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1、 师范类高校培养优秀思想政治课教师就业优势的研究 刘威摘要：以高中思想政治教师为例，随着全国教师资格证考试的改革，国家规定不仅仅是师范类高校的思想政治教育专业本科生可以通过考试成为一名思想政治教师，其他未经过专业课训练的非思想政治教育专业本科生也可以通过教师资格证考试从而成为思想政治教师。久而久之，那些非专业的思想政治教师，不仅综合素质以及思想政治学科知识与教学能力比不上专业本科生，而且还会直接影响本专业学生的就业率。本课题就是针对师范类高校如何培养优秀思想政治课教师就业优势的相关内容进行探索与研究。关键词：师范类高校 思想政治课教师 就业优势 教学改革：G652 ：A ：1009-5349（
2、2018）09-0136-02一、加强师范类高校培养优秀思想政治课教师就业优势的必要性（一）师范类高校本科生就业竞争压力大1.师范类高校毕业生数量多，就业压力大随着教师职业的不断发展以及教师地位、待遇的提高，高中生在高考报志愿时，选择师范类院校的比例逐年增多，直接导致师范类院校本科生大学毕业后，在择业时出现教师岗位需求数量固定，而择业人数逐年增多的现象。以思想政治教育专业为例，普遍师范类高校招生数量多，但高中思想政治教师职业总需求量少，必然会导致本科生就业压力增大。2.“非专业”教师与“专业”教师的竞争激烈根据国家对教师职业的整体规划和安排，全国各省市教师资格证考试进行了历史性的改革。教师资格
3、证由原来的师范类本科生毕业必得、非师范类本科生考试获取资格改变为所有本科生必须通过考试从而获得教师资格。在肯定这一举措的同时，不得不正视另一现象的存在：任何高校的任何专业学生只有通过全国教师资格证考试才能获得教师资格，在就业竞争压力大的基础上，这无疑是给师范类高校本科生就业又“蒙上了一层乌云”。“非专业”教师与“专业”教师的竞争由此展开。由于多重影响因素的长期存在，师范类高校本科生的就业竞争压力越来越大，相继导致各种社会问题的发生。因此在与“非专业”教师竞争时，只有通过在综合素质以及学科知识与教学能力等方面的比拼优于对手，“专业”本科生才能胜出，才能更具有就业优势。在这个前提下，师范类高校培养
4、优秀教师就业优势的力度应当大大加强，提高师范类高校本科生就业优势势在必行。（二）加强师范类高校培养优秀思想政治课教师力度的意义一个学生能否考上理想的大学，除自身因素外，是否有一个优秀的教师作为指导至关重要。以培养优秀的高中思想政治课教师为例，一个好的思想政治课教师不仅会在学生学科知识能力培养方面起到重要的作用，而且会对学生一生的思想认识、思维方法、行为规范等方面起到潜移默化的作用。社会普遍认为，一个有才无德的知识分子不能称其为优秀的人才，只有德才兼备的人才能成为社会所需要的人才。因此一个优秀的思想政治教师对学生的发展、社会的进步发挥着不可替代的作用。并且自中国共产党第十九次全国代表大会召开后，
5、以的党中央领导人认为加强公民思想政治教育建设势在必行，这也为师范类高校加大培养优秀思想政治课教师力度提供了依据。二、师范类高校培养思想政治课教师存在的弊端（一）非专业本科生加入思想政治课教师行列，导致高校培养出的教师专业素质高低不等正如上文所述，由于不同专业的本科生加入到高中思想政治教师的行列中，导致整个思想政治课教师体系错综复杂，教师专长不同。以非思想政治教育专业的高中思想政治教师为例，他们虽然通过了全国教师资格证考试，从而成为一名合格的思想政治教师，但是他们对思想政治学科的专业知识掌握不够牢固、认知不够透彻，不能对思想政治学科进行深刻的再发现、再思考、再运用。对高校所教授的相关课程，只能在
6、业余时间学习。换句话说，非思想政治教育专业的高中思想政治教师普遍只能达到教书的效果，而达不到育人的效果。长此以往，导致高校培养出的教师专业素质高低不等，教学能力也各有不同。（二）师范类高校领导层对培养优秀高中思想政治课教师不够重视首先，受社会实用主义的影响，有很多师范类高校的高层领导认为思想政治教育专业的学生学习成绩的好坏对以后阶段的发展影响不大，与大学毕业后的就业问题不直接挂钩，用处不大。其次，有抵触情绪，很多高校对思想政治的实质意义缺乏认识，因此对其产生抵触情绪。在诸多因素的共同作用下，師范类高校对思想政治教育专业的本科生就业优势等方面的培养不够关心和重视，投入力度不够大。譬如：缺少投入资
7、金以建设思想政治教育专业教学所需要的相关基础设施；缺乏师范生教师职业技能比拼等实训类的比赛，不能为本科生就业优势的培养提供帮助。（三）师范类高校教师偏重理论教育，忽视学生教师技能等综合素质的培养从就业角度讲，由于一些师范类高校的高层领导对思想政治教育专业学生就业优势的培养力度不够，因此所制订的专业培养方案存在弊端。于是高校教师根据培养方案进行教学就会出现偏重理论教育、忽视学生教师技能等综合素质培养的现象。一个优秀的思想政治课教师掌握牢固的学科知识固然重要，但更为重要的是教师职业技能的训练。如果一个教师只是专业知识掌握牢固，但普通话不过关或缺少必要的教学环节，那么他的就业优势就会大打折扣，就不能
