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1、初中阶段家长应该注意的4个方面家长与孩子虽有血浓于水的亲情，但未必是知心朋友。 尤其是初中生，他们随着身心的发展，自我意识逐渐增强， 自主判断能力不断提高，对家长的依附性逐渐溺化，甚至在 对人对事的认识上与家长产生严重分歧。有些孩子在与家长 的几次“交锋”后会产生心理锁闭现象，决大多数孩子的表象 是与家长交流时不像小学阶段无所顾及了。这就使得家长要 想了解孩子的内心世界不是那么容易了，想与其做一对无话 不谈的知心朋友更是困难。为此，家长必须深刻理解孩子的 身心变化规律，树立平等意识，把孩子真正当“成人”去交往, 留意了解孩子的所思所想、所好所恶。若孩子当着家长的面 发表自已的观点，家长应表现得
2、十分在意，决不能横加指责。 即使孩子表达的是错误观点，家长也应是以理服人地讲明道 理，切忌粗暴相加。在无法说服孩子时，应允许其保留观点。 只有这样，孩子才能保持与家长交流的信心。其二，对于孩 子学业的了解是家长最感兴趣也是很有必要的一个方面，但 对其学业的了解不可停留在考试过后问问分数的层面，也不 能刻意地去找老师和同学收集孩子的问题。最好的方式应 是，在找孩子当面了解情况时，多用肯定和赞赏的眼光发掘 孩子的优点；用研究与探讨的口吻、从发掘潜力的角度指出 孩子的不足；采用假设与引导的方式让学生自已反省存在的 问题。第三，家长要细心观察、深入了解，及时发现学生内 心的苦恼、学业上的疑惑和生活中的
3、困难，主动、耐心地帮 助孩子及时解决，让孩子真正体会到“家庭是心灵的港湾”。目标，就象茫茫大海中的灯塔，指引着航船的方向。 初中阶段的孩子，由于身心发育尚不成熟，社会经历和知识 能力尚还缺乏。因此，对人生的认识极不深刻，常常对自已 的前途理想缺乏全面的思考。家长必须在全面分析孩子发展 潜力的基础上，极早地为其确立发展目标，使其从进入初中 开始就有明确的奋斗方向；其次，要面对现实，适时地调整 目标。初中三年，孩子每时每刻都在发生着迅猛的变化，家 要冷静分析每一阶段孩子的现状，找准其与既定目标间的差 距，正确认识岀现差距的原因，实事求是地调低或调高目标, 让孩子始终处在一种“跳一跳摘得到的状态”。
4、品行与人格的养成是一个漫长的励炼过程，知识与能 力的获得更是一种艰辛的智力劳动，这一切都离不开顽强的 意志力做支撑。然而，这一点初中的孩子是相当缺乏的，家 长对孩子适时的、恰当的监管督导显得尤其重要。一是督促 孩子学会做人。家长必需言传身教，用自已良好的品行和正 直的人格影响孩子；家长应经常用对身边发生的鲜活事件的 评论，澄清孩子在为人处事、行为方式上的一些糊涂认识； 对于孩子表现出的诸如自私自利、狡滑欺诈、目无公德等不 良倾向，要及时引导和娇治。二是培养孩子克服困难、战胜逆境的信心和决心，有时可以有意识地对其进行挫折训练。三是在生活习惯和学习习惯上要留心观察,对那些影响终生的恶习要制定计划强
5、化训练，坚决革除。随着课程门类的增加、升学压力的增强，初中孩子的心理压力上升、体力付出加大、学习时间更紧，这就要求家 长在孩子的生活上给予的照顾和帮助。一方面，家长必须给 孩子予必要的经济与物资保障，只要孩子不是过份奢侈的要 求，只要家庭经济状况允许，都应尽力满足。尤其是孩子提 出的关于学习方面的投资要求，更是不能吝啬，即使有暂时 困难，也不能在学生面前流露；另一方面，除去应该给予的 生活自理能力训练之外，家长应该减少孩子花在家务劳动上 的时间，甚至在特殊时期到校给住宿的孩子送送菜、洗洗衣 被，这些对于让孩子体验家长的期待和温暖都是至关重要 的。家庭教育既是一门科学，更是一门艺术，初中阶段的孩 子的教育更是一门深奥的学问。家长只有在实践中不断学 习、善于探究，才能确保育人的质量。我们认为当好了以上 四种角色，初中生的家庭教育也就成功了一大半。
