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1、看不见的手教学预设【课程标准】 4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用。 4-5 从积极和消极两方面，讨论当代市场经济对个人和社会生活的影响。【教学目标】 1知识与技能：了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性思维的能力。 2过程与方法：通过自主学习，培养自学的能力和处理分析材料的能力，在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对生活中案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。 3情感、态度、价值观：使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设作贡献的决心。【教材分析】人教版历史与社会九年级“看不见的手
2、”（第一课时），是第四单元与经济成长、科技进步同行第一课“置身于市场经济”中的开篇内容，是揭示市场经济基本规律的神秘面纱、演绎市场经济价值规律的重要基点，是培育未来经济人的重要介质。【学情分析】基于“市场经济”概念的抽象性、学生对“市场经济”直观认识的有限性，因此，教师可以组织学生通过阅读、思考、讨论、角色扮演、竞赛等各种形式的自主活动，并且联系当前社会经济热点和本地实际，引导学生认识和理解 “市场经济”，引导学生关注社会、关注现实，学以致用，体现以学生为本、教师是学习的参与者和引导者的教学理念。【教学重点、难点】重点：市场经济中价值规律的基本运作机制“看不见的手”如何发挥作用。难点：如何抓住
3、“看不见的手”，促进经济的健康发展。【教学过程】一、名作欣赏，导入新课课间播放天仙配片段，让学生感受古代社会中“男耕女织”的生产情景。教师请学生找出最能反映当时人们生产生活情景的句子？（你耕田来我织布，我挑水来你浇园。这种生产的目的是什么？属于什么经济形式？（自给自足，主要是满足家庭自我需要，属于自然经济。）师：非常不错，大家对我国古代社会经济状况有比较多的了解！既然那时人们生产的目的主要是为了满足自己的生活需要，那么拿到街上去卖的物品多吗？（让学生感受到是生产力的发展，人们才有了剩余产品用于交换）承转：下面让我们将目光投射到明朝中后期，来感受一下此时的经济。教师展示图片醒世恒言里的人物施复夫
4、妇的生产历程，让学生体会到他们的产生目的已经完全不同与 “牛郎与织女”，而是一种以交换为目的的经济形式商品经济。（施复是明朝小说醒世恒言里的人物。他们夫妇二人住在苏州盛泽镇上，靠养蚕织绸生活，本是小户人家。由于他们织的丝绸光滑润泽，在市场上卖得很好，赚了许多银子。几年后，他们增买了三四张织机，不到十年，积累了几千两金子，后来他们又买了两所大房子和三四十张织机，雇人织绸，成为机户。）师：同样是织布天仙配中的织布与施复夫妇的织布，他们的生产目的一样吗？（学生可和同桌讨论）学生回答后教师与学生一起归结出：天仙配中的织布目的主要是满足家庭需要，而施复夫妇的织布主要是为了拿到市场上去交换，赚钱。师：这种
5、以交换为主要目的的生产又属于什么经济形式？（这种以交换为主要目的的生产属于商品经济形式）现在我们的经济形式是不是商品经济？有什么新特点呢？二、自主学习，找手行动承转：现在我们把视线重新投入到现实生活中来。今天这节课，不仅有嘉宾来到我们这个集体，听我们的课，老师还邀请了两位特别嘉宾和我们一起进入课堂，带领我们一起去探索变化万千的商海。有请菊农“张大爷”和阿能面店老板“老蔡”。（教师邀请“张大爷”和“老蔡”。他们经过事先课前准备由两位有表现力和感染力的学生上讲台表演，并让他们介绍各自的无奈遭遇，教师同时展示名为 “菊农张大爷的无奈”、“老蔡开店记”的图片。）师：张大爷你好，今年你的菊花收成怎么样啊
6、？张大爷：哎，不要去讲依，去年我种了2分田杭白菊，收入在4000元左右。今年，我将原本种植水稻的1亩3分田也改种了杭白菊。谁料去年大朵菊花5元钱一斤，今年从4角一路降到2角，我种植面积大了整整7倍多，收入却只有1800元左右，还不到去年的一半。“辛苦采了一天的菊花只能卖20元，还不够买一碗肉。”如果算上化肥、农药、人工等成本，“简直亏大了”。 唉，老蔡，你的阿能面店今年赚头好勿？要是好的话，我跟我儿子一起开面店了。老蔡：嗨，我们可谓是“难兄难弟”哦！三年前我觉得阿能面是鼎鼎好吃的面，就去学习并开了阿能面店，起初生意不错，赚了钱。但是好景不长，去年开始，中山路上的阿能面店陆续开了十几家，生意越来
