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1、精选学习资料 - - - 欢迎下载课文重点内容和背诵1.草原这次, 我看到了草原； 那里的天比别处的更可爱, 空气为那么 ,天空为那么 ,使我总想,表示我 ；在天底下, ,而 ；四周都有小丘, 平地为绿的, 小丘也为绿的, 羊群一会儿,一会儿 ,走在哪里都白色的大花；那些小丘的线条为 ,就像只用,不用那样,处处,轻轻；这种,既使人,又,既愿,又想坐下一首；在这里,连和大牛都有时候,草原的；我们拜访的为陈巴尔虎旗；汽车走了一百五十里,才到达；一百五十里全为草原；再走一百五十里,也仍为草原；草原上行车,只要方向不错,怎么走都可以；初入草原,听不见,也,除了一些；走了许久,远远的望见了一条！牛羊多起
2、来,也看到了马群,；快了,快 到 了；忽 然 ,吹 来 似 的 , 远 处 的 小 丘 上 出 现 了 一 群 马,马上 的 男 女 老 少 穿着们立刻,我们飞过来；这为主人来到几十里外,在汽车的左右与前面引路；喧闹起来：,；见到我们,主人,响成一片；车跟着马飞过小丘,观察了；3.白杨白杨树从来就直；哪儿它,它就在哪儿很快地,长出；不管,不管,它总为,不,也不；”1草原A 作者 老舍 ,老舍的代表作有：.；全文按的次序,描画了三幅动人的画面：.；读了让人深切地感受到内蒙古草原的.和；B 说说对“、”这句话的懂得和体会；答：蒙汉人民之间的友谊深厚,怎么忍心立刻分别呢,直 到 夕阳 西下 ,人 们
3、仍在这 遥远 的一 望无 际的草原 上互 相；这 句话 作为 全篇的结 尾, 点 明白；C中心思想：本文为作者第一次拜访内蒙古大草原时的.,并通过这些所见.所闻.所感,颂扬了；2丝绸之路：选自万翰的 ,为一条之路.之路.之路3白杨 选自 , 作者；文章采纳.的写法,歌颂了精神 ；A 中心思想：文章写的为在通往的火车上,一位父亲向孩子介绍的事；作者借,热忱歌颂了精神；B 线索：望白杨说白杨（爸爸介绍,同时也借白杨表露,的决心） 期望孩子成为白杨（）爸爸的表情也随之发生着变化：出神微笑庄重深思微笑；C含义深刻的句子： “白杨树从来就这么直；哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗大的枝干；不管
4、遇到风沙仍为雨雪,不管遇到干旱仍为洪水,它总为那么直,那么顽强,不脆弱,也不动摇；”这为爸爸介绍白杨树的话,这段话写出了白杨树三个特点,分别为：.；表现了白杨树两种精神：一为,； 二为,；爸爸只为向孩子们介绍白杨树吗.不为的,他也在表白着自己的心；答：爸爸为借白杨树表达的决心；突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那为由于他观察火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来；“高大的白杨树”暗喻；“几棵小树”暗喻；【懂得体会：；】爸爸微笑为由于；D造句：“哪儿哪儿”“不管不管总为”4把铁路修到拉萨去中 心 思 想 ： 文 章 记 叙 了 西 部 建 设 者 修 建 当 今 世
5、界 上 海 拔 最 高 的 隧 道 风 火 山 隧 道 的 经 过 ； 赞 扬 了的精神；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载5 古诗词三首牧童作者朝代体裁为（词或者诗）说明：舟过安仁作者朝代体裁为（词或者诗）说明：清平乐村居作者朝代体裁为（词或者诗）说明： 牧 童 舟 过 安 仁 清 平 乐 村 居 三 首 古 诗 词 , 描 写 的 为, 表 达了；5古诗词三首三首诗歌的异同 牧 童 舟 过 安 仁 清 平 乐 村 居 三 首 古 诗 词 , 在 内 容 上 有 一 个 最 大 的 共 同 点 , 都 为写, 表达了孩子；不同的为牧童描画了,舟过安仁描画的,而清平乐村居就营造了6
6、.冬阳童年骆驼队爸爸和他讲好价钱了；人在,骆驼在；我站在骆驼的面前,看它们的样子： 那样,那样,那样；它们的时候,上牙和下牙,冒着热气,在上；我看呆了,自己的牙齿也动起来；老师教给我,要学骆驼,；看它从不,；,总会；骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总会,走起来,铛.铛.；过去,过去,又来了,骆驼队又来了,但为童年却一去不仍了；学骆驼,我也不会了；可为,我为多么思念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说,把它们写下来吧；就这样,我写了一本；我想,写,又观察冬阳下的骆驼队走过来,听见的驼铃声；童年我的心头；6冬阳童年骆驼队为小说的,作者中国闻名女作家；描画了主人公在经受
7、的童年往事；A 本文为作者对童年的,对早以走远的童年的；B 作者在文中“悄悄地想,渐渐地写”了童年这样几个画面：.四件事,表达了作者的感叹,对的怀念 ；这些场景为按写的；7祖父的园子A 作选自；B 课文描写了作者童年在祖父园子里自由悠闲的生活,表达了作者对童年生活的流连；8童年的发觉A 作者：国B 课文讲叙了作者的经过 ,反映了儿童的特点和；表现了作者.；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载C 课文的重点为写作者的过程；这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先为；由梦中飞行引出了及老师对此所作的说明；由老师的说明引出了人到底为怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想；D请你说说
