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1、中学历史图示法投影教学电教课的多媒体教学是在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，开发、选择、组 织多种媒体参与教学过程，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行有效的学习，因此，多 媒体教学是促进教改的重要途径。现行中学历史电教课的电教媒体主要是投影机、幻灯机、录像机、收录机和 计算机等。而投影是历史电教课中较为常用的手段，因此，研究如何提高投影教学质量很有必要。笔者在多年 的电教课教学实践中，用图示法制作投影片进行教学，取得了较好的效果。图示历史，就是用符号、文字、数字组成图形，表示历史过程内在联系和本质的一种教学方法。中学历史 教材知识的叙述有选择，有结构，
2、所以我们就有可能把它图示化，用图示的形式来表达某一事件或某一章节的 内容。 1.运用图示法把教材内容制成投影片，起到浓缩教材，突出重点的作用 图示法投影教学的关健是要设计好图示，其实是把用文字来叙述的历史知识结构，用图示的形式加以表现 。它的最大特点之一是简约性。图示除用符号以外也用文字，一般用词组，因此比长篇的文字叙述要简约。有 些过程省略了，有些过程用符号来表示。 如讲到“殖民主义罪恶”时，其中“奴隶贸易”可用下图表示： 附图图 图1 欧洲殖民者的商船在欧洲装上少许廉价商品前往非洲（出程），在非洲海岸购进或掠得成群奴隶运往大西 洋（中程），用这些黑奴在美洲换取巨额的货物运回欧洲（归程）。在
3、这三角贸易中，黑奴成为真正的商品， 累累白骨给西方世界带来了灿烂的黄金。 这幅图示就形象地反映了贩卖黑人奴隶的“三角”贸易。 学历史既需要形象思维，也需要逻辑思维。使用图示时，必须配以教师生动具体的讲述，这样就可以达到 省时省力，又取得好效果的目的。 2.运用图示法把复习课内容制成投影片，纵横串连，进行知识归类 图示法投影教学的第二大特点是系统性，图示能表示历史事件之间的横向关系和纵向关系，形成一个完整 的知识系统。 复习课中，为了把知识学活，教师要打乱教材章节，割块连线，纵横联系，把同一类型同一性质，同一意 义的历史事件联贯起来进行专题复习。 如我在复习“旧民主主义革命时期中国人民反抗斗争”
4、时，按背景、经过、纲领、失败原因、意义、教训 等方面自制了“太平天国运动”、“戊戌变法”、“义和团运动”和“辛亥革命”等4张投影片。 一节课复习 一个专题，容量大、节奏快，而且知识系统性强。 3.运用图示法把复杂的历史问题制成投影片，使复杂问题条理化 图示法投影教学的第三大特点就是条理性。如法国资产阶级革命内容错综复杂，高一的学生学起来很吃力 ，我利用图示法把这个问题简化成纲要信号制成投影片，可以起到统摄全貌，提示全章的作用。 附图图 图2 这样，学生在阅读教材，了解本章的节、子目基础上，思考法国革命的原因、经过和结果，再读图，这个 复杂问题简单多了。 4.运用图示法把练习制成投影片，巧设问题
5、，培养能力 近年来，历史高考愈来愈注重考查对基础知识的综合运用能力。投影片在解决这个问题上有独特的优点。 我在用图示法制作习题投影片时（复合片），利用投影片的文字、图表的可遮性和可加性的特点，首先将要解 答的题的“主干”用投影片映出，然后将所有解答的题的“支干”先后依次映出，逐步培养学生审题、分析、 综合、评述等能力。通过教师与学生双边活动，不仅防止了题海的泛滥，提高了分析问题、解决问题的能力， 而且增强了记忆的效果。 总之，电教课中运用图示法投影教学，使知识具有简约性、系统性、条理性，也节省了时间，提高了效率 。 如何运用好图示法投影教学呢？由于图示的方式不同，课堂结构会出现很多变式：如边讲边在投影片上绘 制图示；先出示图示，再由教师讲述，讲完后，由学生自己来设计等等。不过，图示法投影教学的标准模式应 该是：（1）教师根据教科书的内容进行生动形象的讲述；（2）出示投影，把教材的内容依照图示的设计，简 明扼要地总结一下； （3）让学生把图示抄录在笔记本上；（4）让学生根据投影所示， 回忆教材的主要内容 ，以巩固记忆并熟悉图示表达的意思；（5 ）在下一节上课前，教师按照投影所示向学生提问上一节课的主要 内容，让学生看着图示复述。
