《改进物理实验教学培养学生实验能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《改进物理实验教学培养学生实验能力（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、改进物理实验教学，培养学生实验能力由于传统教育观念的影响，我国在教学中培养学生实验能力，特别是动手能力方面，与发达国家相比存在着明显的差距，培养学生实验能力是我国近些年来物理教学改革的重点内容之一。实验能力主要包括观察力、操作能力、数据处理能力以及实验报告能力：一要培养观察能力。二要培养操作能力。三要培养数据处理能力。认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握物理知识，又能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的基本途径。物理实验教学的现状与它在物理教学中应有的地位是很不相称的。造成这种现象的原因很多，如实验课所占比重较小，考试制度的局限和不少学校的实验设备的不足乃至有些教师不能适应实验教学的要
2、求等等。使得实验开设率低，实验教学效果不佳，要求偏低。面对这种现状，我们采取了一些措施。 （一）强化演示实验。演示实验是学生使用仪器，进行实验操作典范，它教给学生正确的实验方法。如：如何正确使用仪器、安排实验步骤、操作、读数和记录数据、列表和作图线、分析和推理得出正确结论及分析误差等。通过大量的演示实验，学生可以在长年累月的耳闻目睹中，潜移默化地学到实验技能。在分组实验中，学生的活动是多方面的，既有思维，又有操作，这就需要发挥教师的主导作用。实验时，教师可先介绍实验目的、方法及注意事项，教师示范，学生观察实验或者在台下跟着教师做，学生在教师的一步步指导下，养成良好的实验方法、实验修养。随着实验
3、技能的不断提高，逐步培养学生自己设计实验、独立实验的能力。（二）尽可能将演示实验改为分组实验增加学生对实验的训练，同时有利于学生知道重要定律的由来和培养控制实验条件及设汁实验的能力。对实验进行指导，有利于使学生摸索到做各类实验的基本规律，不致于离开教师的指导就不知所措。对于学生分组实验掌握情况如何，除了进行书面考试外，还进行了单独实验操作考试，收到良好的效果。（三）将验证性实验改为探讨性的实验验证性实验改为探索实验（如牛顿第二定律、玻意耳定律）。先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。增加学生对该类实验的训练，同时有利于学生知道重要定律的由来和培养控制实验条件及设汁实验的能力。（四）开辟第二课堂第二课堂既可完善、丰富、深化课堂知识，又可培养学生的实验技能。主要形式有：指导学生进行课外实验组织参观活动举行操作实验竞赛组织课外兴趣小组。（五）多方面考察实验书面实验考试实物实验操作的考查。总之，学生实验技能的培养需通过多方面的长期训练，但作为中学学生物理实验技能的培养，上述所论及的是最主要、最基本的。因此，抓好上述的技能培养才是抓住了矛盾的主要方面。- 2 -
