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1、 初中数学动点图形教学中几何画板的应用研究 王海玲【摘要】随着当前时代的发展，相关的信息技术也已经从我们生活的领域一直扩展到了教育领域之内。本文根据几伺画板在教学中的应用，结合几何画板在国内外的相关研究，分析几何画板在日常教学过程中应用的效果，进而尝试提高课堂教学的效率。【关键词】初中数学;几何画板;教学质量本文通过对比传统课堂教学以及现阶段时代教育的发展，发现几何画板的应用极其广泛，应用这样的基础而且重要的教学工具，可以在日常的教学过程和教学课堂中提高教学的效率。同时我们也可以在日常教育活动中，更好地了解几何画板在相关教学活动中的使用范围和使用状态。一、研究背景自从进入21世纪之后，信息相关
2、的各项技术都得到了极其迅速的发展，不仅给我们的日常生活带来了变化，同时也改变了我们学习的状态。相关的信息技术不仅渗透到社会的每个领域，同时也成了当前时代新式教育的代名词。几何画板作为教育辅助的一个工具，也逐渐被师生所重视。二、国内外研究现状（一）国外研究现状数学的教学课程，在学校的所有课程中可是说是最主要而且必需的课程之一，相关教材也在学校所有的教材中处于核心位置。很多国家和地区对于数学教学手段的相关研究也可以说是百花齐放、百舸争流，都带有自身国家和地区的特色和优点。（二）国内研究现状在相关几何画板的使用上，国内很多教师都通过实际的课堂效果进行探究，比如在函数中，几何画板可以辅助相关教学，使得
3、学生们可以更加直观地掌握需要学习的知识点，同时也能够让教学过程中比较困难的点变得容易突破，经过对几何画板的制作展示以及教学的相互融合，能够适应当前教学需求的基本理念，可以为后续开展探究性学习打下坚实的基础。三、理论基础（一）视听教学理论视听教学理论，就是在日常教学过程中，需要从具体的经验开始，逐渐步入到抽象的经验。根据抽象程度的差别，可以分为三个大的种类，依次是做、观察和抽象的经验，在每个类别之中，还可以进行细致的划分。在运用几何画板进行的教学活动中，可以有效地帮助学生更好地理解相关图形，让其在头脑中形成对于图形的具象化，在以后的学习过程中，独立地解决问题。（二）建构主义理论建构主义的核心是强
4、调以学生为中心，不仅要求学生从外部刺激的接受状态变成信息加工的客观主体，建构自身的知识，同时教师也要从知识的传授者转变为学习的引导者以及促进者。几何画板的强大的制图和动态的演示功能，可以将抽象的图形具象化。（三）合作学习合作学习就是学生之间有明确责任和分工的互相帮助式的学习模式。这样的学习方式可以鼓励学生将集体和个人的利益更有效地综合在一起，在完成教学目标和任务的过程中实现自己的想法。在合作的学习模式之下，不仅能够培养学生的主动合作精神、交互能力以及竞争意识，同时也可以激励学生主动学习。四、教学建议几何画板在整个初中数学的教学过程中只起着辅助的作用。建构主义是将学生作为整个学习过程中的主体，教
5、师需要在教学的完整过程中充分发挥学生的主体的结构地位，同时提高学生对于学习的兴趣和积极性。教师需要在教学过程中，给学生留出充分且足够的思考和探讨时间，充分体现学生的主观能动性。几何画板的使用应该主要是解决教学过程中存在的疑点和难点，同时突出教学中的重点，这样才可以达到更好的教学效果。如果频繁地使用几何画板，不仅可能达不到预期效果，同时也可能提升学生对于几何画板使用的厌烦程度。几何画板的功能极其强大，可以制作出精良的动画效果，但是在日常课堂的教学应用中，不应该只使用单一的教学手段对课堂教学进行辅助。任课教师应该同时使用多种教学手段，多种教学手段可以相互进行补充，相辅相成，这样才更有利于激发学生日
6、常的学习热情，提高课堂教学的效率，丰富课堂教学的多样性。虽然几何画板的适用度很广泛，但是也不是所有的教学都需要使用。任課教师应该根据自身经验和课程标准整体需求，依据教学情况进行判断。在一些需要学生进行运算能力为主的、培养思考能力为主的以及解决问题的能力为主的教学课堂中，任课教师需要谨慎使用。任课教师需要加强自身的计算机使用水平，不仅可以提高教师自身的综合素养，而且也对于课堂的日常教学有着极好的辅助作用，进而提高课堂教学的效率。结语初中数学教学一直都是初中阶段教学过程的重心所在，对于学生发现、提出、分析以及解决相关问题能力的培养方面，还有发散思维的培养都是十分重要的。相关教学的初中数学教师要正确认识几何画板在日常的数学教学之中的作用，扬长避短，培养学生的学习兴趣以及学生自主学习的能力，进一步培养学生的抽象逻辑思维能力。与此同时，初中数学教师也需要结合学生的实际学习情况，合理地使用几何画板，从而更好地提高初中数学的教学效率以及教学质量。 -全文完-