8、从激烈的竞争中脱颖而出，随之带来更多的社会问题。从自身素质讲，作为21世纪的建设者和接班人，大学生所需要做的就是把主动权掌握在自己手里，充分发掘自己创新的潜力，重视思想政治教育和自身素质的提高，最终使自己成为具有创新意识和创新能力的人才。而本科生偏重理论的学习，就是违背了思想政治教育的本质。久而久之，大学生在大学生课堂的学习中并不是极大限度地发挥他们的积极性、主动性，而是过早地对某一事物进行批判，于是就养成了偏重理论学习，而忽视自身思想政治教育和自身素质的提高的习惯。而这样的学习方法，无疑是对学生自身创新精神、实践能力的否定和抹杀。综上所述，以这三个方面为代表的主要问题在当下是不顺应社会发展的
9、，也不利于本科生就业优势的提高，因此师范类高校必须为提高本科生的就业优势而采取行动。三、师范类高校培养优秀思想政治课教师就业优势的具体措施（一）师范类高校加大对教师职业技能的培养力度以及重视程度要想在行动上解决问题，首先就要在思想上解决问题。因此，培养优秀思想政治课教师就业优势的具体措施，第一就是加大师范类高校对教师职业技能的培养力度以及重视程度。而这个举措表现在多个方面上：（1）加大资金投入，完善相关基础设施建设。（2）师范类高校的办学宗旨就是为社会提供合格而优秀的人民教师，因此在这个基础上，高校要经常举办教师职业技能相关比赛以及开创不同程度有关优秀教师培养的课程，让学生在不同课程的学习中体
10、会和锻炼教师职业技能，以提高就业优势。（3）修改思想政治课教师培养方案，高校根据本校自身特点制订符合学生切身需要的培养方案。（4）由于思想政治教育专业就业的特殊性和重要性，师范类高校应该对专业本科生进行专门的就业指导和专业规划，以便本科生在以后的就业竞争中处于优势地位。（二）加强V格教学等综合素质实训练习所谓“V格教学”，就是在一个教室里全方位地安装摄像头和麦克风，进行跟踪式拍摄录像，学生打开设备就可以将自己讲课练课的全过程记录下来，方便学生以后观看，改正不足之处。然而“V格教学”的弊端在于建设成本高，设备易损坏。因此即使师范类高校安装此设备，学生也只能在教师的监督下进行练习，导致学生练习时间
11、少，练习效果差。师范类高校的学生除了要学习学科教学论外，还要将理论转化为实践，才能真正做到学以致用。因此基于以上弊端，建议进行除“V格教学”外其他的实训练习，高校可以就学生教学知识技能展开全方位、多层次、宽领域的说课讲课训练等一系列综合素质的培养课程；同时可以针对普通话或演讲能力不足的同学进行专门的课程开设，而不是仅仅依靠学生的自学。（三）加深本科生与普通高中的联系与互动现阶段的高中思想政治已经进行了多轮的教学课程改革，就以原来的经济、政治、文化、生活与哲学四本书来说，知识点相互交融、理论性系统性较强。而师范类高校所开设的课程不仅繁多而且与高中课程联系较少，课堂上对中学课程改革的研究较少，学生
12、不能很好地了解中学课程，而师范类高校培養出的教师又是服务于中学的，这无形中加大了本科生的就业难度。因此我们不能仅仅依靠师范类高校学生大四实习或者支教一个环节来了解中学课堂，师范类高校应该在学生大二或更早的学期加大学生与普通高中的联系与互动，比如：进入课堂与高中生进行沟通和联络，充分认知现阶段高中生的学习特点以及了解当下的高中思想思想政治课本；同时师范类高校也应该采取行动，多方位进行沟通交流，这样才能为本科生以后走进高中课堂奠定基础。四、结语以上内容就是我对师范类高校培养优秀思想政治课教师就业优势的初步探索以及总结归纳。通过论文撰写，我发现当下的师范类高校为培养优秀的思想政治课教师采取了很多措施
13、，但仍然存在很多问题和弊端，并且走出大学校门的本科生也不仅仅存在就业竞争压力大这一个社会问题，还有很多问题等着我们去解决。我作为一名思想政治教育专业的本科生，同时是一个两年后即将要走上就业岗位的普通学生，愿意为高中思想政治课教师未来的就业规划建言献策，同时也希望思想政治课教师的明天会更好。参考文献：1熊亚莲.当前中学思想政治课教师素质存在的问题与对策J.读与写（教育教学刊），2016，13（9）：80-81.2陈发明.师范类高校实践教育模式及基地建设的思考与建议J.重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2015（4）：106-110.3杨飞龙.高校本科生就业压力发展趋势研究J.黑龙江教育（高教研究与评估），2013（11）：65-66.4苏君阳，陈映清.冲击与挑战：综合性大学与非师范类高校培养师资力量的现实基础J.高等师范教育研究，2001（3）：15-19.责任编辑：刘健 -全文完-
