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1、教学内容：踢毽子基本技能授课班级：五年授课教师：张晋宇 工作单位：内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区胜利街小学年龄：33教龄：12职称：小学高级联系电话：15247006777 指导教师：张尚志工作单位：内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区教育局 体卫艺办年龄：54教龄：33职称：特级教师联系电话：15247095036踢毽子基本技能单元计划 学习目标1、培养学生积极参加毽球运动的兴趣。2、了解毽球的起源、基础知识、基本技巧和初步学习膝盖、脚内侧、脚外侧、正脚背踢球的方法。3、练习中增强控制球的能力，从而提高学生的快速判断、反应和协调能力。4、体验毽球运动的乐趣，在毽球活动中形成热情、开朗的性格以及机智、果断、自信
2、、自强等心理品质。5、培养与同伴的合作意识。学习内容1、毽球运动的基本知识。2、膝盖、脚内侧、脚外侧、正脚背踢球动作方法。3、毽球游戏。课次具 体 内 容具 体 目 标具 体 方 法重点、难点11、 了解毽球起源及基本技巧2、 学习膝盖、脚内、脚外、正脚背踢球3、 毽球游戏：投准1、学生了解毽球运动2、初步学习四种踢毽球的基本技巧3、发展速度、灵敏等素质，培养团结协作精神1、介绍毽球运动2、讲解、示范；引导学生自踢3、集体练习自主练习4、毽球投准游戏重点：体会正确基本动作难点：踢球的脚型和击球部位2复习： 膝盖、脚内、脚外、正脚背踢毽球1、乐于参加毽球学习2、80%初步掌握正确动作3、学练中学
3、会与同伴的合作，体验成功乐趣。1、讲解示范脚内侧踢球动作2、引导学生自踢球3、分层次练习（自由结伴）4、对踢 c、一抛一踢5、游戏：踢远比赛重点：踢球动作要领、击球部位难点：踢球的脚型和击球部位3复习： 膝盖、脚内、脚外、正脚背踢毽球1、乐于参加毽球学习2、80%初步掌握正确动作3、学练中学会与同伴的合作，体验成功乐趣。1、讲解示范脚内侧踢球动作2、引导学生自踢球3、分层次练习（自由结伴）4、对踢 c、一抛一踢5、游戏：踢远比赛重点：踢球动作要领、击球部位难点：踢球的脚型和击球部位4复习： 膝盖、脚内、脚外、正脚背踢毽球 1、乐于参加毽球学习2、80%初步掌握正确动作3、学练中学会与同伴的合作
4、，体验成功乐趣。1、讲解示范脚内侧踢球动作2、引导学生自踢球3、分层次练习（自由结伴）4、对踢 c、一抛一踢5、游戏：踢远比赛重点：踢球动作要领、击球部位难点：踢球的脚型和击球部位踢毽子基本技能练习教学设计一、设计理念本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法；练习中尽可能地启发学生通过体验、观察去探索、思考；让学生在学练中学会观察、学会思考、学会交流，培养学生主动学习的意识和勇敢果断的品质，着力达成健身、启智和育人的目标。二、教材、学情分析“踢毽子”一课，选自内蒙古自治区九年义务教育，学校课程实验教材游戏 . 体育 . 健
5、康中的教学内容，是我地区的校本试用教材。这项运动是我国的民间体育项目之一，是一项及娱乐性、趣味性比较强的体育活动 ，深受广大地区人们的喜爱。脚内侧踢球、脚外侧踢球、正脚背踢球、膝盖击球是毽球踢球技术中最基本的技术，方法简单实用、是比赛中运用最广泛的踢球技术；它不仅能够很好地锻炼学生的灵敏、协调素质；而且能培养学生控制球能力，让学生获得自信与成就感。本课的教学对象是小学五年级学生，他们以具有一定的体育活动能力和认知水平，对挑战性的体育学习内容有一定兴趣， 但学生个体在体能、心理等方面的差异性是显著的，在教学中如何调动学生的学习兴趣，如何让技能教学与乐趣教学相结合成为本课突破的方向。本课在选材上符
6、合新课程标准的要求：一、充分挖掘了民族传统体育项目；二、从踢毽子拓展到投准内容，让学生对教材有一种新奇的感觉，充分激发学生的学习热情和运动兴趣，符合课标“水平三”要求发展学生身心的特点；三、体现了继承发扬民族体育和弘扬民族文化的精神。三、教学重难点教学重点：脚内侧、脚外侧、正脚背、膝盖踢球动作。教学难点：踢球的脚型和击球部位。四、教法与学法 教法：讲解示范法、游戏比赛法等。学法：观察法、自主练习法、合作练习法等。五、教学流程课的开始是由 队列练习 活动热身（蒙古族舞蹈：蒙古小奇兵）及专项准备活动等组成，为后续练习奠定基础。在主教材的学练过程中先介绍毽球小知识导入，并介绍踢毽子的几种基本方法，通
7、过教师的讲解示范，让学生踢毽球的基本动作要领有更直观的了解，从而引导学生明确本课学习动作，在练习中引导学生自主练习，小组，在这过程中教师激励学生相互合作、开动脑筋、积极体验、挑战自我，整个教学过程由浅入深、层层递进。辅助教材安排了游戏“毽球投准”比赛，既能展示学生个性，强化学习效率、激发挑战欲望；又能为下节课学习做铺垫，培养了团结意识和合作精神，让学生积极参与练习，从而获得快乐的情感体验。课的结束部分，伴随着美妙的民族广场舞音乐师生共同放松身心完成本课内容。踢毽子基本技能教案授课人： 张晋宇 单位:内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区胜利街小学 授课班级：五年人数：40学习阶段：水平三教材踢毽子的基本技巧
