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1、新闻传播专业学生实践能力的构成要素和量化评估胡忠育 胡昌龙 邹华华（那阳师范高等专科学校 湖北 丹江口 442700）摘要新闻传播专业学牛实践能力的构成耍索由基本能力、业务能力等两方而构成，包含分析判断能 力、语言表达能力等12项指标。借助量化打分的评判方法，可对实践能力这一复杂的、涉及多因索的事物 进行综合评估。关键词实践能力；指标体系；量化；评估新闻传播专业是一门实践性很强的专业，学生毕业后大多要从枣新闻传播方面的具体业务，这些工作 都需要学生具备相应的实际操作能力，所以新闻传播专业的学生徃校期间不仅要系统地学习新闻传播基木 理论、基本原理，更要注意实践能力的培养。21世纪，随着电了信息革
2、命和高新技术的广泛应用，新闻传 播工作从原理到方法都正面临着-次深刻的革命，这就要求我们培养的新壯纪新闻传播人才必须适应科学 技术的发展，掌握现代的传播工具，具备时代对新闻传播人才提出的新要求，这样的人才不仅应具有广博 的知识和扎实的专业基础，更耍求熟练学握相当的实践能力，而实践能力的培养仅靠课堂理论教学是难以 达到的，必须通过大最有效的实践训练坏节才能逐步形成。近来年，许多高校在强化新闻传播专业实践能力培养方面做了大量工作，取得了一定实效，所培养的 学生受到社会的欢迎。然而，未形成格体的实践教学系统；而H对于研究生和木专科学生的实践能力具体 要求还过于笼统；对学生实践能力的构成要素和量化评估
3、标准也不够明确。这些因素既制约了实践教学的 深化改革，也不利于学生的个性成长。因此，探索建立一个适应21世纪新闻传播本专科专业学生实践能力 构成要秦和量化评估体系显得非常必要。一、新闻传播专业学生实践能力的界定能力通常指完成一定活动的本领。包括完成一定活动的具体方式及顺利完成一定活动所必需的心理特 征。能力是知识与科力的结晶，也是人的主体性在活动中的外现。在听学层面上，一般把人类活动划分为认 识活动与实践活动两个方面。相应地，可以把人的能力划分为认识能力与实践能力两个方面。实践能力有 广义与狭义之分。狭义的实践能力一般指改造自然、改造社会的能力,如实验能力、管理能力、操作能力等。 广义的实践能
4、力还包括认识（或适应）自然、认识（或适应）社会的能力，如生活能力、社会交往能力等。新闻传播专业学生实践能力指新闻传播专业学生在冇H的、有针对性地参加新闻实践活动过程中，了解新闻 传遍现彖，研究新闻传播规律，主动参与新闻传播活动和社会建设的能力。二、新闻传播专业学生实践能力构成要素实践能力构成要索是培养H标的具体化，贯穿于知识体系、教学模式等整个教学环节中，在构建其结 构时，一方面，我们选择以社会木位为主兼顾个人木位的教育价值取向，这使我们的教育既适应社会需要, 乂为学生未來的发展留冇空间，作些铺垫。另一方面，是把普通性的能力要求与专业能力要求冇机结合， 形成以专业能力为核心的科学框架。我们将新
5、闻传播专业学生的实践能力主耍概括为两人组成部分：大致可以包括以下7种能力：1、分析判断能力。主要是指在观察和采访人和歩物、出件的时候能分析有关的新闻索材，能辩别出真 假、好坏、善恶，所做作品立场倾向正确且具有深度和广深。2、人际交往能力。主要表现在能与形形色色的人打交道，能跟不熟悉的人做深入交谈，能处理好各种 人际关系。3、创新能力。创新是新闻工作者必备的能力之-，只有创新才能创作岀好的新闻作品。培养创新能力 需要一个过程，要具有敏锐的观察力，要具有敬捷的思维。在进行新闻实践的过程中要多动脑筋，力求有 所创新。在校期间要参与科研，包括参加教师的课题研究，发表论文、小发明、小制作等。4、协作能力
6、。这种协作能力主要包括团队协作能力和与被采访打的协作能力。新闻采访或写作往往盂 要多名记者集体作战，在采访中遇到要打交道的人时，要能充分与人交流协调，在讨论中发现问题，在协 商中取得共识，善于接纳和学重他人，在工作中相互合作，在和谐的人际关系中求得自身发展。5、语言表达能力。能讲一口流利的普通话，能够准确地把握口常人际交往传播中的交谈技巧，掌握各 类采访表达的技巧。6、计算机应用能力。掌握计算机及其网络的基本操作和方法，熟练运用办公H动化软件，掌握网页制 作和网站开发技术，能熟练运用网络获取和处理相关信息；？7、外语应用能力。能阅读一般性的英文新闻，熟悉对外交流、采访等英语表达的能力；（二）业
