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1、 小学数学课研究性学习实施策略浅谈 吴承宇摘 要：目前，在课堂教学中采用研究性学习方式，可以有效地促进学生的发展。在小学数学课堂教学中，要践行这种方式，需要注意氛围的营造和意识的培养。同时，还需要强化学生的体验，提高学生的课堂参与。关键词：小学数学；研究性学习；实施策略会做题目，但动手能力差、实践能力欠缺成为大部分学生的“短板”。要改变这种情况，采用研究性学习方式就是一个理想的选择。实践证明，这种学习方式符合时代的需要，贴合学生的实际。所以，在日常教学中，我们要自觉地强化这方面的尝试。一、营造氛围，激发兴趣数学这门学科，由于逻辑性较强，所以给人的感觉晦涩难懂。所以，在很多学生的眼里，数学是很难
2、学好的。被这种无形的压力控制着，很多学生就缺乏了学习的主动性。而事实上，对于小学数学而言，这种情况是完全可以改变的。因为就小学生而言，他们做事情时，在很多时候凭着自己的喜好来做判断。所以，在教学中我们要重视激发他们的学习兴趣。激发学生的学习兴趣，需要我们根据教学的具体情况营造适合的学习氛围。教学“乘加、乘减”这一知识点的时候，我们不妨先让学生说一说，在日常生活当中都有哪些情形可以选用乘法计算的问题。这样的问题，学生或多或少都能够说上一点。这样的设计，从学生介绍自己所体验的日常生活问题入手，由学生自发地去营造课堂教学所需要的学习氛围。这在很大程度上调动了学生的表现欲，让他们对接下来的学习活动充满
3、期待，他们都热切盼望自己在之后的学习中有更好的表现。同时，这样的处理又很自然地引入新知的学习，为学生学习新知做了一个很好的衔接。二、注重实践，培养意识有学者曾经把我国的青少年学生与一些发达国家的学生作了比较，通过比较得出这样一个结论：我国的学生学习课本知识的能力要比这些国家的学生强得多。但是，在动手这一方面则比人家落后不少。特别是随着时间的推移，这种差距会越来越大。这一问题应该引起我们的足够重视。为此，在课堂教学中，我们要强化实践运用这方面的教学，努力提高学生的动手能力和创造能力。教学“认位置”这一内容时，为巩固所学知识，笔者设计了“实践运用”这一环节。这一环节的主要内容是让学生“想一想，做一
4、做”。这样的设计，能很好地将学生的“思”（思维创造）和“做”（动手实践）融合于一体。所以，在平时的教学活动中，我们要注意加强课堂教学与生活实际的联系，引导学生将课堂所学的知识及时地运用到日常生活中去。这能够让学生充分感受到学习数学的好处，感受到数学的魅力。所以，课堂教学中我们要做好“拓展延伸”的设计，培养学生“学是为了用”的数学意识。三、强化体验，增强自信在课堂上，学生如果能够保持高昂的情绪状态，那么，课堂就会充满活力，教学活动也能高效展開。所以，怎样让学生在课堂活动中一直保持良好的状态就显得非常重要。我们知道，就数学这门学科而言，每节课都会有一些难度较大的知识点。而这些难度较大的知识点，很容
5、易给学生带来困难和挑战，让他们思维受挫，从而打击他们的自信心。所以，在教学过程中，我们要关注学生的心理，培养他们的信心。为此，我们要给予学生必要的方法以及技能。这样，就可以帮助他们，让他们多多品尝成功的喜悦，体验发现的乐趣。教学“长方体和正方体”这一内容时，对于教材中的一些思考题，我们可以让学生通过独立思考、自主探索来完成。待大多数学生解答完毕，要给他们足够交流的时间。通过这样的交流，很多学生会感受到成功的滋味。在这样的操作下，如果多数学生还存在疑问，我们应该通过点拨提示等方式，给予他们必要的帮助，让他们体验有序思考的过程。比如，求一共有多少个小正方体，我们可以这样引导学生：“可以再”这样就给
6、了学生一个清晰的思路提示。四、重视协作，提高参与就学生学习而言，彼此影响也很重要。很多情况下，学生的表现如何，是深受其他学生的影响的。课堂上，如果能够有一部分学生表现积极，那么，有了这部分学生的带动，其他学生也会深受感染，从而逐渐地融入学习活动中。所以，在课堂教学中，我们要注意发挥学生彼此之间的影响作用。对此，在平时的教学实践中，笔者主要是通过小组合作学习的方式来实现的。教学“比较数的大小”时，在教学方法的选择上，我们可以通过小组合作的方式，以强化学生彼此之间的协助学习。在学习新知这一环节，通过小组合作学习，我们既可以让学生自我获取，又可以让他们研究交流。这样，可以让不同的学生按照他们自己的思
7、维方式展开思考；可以让学生发表不同的见解，实现他们彼此之间的互补；更为重要的是，通过交流，大家都能得到来自同学的目光关注、掌声鼓励，而这正是很多学生学习动力的一个重要来源所以，通过小组合作的方式，可以提高学生的课堂参与热情，拓展他们的思维路径，从而切实提高他们的自主学习能力。综上所述，小学数学课要想将研究性学习这一课题研究落到实处，关键在于解放思想。为此，我们要吃透课标，把准方向，做到方法新、手段新。与此同时，我们还要在课堂教学实践中，提升自己的反思力。为做到这一点，我们要经常写一写心得，真正放下架子去倾听同行的声音。只有这样，我们才能提高自我认知，明确今后努力的方向。参考文献：1潘琴芬.创设情境，开拓思维J.实践新课程，2007（11）：32.2邓有祥.数学活动的特质与有效教学策略J.课程教材教法，2009（8）：38.编辑 李建军 -全文完-
