学效
12、果。我的主要感受有： 一、教师是学生歌唱情绪火花的点燃者 贝多芬说：“音乐应使人类的精神爆发出火花。”作为音乐的表现者，首先自己的精神要爆发出火花，而音乐教育者则是火花的点燃者。在这堂上，我首先让学生听赏南京合唱队演唱的美丽的太阳花，让学生感受歌曲的情绪，然后用不同的力度和演唱形式体会歌曲情绪和歌曲的高潮部分。点燃学生歌唱的火花，使学生用歌声表达热爱生活的感情。 二、教师是融洽课堂教学气氛的调剂者 综合教学是教和学的双边活动，整个教学过程没有学生自觉、主动地参与，教学就无法进行。但学生的积极性、主动性取决于教师的主导作用。在课堂教学过程中师生互相信任是教学成功的重要保证，教师要用自己的行动来赢
13、得学生的信任。如，学唱美丽的太阳花、欣赏花儿与少年时，我用自身的力量对学生产生影响。一个好的范唱与讲解会使产生敬佩与崇敬心理，从而信任教师、接受指导。 三、教师是突出音乐本位，培养聆听习惯的引领者 音乐课程标准提出：音乐是听觉的艺术，听是基础，音乐教学首先应解决的是让学生学会聆听，培养聆听的习惯从而使学生拥有音乐的耳朵以至生活身边的音乐。本课的设计中未涉及视觉媒体，而是让学生在一次次聆听中感受音乐的内涵，“你听得真仔细，歌词都注意到了”“音乐的耳朵对学习音乐很重要”，“做一个文明的观众”等都有意识地在引领学生专注投入地听，养成聆听的习惯。实践证明，突出音乐本位的听，用音乐创设情景的做法，能激发
14、学生对音乐的关注与喜爱，聆听习惯的培养离不开对生活中音乐的仔细聆听。 四、教师是音乐欣赏动中感悟美的启发者 教育心理学认为：学习者能同时打开多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起他们的情感因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力，本课教师在欣赏花儿与少年时，开通多渠道让学生动中感悟乐曲的特点，教师真正是音乐欣赏动中感悟美的启发者。 这节课有丰富多彩的教学内容和生动活泼的学习方式，一首演唱，一首欣赏，时而演唱，时而聆听，时而律动在学习活动中，学生既不感到枯燥单调又打开了学生多个感知渠道，使他们兴趣盎然。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！5 / 5