7、务能力这是实践能力构成要素中的重要内容，主要包括：1、采编能力。采访、撰稿、编辑是新闻传播专业学生应具备的基木业务能力。能学握采访的一般规律 和技巧，学会撰写各类新闻稿件并进行编辑处理。2、写作能力。能写一手规范的汉字，能够规范地写出各种体裁文章，尤其是各类新闻作品。3、策划能力。策划就是根据己经掌握的相关信息，推测爭物发展的趋势，分析盂要解决的问题和客观 条件，在采访行动Z前，对指导思想、目标、策略、途径、人员安排、时空开支等做出构思和设计。这就 要求新闻传播专业学生熟悉策划运作规律、掌握策划的基本方法，形成综合的各项策划技能，能做出采访 的具体策划方案。4、评论能力。新闻评论学是新闻学的一
8、个组成部分，是应用新闻学的一个重要分支。要掌握新闻评论 的特性和写作要求，能撰写出有深度的评论作品。5、社会调査能力。能结合实际工作中的某一课题来开展社会调査研究，写出有一定质量的专题调查报三、新闻传播专业学生实践能力量化评估新闻传播专业学生实践能力所包含的12个要素,即是新闻传播专业学生应培养的12种实践能力，每 种能力的培养要落到实处，必须要建立一个量化评估体系。量化评估体系要遵遁可操作性原则，考核体系 简明，便丁测评；耍兼顾全面、突出特长，评估系统不仅注重对学生全而业务素质的考核，也要对某方而 冇特长（如播音主持、写作编辑等）的同学给予总评上的倾斜；要坚持注重过程、以评促学原则，不但可
9、以综合评价学牛的实践能力，也可评估学生单方而的能力，使学生及时了解自己的长短处，以确定努力的 程度和方向，并反馈到教学中，做到对症法，形成由多位教师、广大同学、实习单位共同参与的综合评估 体系，实现课内课外评估相结合。我们以学生相应的实践成果或证书作为评估依据，给每个构成要索分配10个分值，共120个分值。根据 学生实践情况做相应的评定，最后给出总成绩，作为学生徃校期间实践能力的考核成绩。具体见下表：新闻传播专业学生实践能力量化评估表构成要素考核依据及分值考核标准考核成绩备注分析判断能力上交一篇新闻类代表作, 进行评定（10分）作品立场正确作品具有深度5分3分上交作品，由相应教师集体 评定作品
10、具有广度2分人际交往能力与采访对彖间关系处理 状况（10分）完成难度较大的采访任务，采 访顺利、和谐010分山老师根据同学们采访任 务难易悄况以及完成悄况 进行评定创新能力以学生参加创新活动以 及各类科研成果为考核 依据（10分）公开发表的科研或创新类文 章，作品。10分作品在2篇以上者，给予每 篇5分的奖励协作能力在分组进行新闻采访等 活动中的表现（10分）在小组中表现积极在小组中表现一-般10分06分由小组成员进行评定普通话在一乙以上5分语言浮通话等级考试成绩；（5 分）普通话在二甲以上3-4分普通话达一中水平奖5分； 在国家级比赛中获得名次普通话在二乙以下04分表达省级以上比赛获奖4-5
11、分参加朗诵、演讲、辩论等 方面活动所获荣祥（5分）市级比赛获奖3-4分苕発5分；能力校系级比赛获奖0-3分计算掌握软件的使用情况,网等级考试二级以上5分机运用能页制作水平，计算机等级二级及以下0-5分等级考试达二级及以上水 平奖5分考试（10 分）能独门创建网站5分力外语应用能力英语等级考试；参加英语 演讲等活动（10分）四级以上5分英语达六级及以上水平者 奖5分；参加国家级比赛获 奖者奖5分四级及以下04分参加各类英语演讲0-5分采编能力参与报纸、电视、网络等 媒体采编工作，有作品发 表（10分）省级以上传媒8-10 分市级传媒68分系校级传媒0-6分写作能力在校内外媒体刊物发表 文章的篇目
12、（10 分）省级以上发表篇5分在国家级刊物报纸等媒体 上每发衣篇奖10分市级以上发表4篇3分系级以上发表8篇2分策划能力参与报纸、电视、广播、网站等媒体的策划省以上媒体810分市级媒体6-8分系校级媒体0-5分评论能力评论性文章发表篇目省级以上8-10 分在国家级刊物报纸等媒体 上每发表一篇奖10分市级6-8分系校级06分社会调査能力参与社会实践并冇相关 的调查报告发表在省级刊物以上10分在国家级刊物报纸等媒体 上每发表一篇奖10分发农在市级刊物以上5分发表在校系级刊物0-4分量化评估体系中，所包含的12个耍索其考核指标，有的是硬性的，有的是软性的。而LL其中有的指 标需由教师来评定,有的由同学来完成，有的还需耍实习单位来评定,这就耍求各教学单位根据实际进行 安排。为体现兼顾全面、突出特长的评佔原则，对部分具仃某方面特长H取得相应成绩的同学给子奖励。将总评结果分为三类，总评成绩在96分以上，为优秀；在72分到96分间为良好；在72分以下为-