7、越清淡，今年肯定要亏本喽，真想把店关了不干了。师：听了张大爷、老蔡的遭遇，我的心里蛮难过的。类似张大爷、老蔡的情况在我们的身边还有吗？多吗？学生小组讨论，交流发言。 （如甲鱼养殖、榨菜种植等）师：看来类似张大爷、老蔡的情况在我们的生活中还真不少，下面就让我们一起来帮他们找找原因，想想办法。1.张大爷和老蔡起初为什么都赚得不错？学生讨论后得出：市场广阔，供不应求，因此价格上涨，张大爷和老蔡就有利可图。2.张大爷为什么扩大了菊花的种植面积？为什么又有那么多人加入了开阿能面店的队伍？（先请张大爷和老蔡说说，然后视情况请同学补充。）老师总结：因为种菊花和开面店有利可图，市场供求关系还未达到供过于求，许
8、多农民和经营者就会被吸引过来，这表明社会的人力、物力，财力（即资源）流入到这两个行业。提问：为什么张大爷和老蔡最后会亏损呢？学生小组讨论回答后老师总结：社会的人力、物力，财力流入，这必然导致这两个行业的供求状况发生变化，供过于求，价格就会下降，获利减少。这就是供过于求，价格上涨，获利减少。师：我们同学已经找到了张大爷和老蔡走入困境的原因，哪位同学能为我们总结一下市场是怎样在无形中调配资源的？展示同学结论： 师：在整个生产经营过程中，张大爷和老蔡你们最关心的因素是什么？张大爷和老蔡：当然是价格因素了！价格的涨跌时刻牵动着我们的心！师：可见是价格在引导着你们“人、钱、物”的投入与保留，我们就把通过
9、市场价格来实现资源配置的经济形式称为市场经济，而整个资源配置流程其实都是市场在无形之中操纵着的结果，我们称之为“看不见的手”。现在，张大爷和老蔡你们回首自己的生产经营历程有何启发呢？张大爷：唉！我就是跟其他人一样看见菊花赚钱就“一哄而上”，结果呢“不光是我，恐怕大家都赚不到钱了！”，希望大家今后不要盲目投资。老蔡：自己的亲身经历，让我发现市场经济也有弱点“当某种商品或行业有利可图时，就会立即吸引众多的人自发地盲目地一拥而上，等发现这一状况时，却已经为时已晚了。”希望大家要抓住市场经济这只“看不见的手”，而不要被“看不见的手”牵着鼻子走！三、探究活动 感受市场师：张大爷和老蔡的遭遇应当成为大家的
10、一笔宝贵财富！不知二位今后有何打算呢？张大爷：现在连我自己也不知道该怎么办了？明年种不种菊花呢，真是难啊！老蔡：我也是这样一种想法，要不大家帮我们出出主意吧！教师呈现问题“明年种不种菊花？”，小组讨论交流。生：不种了；少种点；继续种，但要想想新办法：比如观光农业方向发展；采用高新技术，提高菊花科技含量，以质取胜。学生各抒己见，观点激烈碰撞，形成课堂高潮。师：我的个人建议是继续种，我们“杭白菊之乡”的品牌声誉还是很好的。弱点在于品种单一和科技含量较低。所以“如果我们能够遵循市场经济规律，抓住“看不见的手”，积极主动改进技术，一定能够走出困境。教师展示教材第111页图片，阐述理由：因为当获利减少时
11、，会有大量的人力、物力、财力流出该行业，从而使得该行业出现生产规模缩小，进而导致“供不应求”的局面产生，重新走上获利道路，况且大伙儿又提供了这么多的主意。张大爷你认为如何呢？张大爷：听了大家的建议，并且结合我的观察，我决定明年继续种。因为诚如大家所说，今年许多菊农边采都不高兴采了，并说明年打死也不种了，这就有可能使得明年菊花种植规模缩小，出现供不应求、价格上涨的局面。教师呈现问题“老蔡的阿能面店店究竟关与不关？”，小组讨论交流。学生各抒己见，观点激烈碰撞。师：听了大家的建议，不知老蔡你有何打算呢？老蔡：听了大家的建议，阿能面店我决定不开了，准备投资其他的行业，寻求东山再起！但是，就是不知道如何去获取重要的市场信息来选择一个有前景的行业？学生找到途径：互联网、报纸、专业杂志、电视、广播等。办法：走访市场，做个市场调研等五、评手论足 感受利弊 合作探究感受受惠于“看不见的手”，完成表格，并展开想象，从其他方面想想对人们的好处。市场经济生产者消费者市场在供不应求的时候会调配资源的流入自发加入生产行列同一商品有更多选择购买到最需要的商品市场在供过于求的时候会调配资源的流出为了避免被淘汰，提高商品质量和效率价格作为市场调配资源的信号知道消费者最需要什么商品和服务主动采用新技术、新产品享受到更先进的产品和服务六、妙手回春 商海弄潮遵行市场经济规律，自觉运用“看不见的手”七、归纳总结与作业巩固