8、与游戏教具毽子：41 纸箱：4 录音机：1学习目标1、学习踢毽子的基本技巧，培养学生对时间、空间的控制能力。2、提高学生全身各关节的灵活性。3、使学生身体的协调性与灵活性得到全面的锻炼。4、通过游戏增强学生定向与判断的准确性。程序教材内容时间组织教学与措施活动热身阶段一、课堂常规：1、体育委员整队 2、师生为好、宣布课的内容 3、队列练习：变换队形二、活动热身： 1、蒙古族舞蹈：蒙古小奇兵 2、定位徒手操：活动各关节1、组织：二列横队2、要求：快、静、齐、精神饱满1、组织：四列横队2、要求：1、组织：四列横队2、教法：a、教师组织队形 b、教师口令并做3、要求：学生身体各关节活动充分自主学练阶
9、段一、踢毽子的基本技巧： 1、教师简述踢毽子的历史、好处，及几种基本技巧的方法。2、盘踢、磕踢、拐踢、绷踢、 重点：脚内侧、脚外侧、正脚背、膝盖踢球动作要领难点：踢球的脚型和击球部位组织：四列横队盘踢 磕踢 拐踢 绷踢教法：1、教师集中讲解、示范动作 2、组织学生自主练习 3、教师观察并巡回指导学生练习 4、集中讲解纠正并找学生表演要求：学生认真练习体会动做要领程序教材内容时间组织教学与措施自主学练阶段二、游戏：毽子投准游戏方法：学生人手一个毽子，教师哨声一响，各组的第一名同学进入前方的圈内，踢毽两次，单脚跳到前面的横线后面，将手中的毽子投向前方的纸箱内，迅速跑回，拍本组第二名同学的手，直到最
10、后一名同学结束，哪一组投中毽子的数多为获胜方。组织：教法：1、教师组织学生分成四组 2、讲解示范游戏方法 3、交代游戏规则、提出要求 4、教师组织游戏开始并裁判要求：遵守游戏规则放松舒心阶段1、放松舞蹈：达斡尔民族广场舞2、总结本课学习3、下课：师生再见组织：要求：放松充分到位课后反思：踢毽子活动流传于我国民间，练习方式很多，对场地器材要求不高，是一项有趣的健身活动。经常踢毽子能提高灵敏、柔韧、协调等身体素质，培养判断能力和不畏疲劳，战胜困难的优良品质。本课遵循体育课程标准的基本理念，树立“健康第一”的指导思想，从教学目标的确定、课的设计、教学内容和方法的选择、教学过程的组织实施等方向，努力体
11、现“健康第一”的要求。结合地区、民族特点，课的开始教师随着音乐带领学生共同跳起蒙古族舞蹈：蒙古小奇兵，为本节课的主教材学习做好铺垫，起到热身的作用。在主教材学习之前，教师向学生介绍了踢毽子的历史以及小常识踢毽子的好处，通过教师讲解示范毽子的基本踢法，让学生明确学习目标，在练习中教师与学生共同练习，通过评价、鼓励，激发了学生参与练习的热情。学生在自主练习中、小组练习中、相互学习、相互提高，在玩中学、学中练的过程中每一位同学都体验到参与活动的乐趣，体验到成功的快乐。大部分学生踢毽子的方法不佳，需要一段时间的学习逐步提高，但他们学习兴趣非常浓厚，积极性非常高，充分体现出学生在学习活动中的主体地位，发
12、挥学生的学习积极性和学习潜能，从而提高学生的体育学习能力。本课的辅助教材我设置了游戏：“毽子投准”，在进行第一组游戏时学生显得有些沉闷、拘谨，但掌握了游戏方法以后，学生在第二组和第三组的游戏中的活动气氛非常活跃，参与积极性非常高。本课的结束，师生随着一曲音乐共同跳起鄂伦春民族广场舞，达到了放松舒心的作用 从整节课的情况来看,学生十分喜欢这种学习方式,几乎每个人都表现出一种积极的学习态度,乐于参加教学实践活动,并敢于在活动中表现自我。它们的身心健康得到了充分发展，整节课基本达到了课前预计的教学目标，完成了教学任务。指导教师点评：根据课程标准贯彻落实“健康第一”的教学思想，遵循“以学生为主体，以教
13、师为主导”的教学理念。张晋宇老师“踢毽子”这一课例，是选自内蒙古自治区九年义务教育，学校课程实验教材游戏 . 体育 . 健康中的教学内容，是我地区的校本试用教材。踢毽子这项运动是我国的民间体育项目之一，练习方式很多，对场地器材要求不高，是一项及娱乐性、趣味性比较强的体育活动 ，深受广大地区人们的喜爱。在教学中，课的开始和结束教师带领学生跳民族舞蹈做为热身和放松，能够把具有地方民族特色的舞蹈溶于体育课堂中，为本节课增添了亮点。在主体教学环节中，张晋宇老师通过讲解示范几种踢毽子的基本技能，使学生能更直观的理解动作要领，明确学习目标，在组织学生进行踢毽子自主练习时，教师能主动参与到学生的练习中，对学生在练习中存在的问题及时纠正指导，从而调动了学生参与学习的积极主动性，学生在教师的评价、鼓励下玩中学、学中练，在自主练习以及合作练习中每一位同学都体验到参与活动的乐趣，体验到成功的快乐。在整个练习过程学生始终处于自我体验、自主学习的情境中，主体意识得到了强化、发展。 从整节课情况来看，教学过程清晰，各环节紧密相扣，教师语言精练、教态大方得体、示范动作准确到位。学生积极参与学习热情高，练习气氛浓，学习效果好，达到了课前预计的教学目标，完成了教学任务。8