8、“我明白了世界上重大的创造与发觉、 有时仍面临着受到驱赶和迫害的风险”这句话的意思,并举例说说你对这句话的懂得；答：【例子：】9儿童诗两首A我想 ,写了一个孩子一连串精妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童以及；B童年的水墨画,摄取了一组的镜头,表现了孩子们；10.杨氏之子默写全文：译文：10杨氏之子选自朝的,该书为一部主要记载的小说；你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一为；二为C 杨氏子的特点：；11晏子使楚写出了晏子的,故事颂扬了晏子身上表现出来的.和他的；A 课文主要内容：,晏子出访,楚王次羞
9、辱晏子,想显显楚国的威严,晏子奇妙回击,爱护了；B晏子使楚这篇文章的开头.中间.结尾有什么联系？答：晏子使楚这篇课文为按写的；开头写了事情的（ 齐国大夫晏子出世出国,楚王 想乘机羞辱晏子） 、 中间写了事情的【 楚王三次羞辱晏子,晏子机灵对答】、 结尾写了事情的（ 楚王不敢不敬重晏子了）；C晏子的精神品质：12半截蜡烛本篇课文为一个, 剧本：；13打电话 A 本文为一段,相声为一种艺术 ；B 这段相声采纳的手法,对那些.说话.缺乏公共道德的人赐予了；4.再见了,亲人大娘,停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服,您已经几夜了；您这么大年纪,能吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？莫非您担忧我们会把您这
10、位朝鲜忘怀？不,永久不会；八年来,您为我们花了,给 了 我们 多 少！ 记得 五 次的 时候 ,由 于敌 机 的, 造 成了；我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜；为您着全村妇女,着打糕,着炮火,送到阵地上给我们吃；这真为啊！当时有很多同志感动得流下眼泪；在您的帮忙下,我们打胜了那次；您再回去的途中,在路旁了； 我们仍记得, 我们的一个伤员在您家里,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了；当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经了；您为我 们失去了的亲人；您说,这友谊,我们怎么能忘怀？再见了,亲人！再见了,！精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼
11、朝鲜的亲人,让我们在的土地上再停留片刻；再见了,亲人！跟你们在一起；14再见了,亲人A 节选自B 课文描写了年最终一批官兵离朝回国时,在车站上同依依惜别的动人情形,表现了C大娘 ：洗补衣服, 三天没合眼； 送食物, 累得昏倒； 救伤员, 失去的亲人； 小金花 ：为救,失去；大嫂 ：为理想军,失去；理想军 ：,帮忙朝鲜人民；E 这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点 ？答：第一都为用满含请求意愿的开头,然后把,写得情真意切,最终从具有充分确定语意的；15金色的鱼钩A 写出了老班长.的精神永垂不朽；他可歌可泣的英雄事迹,闪耀着的思想光辉；B 课文地表达了红军长征途中,一位炊事班长地照料三个生病
12、的小战士过草地,而的感人事迹, 表现了红军战士.的崇高品质 ；C“金色的鱼钩” 象征 着老班长崇高的；16桥 ：文中的老汉以和.的精神爱护了村民,老汉为代表的优秀共产党员就为亲密联系群众的“”；他在人们心中目中的位置很高,为人们获得生的期望的“；A 这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？答：这篇课文的句子和段落都,这样写的好处为；B 老汉的精神品质：.17理想的力气课文通过记叙6 岁的加拿大男孩为了实现“”这一理想,而不懈努力,最终使理想成真的经过,表达了瑞恩的一颗；18将相和 : “将”为指,“相”为指,“和”为的意思；A 本篇课文为依据代的中的 改写的；B史记：被称为；C中心思想：课文以两国的冲突为背景,以的活动为线索,通过对三 个 小 故 事 的 记 述 , 写 出 了 将 相 之 间 由到的经过 ,颂扬了蔺相如.的斗争精神 和,的珍贵品质和政治远 见,也颂扬了廉颇的精神；D从结构上看,全文由3个小故事组成,每个故事都有冲突的发生.进展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,第 2 个故事为第1 个故事的,前两个故事的,又为第3 个故事的； F史记作者为的,其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的,宏大的诗人,西楚霸王；史记被先生称为19草船借箭
